2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案（优选３篇）
〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案第【1】篇〗
《长方形和正方形的周长》教案
一、教学目标：
1、知识能力目标：
进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

2、过程方法目标：
培养动手操作及概括能力。

3、情感态度与价值观：
（1）通过让学生自己动手操作，使他们感受到美来源于生活的道理。

（2）培养学生独立、自主的心理品质，使学生达到主动发展的学习境界。

二、教学内容：
教授学生学会计算长方形和正方形的周长，并将所学知识应用到实际生活中去。

三、课前准备：
课件
四、教学过程
（一）设疑激趣，引入新课
师：在森林运动会上，小白兔和小灰兔要比赛跑步。

比赛马上就要开始了，裁判员大象伯伯正在宣布比赛路线。

说：“请运动员小白兔沿第一块草坪跑一圈，运动员小灰兔沿第二块草坪跑一圈。

”小白兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比小灰兔的长！”
师：到底是小白兔跑的长？还是小灰兔跑的长？（出示多媒体课件）
师：同学们怎样能判断出谁跑得长吗？
学生讨论。

（得出可以比较这两块图形的周长。

）
师:什么叫周长？
师：今天我们就来一起研究怎样计算长方形和正方形周长。

板书：长方形和正方形周长的计算
（二）探究新知识
A、研究长方形周长
换屏放大显示长方形
（1）师：同学们看这是小白兔要跑的第一块草坪，
那位同学告诉老师这是一个什么图形。

生：长方形。

师：长方形有什么特征？
课件显示
师：小组讨论，可以用什么办法求长方形的周长
小组之间讨论,将自己的算式写在本上。

集体讨论汇报各种做法,
（2）师：同学们喜欢哪一种做法
学生回答后
教师重点强调第(3)种做法,
师:“6”表示什么(长方形的长)。

“3”表示什么(长方形的宽)。

师：长方形的周长有几个？ (2个)
师：长+宽的和表示什么？（“长+宽”的和表示这个长方形的周长。

)
教师总结，板书
长方形的周长=（长+宽）×2
B、研究正方形周长
师：这是小灰兔要跑的第二块草坪。

这是一个什么图形？
生：这是一个正方形，正方形的特点是四条边都(相等)。

师：这个正方形的边长是5厘米，怎样求它的周长？
生：5+5+5+5=20（米）
生：5×4=20(米)。

师：这里的“5”表示什么
生：边长。

师：正方形的周长是几条边长的和
生：4条。

师：用算式应该怎样表示
学生回答，教师总结。

正方形周长=边长×4 齐读。

C、师：通过上面的学习，谁来告诉老师，小白兔跑的长？还是小灰兔跑的长？
生：一样长。

师：我们做数学题一定要计算一下再回答，不能和小白兔一样，只凭感觉得出结论。

（三）巩固练习
师：小白兔和小灰兔希望同学们不要和它一样犯错误，给大家带来了两道数学题，考考你们，同学们可不要被小白兔和小白兔难住呀。

1、师：长方形的周长的计算方法我们已经学习，
请同学们用我们所学的方法计算这个花坛的周长。

一个长方形坛的长是5米，宽是3米。

这个的计算方法花坛的周长是多少？
小组讨论后，
学生在练习本上，写出自己的计算方法，
然后教师讲评。

2、师：同学们看幻灯片上这道题，这节课我们学习的是关于周长的计算，然而这题却不是计算周长，该怎么办？
这是一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
学生先自主探索，然后再小组讨论，说出自己的想法，小组中再
选出以为组员回答这个问题，最后教师总结。

（四）、课堂下结
这节课同学们都有什么收获？
板书：长方形和正方形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案第【2】篇〗
练习内容：
教材第44页练习十
练习要求：
使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。

练习重难点：
长方形和正方形周长计算的方法。

练习过程：
一、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。

要求长方形和正方形的周长必须知道什么？
2．先量一量，再计算下面图形的周长。

⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。

⑵全班汇报，集体订正。

3．课本44页第二题：
出示一幅长方形的地图，求出它的周长。

⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。

⑵集体订正。

二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。

这个长方形的周长是多少？
如图：
⑴独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
⑵在四人小组里说说你是怎么算的。

⑶全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。

三、活动练习
四人小组合作量一量，填一填。

姓名
头围厘米
胸围厘米
腰围厘米
四、作业
找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。

〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长创新教案第【3】篇〗
一、设疑激趣，引入新课
在猫王国里，有对有趣的好朋友。

它们是猫先生加菲（显示）和猫小姐凯蒂（显示）。

它们俩可喜欢散步啦！加菲每天沿着这个长方形的绿色草坪走一圈，凯蒂则沿着这个正方形的湖面走一圈。

这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，原来，它们俩都说自己每天走得路多。

引导：同学们，你们来猜一猜，到底谁走得路多些？（学生猜测）引导：加菲和凯蒂可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。

你觉得加菲和凯蒂散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？
揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。

今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。

（揭题板书）
二、新课展开
1.提问：你们有什么好办法能知道这两个图形的周长？
（生可能回答：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出长.宽各是多少，再计算。

）
谈话：你们的办法可真多，但在这里哪种办法比较合适呢。

说说你的想法。

（用绳子饶一圈太麻烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。

2.提问：加菲采用了先测量再计算的办法，量出了长方形草坪的长是50米（板书），宽是40米（板书），请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少。

可以独立思考，也可以同桌讨论完成在自备本上。

3.学生用自己的方法计算。

4.引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。

学生说教师板书。

要求说清这样做的道理。

可能有这四种：
（1）50+40+50+40=180（米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。

（2）50+50+40+40=180（米）先加两个长，再加两宽。

（3）50×2=100（米），40×2=80（米），100+80=180（米）。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。

5.提问：用这些方法计算长方形的周长，都必须知道什么？你比
较喜欢哪种方法，说说你的想法。

6.小结：现在我们发现计算长方形的周长有这么多的方法，在小组里说说可以怎样算长方形的周长。

7.解决了加菲的问题，我们该帮一下凯蒂了，她量得正方形湖面的边长是45米。

请你算出它的周长。

学生汇报。

教师板书两种算法：
（1） 45+45+45+45=180（米）
（2） 45×4=180（米）
说明：其实这两个算式之间还藏着一个有关加法和乘法的数学秘密呢，今后你们学了就知道了。

提问：要求正方形的周长必须知道什么条件，怎样计算正方形的周长。

8.谈话：原来，两人走得路一样多，通过科学地计算，加菲和凯蒂心服口服了，他们不再吵了，握手言和，又成为了好朋友。

9.通过这件事，加菲对周长产生了兴趣。

它来到篮球场（出示书上的图）。

你们愿意跟加菲一起来解决这个问题吗？学生计算。

把书翻到63页，看看你的方法跟书上的哪一种方法是一样的。

提问：加菲有点累了，球场服务员马上递上手帕，可他不急着擦汗，却问我们（显示：正方形手帕边长25厘米，它的周长是多少？）学生口答，并说说是怎样算的。

三、巩固深化，联系生活
过渡：掌握了方法，再难的问题我们都能轻而易举地解决，就请
你们用已掌握的方法再来解决一些问题吧。

1.“想想做做”第3题。

学生口答。

2.计算长方形的周长必须知道长和宽的长度，那正方形呢？书上64页想想做做1、2两题有几个长方形和正方形，现在请你先动手量出每一题左边一个长方形和左边一个正方形需要的数据，再计算。

（不出示第1.2题，看书）
3.生活中经常需要求长方形的周长。

这不加菲又想给它的镜子做做美化了（出示第4题）。

学生抢答，说出算法。

4.星期天，我们的加菲又闲不住了，他去效外租了一块边长6米的正方形土地种花，考虑到这块地有可能被践踏，要在四周围栏杆，请你帮他算一算，栏杆一共长多少米？（电脑出示）
如果花圃的一边紧靠着墙壁，那栏杆长多少米？（出示卡片上的简易图）
5.出示第6题。

动手拼一拼。

（学生同桌试拼，交流时电脑演示拼的过程及结果）
四、总结全课
今天，我们一起学习了有关长方形和正方形周长的计算，你学会了吗？
附板书设计：
长方形和正方形的周长
（1）50+40+50+40=180（米）（1）45+45+45+45=180（米）
（2）50+50+40+40=180（米）
（3）50×2=100（米），40×2=80（米），（2）45×4=180（米）100+80=180（米）。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。