一年级上-9+几(教案)

9加几（教案）
一、教学目标
（一）知识与技能
初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

（二）过程与方法
在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

（三）情感态度和价值观
使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、目标分析
本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。

三、教学重难点
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

四、教学准备
课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。

一、复习铺垫
生：小猴。

师：跟他打个招呼吧。

生：Hi,小猴。

师：小猴带来了几条题目想考大家，看看一（1）班小朋友谁最聪明。

(口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。

请你来说，声音真响亮。

大家都算对了，而且算得很快。

小朋友，一起来看一下。

师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快?
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。

对，这是我们前面学过的知识。

二、学习新知
活动一：
师：(出示图片)小朋友们很棒！猴怎么了？哦，原来是妈妈给了小猴一些苹果，问小猴一共多少个？可小猴不知道怎么算，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?
生：愿意!
师：从图上看，盒子里有几个格子？放了几个苹果？（贴盒子）你怎么数的这么快？生：……
师：这么数的确很好，你真爱动脑筋。

你还知道了什么？盒子外面有几个苹果？一眼就能看出来。

一共有多少个？是题目的问题。

就是我们要求的结果。

你从图例知道了什么，要求什么？能用三句话说一说吗？
要求一共有多少个苹果，怎样列式?（9+4）
师：为什么用加法计算?
生：因为是把盒子里的苹果和盒子外面的苹果合并在一起，所以用加法。

9加4可以怎样算出得数呢？小朋友先看着图，仔细想一想得数是多少？是怎样算出来？再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

(生独立探索并与同桌交流)
得数是多少？你是怎么得到这个得数的？下面请一个小朋友先来说说看，其他小朋友要听明白，如果你的想法和他不一样，你再举手，好吗？
师：9+4等于13，你是怎样想的？
生：我是数着算的，9，10，11，12，13。

怎么数？挺好的。

生：我是看图知道的。

师：是从图上数的吗？
生：是的。

师：从9接着往后数4个，10、11、12、13。

还有那个方法不一样的？（你是怎么想到13的？）这个方法也挺有意思的。

9个和1个变成10个，10和3一眼看出是13.
还有谁的方法不一样？
生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。

（9已经快到10，10+4=14，9比10 少一个，9+4=13.这个方法也很棒）
刚才小朋友们的算法都不错！有的小朋友想到的算法还非常得方便。

从图上移动1 个青苹果，就能很快知道得数。

你听明白了吗？谁来说说看？
谁来帮老师移动一下，也让老师很快看出一共多少个？
（移动1个，变成13）
师：怎么想到移动1个青苹果?
生：这样就可以放满盒子，一盒10个。

加上外面3个，一眼看出是13.那把4个青苹果分成了几个和几个？
谁能联系黑板上的图，完整地说一说怎样算9+4.
结合学生说明板书。

生：1、3（师板书。

）
师：为什么想到把4分成1和3？接着怎样算？
师：你真会动脑筋。

师：谁来看着黑板再来说一说刚才我们是怎样算的？
生1：4可以分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。

师：说得真棒。

生：……
师：还有这么多小朋友想说呀！别急，每个人都有机会，说给同桌听吧。

生：（互相说）
小猴也会算了9+3=12，他想自己来算几道题。

他想摆圆片来算：老师来摆，大家数，好不好？9个红色，7个蓝色。

小猴想算几加几？(师引导生列出算式后)
哪个小朋友能来移动圆片，让大家知道你是怎么想的？
生：移动1个给9凑成10 。

(师结合学生的汇报板书思考过程。

你能像老师这样把过程写在作业纸上吗？) 刚才这位同学是移动蓝色的圆片，还有哪位小朋友不移动蓝色的，也能算出来？师：这种想法也不错! 这样就不是把9变成10，而是把7变成10.9个中取出3个给7，凑成1 0，10加6=16.
师：这道题既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10，现在我们会算了9+7=16。

像这样的方法在数学上叫做凑十法。

跟我读。

小猴也在动脑筋，他在想，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？
看，这只小猴在干什么？
师：请大家观察图，左边原来有几块?右边呢?
生：左边原来有9块，右边原来有6块。

师：猜一猜，小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢? 小猴把哪个数凑成了10 ？
生：小猴想把左边先凑成10块，
师：是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。

那小猴为什么不把左边多搬几个到右边？
小猴很聪明，想到了一个省力气又方便的好办法。

你能把小猴思考的过程写在练习纸上吗？
小猴把6分成几和几？9和1凑成10，10+6=16.同桌互相看看，填对没有？
板书：9+6=15
活动四：摆小棒
小猴很开心，会算了。

它还想算9+3= 搬木块算好累的。

小朋友，我们来摆小棒来算给小猴看，好吗？
9+3，你能移动一下小棒，让人一眼就能看出答案？如果不移动小棒，把10个圈成一圈？是不是也能一眼看出得数？（作业纸。

）
小猴又会算了9+几？
还有几道算式，你能算出答案吗？
老师把这些题目整理在作业纸上，第三题。

不看黑板，自己想一想，填一填？活动五：
师：刚才我们算了一些加法题，把我们算过的，请小朋友一起大声读一读。

这几道算式有一个共同的地方，哪里是相同的？
生：他们前面都有一个9。

都是9加一个数。

师：对，我们今天学习的9加几（板书：9加几）怎么算最方便？这些加法题，我们再一起来轻轻读一读，边读边思考，有什么特殊的地方吗？你发现了什么规律？读完请小朋友说一说。

谁来说说看？
生：得数都是十几，
生：得数是越来越大了。

生：得数的十位都是1。

生：得数个位都比加的那个数少1。

比如13的3比9+4的4少1。

师：你的观察真仔细！得数个位上为什么会比那个加数少了1呢?少了一个，少了一个去哪儿了？
生：少了的l给了9变成10了。

师：你的意思是得数的个位都比和9加的这个数少1，对吗？那你们说这个1到哪里去啦？生：和9凑成10了。

现在老师和同学们来一种有意思的读算式的方法。

你都记住了？相信你会印象很深刻，
师：那现在刘老师来考考大家。

抢答。

9+8等于？9+2等于？……
小蚂蚁过河
快来帮帮小蚂蚁。

小蚂蚁遇到什么问题啦？原来呀，它想推着箱子从独木桥上过河，独木桥是由许多的数字小方块拼成，用箱子上的9加上小方块上的数，算对了才能安全过去，如果算错了，就要掉到河里去了。

小蚂蚁有点害怕，你们能帮帮它吧，好吗？谁来帮它迈出第一步。

生：……砸金蛋
小朋友，快来砸金蛋。

每个金蛋里都藏着一道9加几的算式，你能答出来，礼品送给你。

送小动物回家
玩得开心吗？小猴子也非常开心，学会了9加几。

这些迷路小动物们，回家好吗？请看作业纸第5条。

连一连。

总结：
今天你学会了什么？我们还帮助了小猴和他的朋友们。

帮助别人是特别快乐的事情，你开心吗？刘老师也很开心。

谢谢小朋友们。

下课！
备用题目
4条。

师：最快的是……。