齿轮泵的结构及其工作原理 PPT

教材分析—确定教学目标
知识目标
掌握齿轮泵的组成结构； 会分析其工作原理，及其齿轮泵的困油现象；
了解齿轮泵拆分和安装方法；
能力目标
通过教学培养学生分析问题的能力、运用知识 的能力及理论联系实际的能力。
情感目标
通过任务驱动法、分组讨论法等教学方法培养 学生勤于思考，敢于创新的能力及团队意识和 协作能力。
Add Your Ti该怎样 对其进行检修？
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的学习积极性不够高。课堂上好动、注意力易分散、爱发表见 解,希望得到老师的表扬。
针对学生这些特点,应积极采纳形象生动、形式多样的教学方法 与学习方式,来激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展, 将培养学生的学习能力贯穿教学过程始终。
三、教学方法
任务驱动法
明确学习任务——掌握。 学生有了任务，有了目标， 学习兴趣得到激发，对本课 程教学目标实现意义十分重 大。
齿轮泵的结构及其工作原理
提纲
1
教材分析
2
学情分析
3
教法设计
4
教学过程
一、教材分析
地位 作用
教育部高职高专规划教材专业基 础系列《液压与气动技术》第三章 第二讲《齿轮泵》。
在此之前，教材中安排了液压 泵概述，为过渡到本节的学习做好 了铺垫，本节内容的学习是液压泵 概述的延伸，同时为以后学习更复 杂的液压系统回路打下坚实的基础。
分组讨论法
教学方法—学习方法
我们常说:“现代的文盲不是不明白字人,而 是没有掌握学习方法的人,”因而在教学过中,我 特别注重对学生学习方法的指导。让学生从机械 的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会 学”转变。成为学习真正的主人。这节课在指导 学生学习方法与培养学生学习能力方面主要采取 了以下方法:考虑评价法、分析归纳法、自主探 究法、反思总结法。
腔隔开(配流装置)
教学过程－小结
明白
掌握
掌握
应会
外啮合齿 轮泵的组 成结构
外啮合齿 轮泵的工 作原理
外啮合齿 轮泵工作 时必须具 备的条件
分析齿轮 泵组成结 构并能对 其进行正 确安装
教学过程－作业(分层)
巩固
分析齿轮泵 的组成结构，掌 握其工作原理。
应用
液压系统中，如果 邮箱完全封闭，不 与大气相通，齿轮 泵能否还能工作？
教材分析—重点难点
重点
掌握齿轮泵的组成结 构；
掌握齿轮泵的工作原 理；
重点 难点
难点
齿轮泵结构上存在的 问题——困油现象； 齿轮泵安装时应该注 意哪些问题；
提出任务，发挥学生的主体地 位，综合其所学的知识，通过多媒 体演示，展开讨论，通过齿轮泵的 构造分析其工作原理，在讨论中学 习，在竞争中进步。
图 2-1 外啮合齿轮泵
教学过程－分组讨论
全班学生优差生结合进行分组讨论: (1)外啮合齿轮吸油过程与压油过程是如何完成的？ (2)总结齿轮泵工作必须具备的工作条件？
问题答案: (1)吸油:密封容积增大,产生真空;压油:密封容积减小,
油液被迫压出。 (2) a 形成密封容积 b 密封容积变化 c 吸压油
齿轮泵的工作原理:通过密封工作腔容积的周期性 变化完成吸油与压油的过程。
齿轮泵在结构上存在的问题—困油现象。
困油现象引起的的结果:由于困油现象,使泵工作性 能不稳定,产生振动、噪声等,直截了当影响泵的工 作寿命。
教学过程－知识讲解
安装齿轮泵时应该注意哪些问题: (1)一般情况下,当吸油口与排油口的口径一样时,能
够通用;当吸油口与排油口的口径不同时,则口径大 者为吸油口,口径小者为排油口,二者不能通用。 (2)齿轮泵吸油高度一般不大于0、5m,过高不容易吸 油或根本吸不上油来。 (3)齿轮泵的吸油管不得漏气并应设置过滤器。
教学过程－多媒体演示
齿轮泵的结构 齿轮泵拆分动画、flv
齿轮泵的工作原理 齿轮泵原理图、SWF
四、教学过程
１
6
复习引导
作业
5
小结
4
分组讨论
２ 知识讲解
3
多媒体演示
教学过程－复习、导入新课
液压系统中动力装置最常见的形 式是什么？ 液压系统中动力装置的作用是 什么？ 容积式泵的工作原理？ 观看容积式泵的工作原理视频 提出问题导入新课容积式泵原 理图、swf
教学过程－知识讲解
重点
——掌握
齿轮泵的主要结构:前盖、后盖、齿槽、齿轮、长 轴、短轴。
在掌握齿轮泵结构和工作原理的 基础上，了解齿轮泵在现实生活中的 应用情况，让学生理解并掌握这两个 知识点。
二、学情分析
知识结构:在学本课题之前学生们差不多学过了有关液压泵的
一些主要参数:工作压力与额定压力;排量与流量;功率与效率, 为本课题的学习做好了充分的准备。
心理特征:技工院校的学生理论基础相对薄弱,对专业理论知识
在分析齿轮泵工作原 理的过程中，充分发挥学 生主体作用．注意调动学 生的学习主动性，引导他 们独立思考，积极探索。 提高分析问题和解决问题 的能力。
启发式教学
教学方法
直观演示法
利用图片、动画视频 等手段进行直观演示,激 发学生的学习兴趣、活 跃课堂气氛,促进学生对 知识的掌握
分析工作原理的过程中, 优差生结合分组,较好地发 挥各层次学生的主动性、积 极性,有利于培养学生的独 立考虑能力与口头表达能力; 给学生提供施展自己能力的 舞台,培养学生的合作精神。