1单元：《天马》
人教版语文一至六年级所有日积月累
人教版语文一至六年级所有日积月累二年级上册日积月累：尺有所短，寸有所长。
取长补短，相得益彰。
管中窥豹，坐井观天。
一叶障目，不见泰山。
拔苗助长，徒劳无功。
瓜熟蒂落，水到渠成。
我神州，称华夏，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。
人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
二年级下册日积月累：第一单元：杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜鱼满人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
第二单元：花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
第三单元：敕勒歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼善四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
第四单元：节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒第五单元：同心协力众志成城独木不林孤掌难鸣人外有人天外有天博采众长多多益善第六单元：贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问好学不倦读书百遍其义自见第七单元：知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
第八单元：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
小学语文三年级上册第一单元：小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
第二单元：聪明在于学习，天才在于积累。
（列宁）世上无难事，只要肯攀登。
（毛泽东）为中华起崛而读书。
（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。
（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）第三单元：天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
【新课标新设计】部编版四年级上册第一单元作业设计
【新课标新设计】部编版四年级上册第一单元作业设计作业定位统编小学语文教科书四年级上册第一单元以“自然之美”为主题，单元语文要素之一是“边读边想象画面，感受自然之美”，是在三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
本单元编排了四篇课文：精读课文《观潮》展现了潮来潮去的雄奇画卷，《走月亮》描绘出清幽静谧的夜景图；略读课文《现代诗二首》《繁星》则以意象丰富的画面带给人妙趣横生的遐想。
通过四篇课文的学习旨在引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
习作是“推荐一个好地方”，引导学生从本单元“自然之美”的学习走向生活实际。
因此，本单元作业设计根据人文主题和语文要素整合学习内容，以学生语文实践活动为主完成具体的学习任务，以可视化的形式呈现作业成果，全面提升学生的语文能力。
作业目标1.创设“我的私人足迹地图”学习任务，在单元整体情境中积累与运用本单元词语。
2.借助“览大美自然”学习活动，整体把握本单元课文的主要内容。
3.通过“绘内心图景”学习活动，边读边想象画面，将文字中的丰富画面与自己的生活体验联系起来，习得“文转画”的阅读能力。
4.生成“个人足迹地图”，梳理、总结本单元学习体验。
5.分享“旅行推荐”，尝试带着读者意识，推荐自己最喜欢的一个地方，把推荐理由写清楚、写充分。
作业内容导语：同学们，在上个学期第一单元的学习中，我们带着“我的旅行手账”，一起去观赏花开，静听虫鸣……揣着一口袋的开心满载而归。
这个单元，我们要运用之前学过的方法，继续出发，在边读边想象中去完成“我的私人足迹手册”，让“阅读之旅”有画、有声、有形、有色。
【设计意图】统编小学语文教科书在语文要素编排上呈现出螺旋上升的特点。
本单元语文要素是三下第一单元语文要素的进阶。
因此，本次作业设计是三下第一单元整组作业设计的一个“迭代”——从单个的“旅行手账”到整本的“足迹手册”，引导学生在阅读联想与想象、倾听与对话、朗读与创造性表达中习得“文转画”的阅读能力，并将阅读体验到的方法迁移运用到习作中，以落实本单元语文要素。
四年级语文上册语文园地(1-8)单元日积月累
四年级语文上册语文园地日积月累语文园地一神奇的大自然（一组写景的对联）1、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天（这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。
意思是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。
）2、绿水本无忧，因风皱面青山原不老，为雪白头（长白山天池）（这是一副对仗工整的对联。
据说是清朝人李文甫所对，这副对联采用拟人的手法，意思是白雪覆盖着青山顶，远远望去，好像是白发；微风吹拂绿水面，泛起涟漪，好像在皱眉。
）3、山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇（这副叠字联也是回文对，是杭州“西湖天下景”亭子里的一副对联，有四种不同的读法1.按景物描写的通常读法：山山水水，处处明明秀秀晴晴雨雨，时时好好奇奇2.按景物描写的又一种读法：山山水水处处，明明秀秀晴晴雨雨时时，好好奇奇3.用跳字简化读法：山水处明秀晴雨时好奇4.将叠字拆开重组法：山水处处，山水明明秀秀晴雨时时，睛雨好好奇奇（或）山水处处明秀，山明水秀晴雨时时好奇，睛好雨奇）语文园地二观察和发现（十二个月和花）正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，蔷薇（qiáng wēi）五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，栀（zhī）九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，芙蓉（fú róng）十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
供（gòng）语文园地三童话世界（现代诗）雨中的树林雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，浆（jiāng）果刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
小学五年级语文说课稿范文七篇
小学五年级语文说课稿范文七篇小学五年级语文说课稿篇1《天马》是我来学校后第一次说课，第一次总是那么让人难以忘怀，虽然不太规范，但毕竟是自己的处子秀。
我想20年后再回忆那次说课，我会感叹，哦!原来我曾经是那么稚嫩!《天马》是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。
可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。
文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。
本课训练重点确定为：1、读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔放。
(知识目标)2、培养学生的“问题意识”，以解决问题开展阅读进行学习。
(能力目标)3、理解天马的象征意义，激发学生热爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。
(情感与价值观目标)教学理念：培养学生自主、合作、探究的学习方法，在读中感悟说明文的特点，说明我们的目标具有可行性，切合学生实际。
学情分析：我们的孩子大多是生活在南方，而马和北方的草原紧密的联系在了一起，因此我们见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。
课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。
重点：体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力，欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。
(小学高段的学生们已经有了一定的知识基础，从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力，这也是我们培养学生“问题意识“的原因)难点：理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能，以及作为中国旅游图形标志的象征意义。
(学生们往往会从字面上去理解，很难想到象征意义，我们要培养学生理解__的深层次的意思。
)。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现16字：书声琅琅、议论纷纷、____迭起、读读写写。
北师大版五年级语文上册《 马 天 马》优课教学设计_12
《天马》教学设计一、导入新课1、同学们，马因为它的性格坚毅、忠诚和积极进取，所以一直得到了人们的颂扬和赞美。
今天我们继续走进第一单元的《天马》这一课ppt12.齐读课题。
二、教学过程1、出示金钥匙ppt2师：同学们为了更好的理清课文的思路，老师同时也把这一课的金钥匙带来了。
谁愿意为大家读：师：现在金钥匙里出现了一个我们从来没有使用过的学习语文的新方法，是什么？生：写提纲师：写提纲有什么好处？生：了解文章的主要内容和大体思路。
师：那么，我们如何才能写好一篇课文的提纲呢。
因为我们初次接触写提纲，只要求写简单的提纲就好。
老师总结了一个写提纲的方法就是“段意法”。
所谓的段意法就是把每个自然段的主要内容归纳出来作为（阅读）提纲。
这篇课文一共7个自然段，那么我们要把每个自然段的主要内容都写下来，作为我们的提纲。
首先，老师和同学们一起来学习课文的第一自然段，试着写第一自然段的提纲。
请生读课文的第一自然段。
生概括主要内容（提纲）出示ppt3出示第一自然段的提纲。
师：按照这种学习方法，默读课文的第2——7自然段，试着写一写每个自然段的提纲。
学生默读，并学写提纲，然后小组讨论。
教师巡视课堂。
2、小组汇报、展示，全班交流请一个小组来汇报、展示他们的提纲，其他小组认真倾听并补充、修改。
3、师：课文的哪些段落是直接描写天马的？生：3——5自然段，师：你能读一读这些描写天马的句子吗？生：读句子师：对动物的外形特征进行的描写方法是外形描写。
谁想读一读这样的句子？请站起来为大家读一读。
小结：这就体现了提纲的作用。
帮助我们了解了文章的思路，清楚了文章的段落结构。
师：现在，我们了解了文章的思路，清楚了文章的段落结构，那么我们再遇到任何问题都会迎刃而解。
请看大屏幕。
4、再次阅读课文，解决问题。
Ppt4为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？自由朗读课文，解决问题。
补充旁批。
然后小组交流。
学生汇报5、链接文章今天除了《天马》这篇课文，老师还给你们带来了两篇关于“马”的文章。
人教版 小学语文 四年级上册 1-6单元各课主题,识字表,写字表,词汇表,教学知识点
五年级教学知识点（上册）第一单元自然奇观Lesson 1 《观潮》了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
o Characters for reading: 罩屹鼎沸贯崩恢(多音字：称号薄)o Characters for writing: 潮称盐笼罩蒙薄雾昂沸贯旧恢o Vocabulary for reading and writing: 宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复 Lesson 2 《雅鲁藏布大峡谷》感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
o Characters for reading: 穆玛涓滔脉卉罕（多音字：藏切秘）o Characters for writing:o Key words:珠穆朗玛峰涓涓细流滔滔江水山脉花卉人迹罕至 Lesson 3 《鸟的天堂》本文作者记叙了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然的热爱。
o Characters for reading: 茫桨律榕隙耀暇抛 (多音字：数应禁兴)o Characters for writing: 灿烂竿茫桨规律支株缝隙耀梢寂o Vocabulary for reading and writing: 灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢静寂o学运用：点面结合（“点”的详细描写和“面”概括性描写有机结合。
点面结合可以既有深度游有广度地反映人、事、景物的形象状态。
） Lesson 4《火烧云》本文写了火烧云上来和下去的全过程，为我们勾画了一幅绚丽多姿的晚霞美景图。
表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。
o Characters for reading: 檀盈凶庙惚 (多音字：乘模转)o Characters for writing:o Key words:紫檀色笑盈盈凶猛庙门恍恍惚惚Text used：《语文园地一》o Review the key vocabulary in unit 1: 词语盘点：宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢静寂o日积月累：理解并背诵o Guidance for writing 写作指导: 介绍景物特点第二单元观察与发现Lesson 5《古诗两首》——《题西林壁》写了作者游庐山时的所见、所想。
五年级语文上册第一单元复习题
一单元复习题一、看拼音写词语。
biāo zhìzào xíng jiàn měi shén qíxùn jíkǒng hè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zhèn jīng huì jí sā huān bēn téng cāng jìng hǎn jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīng xīn dòng pò shén xíng jiān bèi lín wēi bú jù( ) ( ) ( )我知道这些字的读音：凌（）塑（）协（）型（）锋（）棱（）堪（）挟（）猛（）二、比一比，组词。
协（）型（）雀（）载（）堪（）胁（）形（）鹊（）栽（）基（）凌（）骏（）钩（）脑（）撒（）棱（）俊（）沟( ) 恼（）撤（）巩（）缠 ( ) 毫（）惧（）魄（）恐（）厘（）豪（）具（）魂（）三、多音字。
载踏燕吓撒劲四、照样子填空。
1、带有“马”字的成语例：马到成功、、、、2、有关马的成语故事：、、3、我还知道关于马的谚语或俗语：路遥知马力，人有错手，好马不吃牛头不对马屁拍在4、含有反义词的成语。
例：争先恐后、、、、5、以“马”为主题写句子。
写一个比喻句：写一个拟人句：写一个祝福句：五、写出下列词语的近义词。
震惊——（）惊叹——（）凌空——（）驰名——（）悠久——（）悠然——（）汇集——（）消逝——（）六、按课文内容填空。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被抽打着，被低沉的怒雷着，被刺进大地倏忽消逝的闪电着，马，这不安分的生灵从、山坡涌出来，在这原野上汇集了。
小群汇成大群，大群在运动中，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，，披头散发，！有的疯狂地向前奔驰，像，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、，一下子变得老练了许多。
四年级上册语文第一单元教案
第一单元目标要求1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。
积累文中佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。
3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。
引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。
4、引导学生搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。
在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。
1 观潮【教学目标】1．知识与能力目标：（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2．过程与方法目标：（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3．情感态度与价值观目标：通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
【教学重难点】重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写。
难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
【教学方法】启发引导探究【教具准备】ppt课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
小学五年级语文课件：《天马》
小学五年级语文课件：《天马》教材分析本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造水平及“天马”震撼人心的艺术价值。
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。
本段言简意赅，点明主题。
第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。
这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。
突出“天马”构思之巧妙，设计之奇特。
以“龙雀”为底座，让人不但感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能。
第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。
学校及学生状况分析我校一贯倡导学生多读书、读好书，这对积淀学生的文化底蕴及提升学生的语文素养都有很大协助。
但鉴于我校属“私立”性质的学校，学生的来源不固定，入学时间不统一，学生的知识水平及文化基础参差不齐。
部分学生博览群书，涉猎各种不同的信息和知识，而也有一部分学生，除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有水平和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外知识越来越出现两极分化的情况。
课外知识是课内知识的铺垫和拓展，如果不注意积累课外知识，对理解课本的知识就会感觉困难。
针对这些现状我校推出“预习导学”，来协助学生搜集、整理相关信息，有目的、有计划的预习课文。
教学目标1.朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2.积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
教具准备：课件、电脑教学过程：第一课时一、导入同学们，本单元的主题是“马”。
北师大版第九册《天马》PPT优质课课件
天马
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
绿色圃中小学教育网
马代表着一种永不停息的精神
绿色圃中小学教育网
说起马，想起了广阔的草原
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě
“镫”读dèng
读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
课文主要围绕“天马”展开叙述， 你们认为课文围绕这一点讲了那几方 面的内容呢？
旅游标记 名称由来
介绍来历 点明意义
介绍外形
绿色圃中小学教育网
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段： • 第二自然段： • 第三、四、五自然段：
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
绿色圃中小学教育网
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
绿色圃中小学教育网
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
绿色圃中小学教育网
通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要 细致负责、感受到了“天马”是艺 术珍品、象征意义，作旅游标记的 原因，掌握了快速阅读的方法。
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
唐 三 彩
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
马头琴
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
《天马》教学反思
《天马》教学反思
引言概述：在教学过程中，我们常常会面临各种挑战和困难，需要不断反思和改进教学方法。
本文将针对《天马》教学进行反思，探讨教学中存在的问题和改进方向。
一、教学目标设定不清晰
1.1 学生对《天马》的理解不深入
1.2 学生无法准确把握教学目标
1.3 学生缺乏对《天马》的兴趣和动力
二、教学内容设计不合理
2.1 缺乏多样性和趣味性的教学内容
2.2 教学内容难易不均衡
2.3 教学内容与学生实际需求脱节
三、教学方法单一
3.1 缺乏互动性和参与性的教学方法
3.2 缺乏案例分析和实践活动
3.3 缺乏个性化和差异化教学方法
四、评价方式单一
4.1 缺乏多元化的评价方式
4.2 评价标准不清晰
4.3 缺乏及时反馈和指导
五、师生互动不足
5.1 缺乏有效的沟通和交流
5.2 缺乏师生互动的机会
5.3 缺乏师生共同成长的氛围
结论：针对以上问题，我们应该重新审视《天马》教学的目标设定、内容设计、教学方法、评价方式和师生互动，不断改进和完善教学过程，提高教学效果和学生学习动力。
只有不断反思和改进，才能更好地实现教学目标，让学生真正受益。
四年级语文1-8单元语文园地及日积月累
四年级语文1-8单元语文园地及日积月累在四年级的学习中，语文课程占据了重要的位置。
语文不仅是学习其他学科的基础，也是培养学生综合素养的重要途径。
通过1-8单元的语文园地以及日积月累的学习，我们可以深入了解语文的魅力和应用价值。
在语文课程的学习中，我们不仅要学习汉字的书写和拼音的应用，还要通过阅读课文来培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在1-8单元的学习中，我们通过精心挑选的课文，让学生了解到了丰富多彩的世界和人生百味。
在第一单元的《儿童的天空》中，我们向学生展示了儿童天空的无限可能。
通过读课文，我们看到了儿童们天马行空的想象力和对美好的向往。
接着，在第二单元的《老虎和狮子》中，我们让学生感受到了动物的力量和力量的思考。
这些课文不仅培养了学生的语文素养，还激发了他们的对知识的渴望。
进入第三单元的《夏天的风》中，我们向学生展示了夏天的美丽与多样性。
通过阅读和写作，学生了解了夏天的各种景象和大自然的魅力。
而在第四单元的《小学生的习惯》中，我们引导学生养成良好的学习和生活习惯，从而提高他们的学习效果。
在第五单元的《扇子和风筝》中，我们让学生领略了中国传统文化的魅力。
学生们通过制作扇子和风筝，了解到了中国古代文化的博大精深。
此外，在第六单元的《内燃机的发明》中，学生们了解到了科技的力量和人类的创造能力。
继续向下，我们进入了第七单元的《火红的太阳》。
学生们通过阅读课文，了解到了太阳的重要性和对地球的影响。
在第八单元的《勤俭节约》中，我们向学生灌输了勤俭节约的思想。
通过案例分析和讨论，学生们明白了节约资源的重要性。
除了课文的学习，日积月累的练习也是语文学习的重要组成部分。
我们每天都要进行词语的积累、课文的默写和日记的写作。
通过这些练习，我们巩固了课堂所学的知识，并提高了自己的语文表达能力。
总结起来，通过四年级1-8单元的语文园地以及日积月累的学习，我们不仅掌握了基本的识字、拼音和语法知识，还培养了我们的阅读理解能力和语言表达能力。
形近字·课文内容
北师大版语文五年级上册复习资料：字词、多音字、课文内容复习第一、二单元1、听写一、二单元的生字词2、注音：冶yě炼鞍镫ān dèng 凌líng空裹挟xié罕hǎn见杜甫fǔ 骁xīao勇牦máo牛浙zhè江3、形近字、音近字凌（凌空）倘（倘若）冶（冶金）御（抵御）惯（习惯）伦（天伦）陵（山陵）淌（流淌）治（治理）卸（装卸）贯（一贯）轮（轮流）棱（棱角）躺（躺下）峻（险峻）楞（楞角）栅（栅栏）牦（牦牛）宛（宛如）堪（不堪）俊（英俊）愣（发愣）珊（珊瑚）耗（消耗）碗（饭碗）湛（湛蓝）骁（骁勇）魄（气魄）撼（震撼）稞（青稞）棵（一棵树）饶（富饶）魂（灵魂）憾（遗憾）4、多音字：载zǎi(三年五载) zài (载重) 踏tā (踏实) tà (踏步)。
燕yān (燕山) yàn (燕子) 似sì (似乎) shì (似的)。
涨zhǎng（涨潮）zhàng（头昏脑涨）栅zhà（栅栏）shān(栅极)秘bì（秘鲁）mì（秘密）5、有关“马”成语马到成功马不停蹄马马虎虎老马识途万马奔腾一马当先一马平川伯乐相马蛛丝马迹人欢马叫车水马龙指鹿为马千军万马单枪匹马当牛做马马首是瞻6、有关“马”的俗语马后炮马大哈马拉松马屁精牛头不对马嘴路遥知马力日久见人心人是衣裳马是鞍7、因“马”而形成的词马上马虎马脚马达8、成语接龙举世闻（名）副其（实）事求（是）非分明（明）目张（胆）战心惊气象万千（）（）（）课文内容我知道1《天马》1、1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标记。
2、用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国--中国，正在腾空飞速前进。
3、“不敢肯定”“至少”“在当时”这些词语的表达都相当准确，同时也传达给读者一种细致负责的态度。
小学语文单元作业总结(热门10篇)
小学语文单元作业总结第1篇第一单元复习考试范围及要求、一单元基础知识复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。
复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。
复习重点：一单元基础知识。
文言文复习用具：多媒体。
教学过程：一、课前考察字词复习1——1—2课字词46个二、默写《假如生活欺骗了你》三、展示考试范围及要求“积累与运用”16分——考察内容、形式及要求：1．注音———书上、书后、目标册中（平时出练习课前考察，占1课时配题检测）2．形似字——3---4组，目标、书后（注意成语）3．修改错别字———从一段话中找出并修改。
（教材中）4．词语的运用———（加点词语使用正确的一项）5．填空题（新加题型）——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。
6．综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。
7．文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。
——?一句话，考察出处。
“默写”（课前默写）与阅读共14分———文言文中的`精读篇目，5、10、20课。
文言文阅读——精读课文篇目，5、10、20课。
——加点词语理解相同的是——翻译课文——对课文的理解现代文阅读——课外2篇20分?——理解内容，写了什么人，什么事——概括中心——把握文章思路，伏笔、呼应——概括情节——体味和推敲重要词句在文中的作用——领悟作品内涵，自己获得启示——自己的感悟体会（情境和形象）——品味文中富有表现力的语言写作50分——会写记叙文，——半命题，必须补充完整——写人写事均可四、复习一单元基础知识1．文学常识整理要求：（1）出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）写心得2．解释词语22个：第1课16个1．确凿?2．长吟?3．轻捷?4．攒?5．机关6．敛?7．鉴赏?8．人迹罕至?9．秕谷?10、书塾?11．方正?12．消释13．宿儒?14．同窗?15．人声鼎沸第2课17．骊歌?第3课18．木屐目标册第6页4个：19．讪笑20、沮丧?21．简陋?22．来势汹汹3．形似字归纳（1）辩?辨?辫?瓣（2）蓬?篷?逢?缝?（3）肿?仲?钟?种?冲?（4）惧?沮?俱?狙?阻组五、文言文阅读《伤仲永》1．词语积累31个2．词类活用6个异?书?奇宾客利?日3．通假字1个扳4．“之”的用法?忽啼求之（代词，指书具）借旁近与之（代词，指方仲永）邑人奇之（代词，他）或以钱币乞之（代词，指仲永做的诗）余闻之也久（代词，指这件事）5．翻译6．理解（目标）文言文练习1六、作业：解释词语22个，每个一遍，文学常识一遍。
五年级上学期语文单元强化卷答案。
五年级上学期语文单元强化卷答案。
一、字词句基础园。
1.给下列加点字的读音正确的画“√”,再将错误的改正过来。
劫持(xiá)气魄(pò)廉价(lián)不堪(shèn)2.看看拼音,写字词。
(1)佛教diāo sù()讲究的是神形jiān()备。
(2)扬州的“西瓜哥”直面fēng()狂的歹徒,háo()不惧jù(),最终帮助警员将犯罪分子擒住至派出所。
(3)根jù()群众举报,警察抓住了那个shòu()小的小偷。
3.用“辉”和“青”分别组词,再范孙楼以下句子中。
烈( ) ( ) ( )青( ) ( ) ( )我在x疆巩乃斯,碰上了迅疾( )的暴雨。
在暴雨的冲击中,我看到了万马奔腾的最( )的场面,雷声、风声、雨声、马蹄声交织在一起,格外( ),仿佛一场( )的战斗似的,令人难忘。
4.先补足词语,再填空题。
中外( )( ) 受用( )( )曼妙( )( ) 争先( )( )临危( )( ) 不可( )( )(1)画横线的词语的共同点就是都所含 , 我能够天问一个: 。
(2)画浪纹线的词语的近义词是。
(3)我们可以用这个词语去形容右图中人们之争着乘车的场面。
5.按要求写句子。
(1)最令人惊叹的就是,马的一只后肢,正挥在一只龙雀的背上。
(给句子再加个观点,并使句子的语气更猛烈)(2)这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇集了。
(运用同样的修辞手法造句)(3)我幻想马背挂上金翅膀,旄着例如花掉的草原飞飘。
(用上加点词语天问句子)(4)请你写一句和马有关的诗句。
二、开拓思维训练营。
请你搜集相关资料,给马做一个资料卡,简单介绍一下马这种动物。
三、课文总结精彩苑。
1. “天马”的珍贵主要体现在: 、和。
2.在《房兵曹胡马》一诗中,诗的前四句写下马的,就是晶灵。
诗的后四句拉丁化马的,用虚写,由咏物转至了抒情。
【创新设计】(河北专用)高考语文大一轮复习 第1部分 第1单元 正确使用词语第3课时 知识清单训练习题
【创新设计】（河北专用）2016届高考语文大一轮复习第1部分第1单元正确使用词语第3课时知识清单训练习题熟语中容易误用的常见成语分类研习(157例)(例句中使用正确的不再解说)(一)容易误释词义的成语1．【七月流火．．】指天气逐渐凉爽起来。
《诗经·豳风·七月》称：“七月流火，九月授衣。
”这里的七月是指农历的七月，“流”指向下运行，“火”是一星宿名，即二十八星宿中的心宿，又称“大火”，每年农历六月的黄昏时刻，出现于正南方，位置最高，七月以后便渐渐偏西向下沉落，所以叫“流火”，这时酷热开始减退，天气渐渐地凉了起来。
如：俗话说：七月流火。
今天，扬州的气温蹿至今年入夏以来的最高点，达到37度。
(不解词义乱用)2．【明日黄花】原意是说重阳节一过，赏菊者渐少，后用以比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
如：好莱坞女星梅兰妮·葛瑞菲丝在戛纳电影节获得特殊贡献奖，但是她却同时向媒体抱怨人到中年的她已被好莱坞视如明日黄花。
3．【弹冠相庆】指一人当了官或升了官，他的同伴也互相庆贺将有官可做。
多作贬义。
如：今年学校又新建住房四栋，“五一”前后将有一百二十六名青年教师乔迁新居，于是他们个个都弹冠相庆。
(不合文意)4．【安土重．迁】形容留恋乡土，不愿轻易迁移到外地。
重，不轻率。
如：自古道：“安土重迁。
”说到背井离乡，没有一个不怕的。
5．【暴殄．．天物】原指残害、灭绝各种自然之物，后泛指任意损害、糟蹋物品。
暴：损害，糟蹋。
殄：灭绝。
如：对那些玩忽职守、暴殄天物、浪费国家财产的人必须绳之以法。
6．【不经．之谈】形容荒唐无根据的话。
经：经常的道理。
如：有人说，修地宫时恐怕工匠暴露地宫秘密，当梓棺进入地宫之后便将所有工匠全部封闭在地宫里边，其实这些都是不经之谈，并非信史。
7．【不刊．之论】形容不能改动或不可磨灭的言论。
刊：削除，修改。
如：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。
(不解词义)8．【不足为训．】不值得作为典范或法则。
部编版六年级语文第一单元主题化作业设计
部编版六年级语文第一单元主题化作业设计作业主题：触自然之美感自然之奇作业目标：1.会写23个生字，会写36个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵古诗词及《草原》第一段。
感受文中丰富的想象，领悟并仿写《花之歌》。
通过《丁香结》学习作者对人生思考，结合花中四君子，品精彩片断。
3.体会课文中作者所表达的情感，能当堂仿写《雨之歌》，表达自己对自然的喜爱之情。
设计理念：本单元的主题化作业将围绕“触摸自然”这一主题，开展朗读、摘抄、探寻、仿写、展示等成体系化的系列语文活动，在循序渐进地活动开展中，欣赏自然之美，体会作者所要表达的情感，再将学法迁移，学为我用，以《花之歌》为出发点，轻轻扭开想象的开关，学写《雨之歌》，感受想象的天马行空、奇特瑰丽，用心去抒写自然的喜爱，用笔去触动自然的律动，用情去感受自然的奇妙。
作业内容：主题化作业实施步骤感自然之美——背诵上台阶1.学习课文，根据思维导图自己独立背诵课文。
2.对子互背，完成监测等级表。
（背完一个任务，自己和对子互查）3.小组背诵，推荐一名优秀背诵者参加全班展示。
4.班级展示，评出一等奖（2名）二等奖（3名）三等奖（4名），背诵全A 的孩子可奖励爱心成长贴1枚,班级获奖的孩子均可再奖励一枚成长贴。
品自然之魂——探寻花中四君子1.学习课文《丁香结》，学习作者从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考——人生的积极态度。
这样有利于落实本单元的语文要素：阅读内容时能从所读的内容想开去，搜集美文想开来，分享感悟。
2.完成“探寻花中四君子”作品纸。
（左边画出自己喜欢的事物，中间是搜集的名家精彩段落，右边是品析名段的感悟）。
3.对子修改评价，小组推选优秀作品。
4.班级分享学习，学生试着评价。
5.将优秀作品展示在教室展台。
悟自然之情——写景诗品读1.学习《古诗三首》一课，搜集写景名诗。
完成“写景诗品读”作品纸。
（选择合适的地方写出搜集到的诗、赏析及自我感悟，感受不同诗人对不同美景的表情达意，更好地走近自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东
西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头
加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁
供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
朗读课文，了解课文内容
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
2、象征悠久的文化古国——中国，正在腾空
朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国旅游的图形标记？请 结合课文内容说说你的理解。
• • • •
这个图形标记的形象是根据 东汉（公元25—220年）时 期的一件青铜雕塑工艺品 描绘的。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
• • • •
马曾经是人们的代步工具。 马代表着一种永不停息的精神。 马可以让我们想起辽阔的草原。 ……
提起马， 你有什么话想说吗？
协 局
凌 据
瞬 铜
廉 雕
颇 塑轰 载型兼 Nhomakorabea雀
燕
jú 旅游局
jù tóng diāo sù hōng 根据 青铜 雕塑 轰动
pō 颇有 lí ng 凌空
轰动世界
艺术 价值
• 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文化历 史的代表性杰作。
• 天马体态轻盈，神形兼备…… • 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
神形兼备
民族特色
• 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。
唐 三 彩
马头琴
归纳：这篇课文主要 讲了什么内容？大家一起 来交流吧！
图形标志 ——1983年作为中国旅游 1、铸造技术的结晶 历史价值 2、悠久文化历史的代表作 1、特点——体态轻盈、神形兼备 2、构思——巧妙、高超 3、风格——中国特色
天 马
艺术价值
名称由来
象征意义
1、青铜奔马 2、马踏飞燕 3、马超龙雀 1、象征前程似锦的中国旅游业
jiān què yàn xí ng 造型 神形兼备 龙雀 燕子 zǎi 记载 shùn 瞬间 pèi 辔头 lián 飞廉 yīng luò xié 璎珞 协调
体态轻盈 神形兼备 昂首扬尾 自由奔放 叹服叫绝 中外驰名 历史悠久 四蹄腾空
震惊 冶炼 铸造 鞍镫 健美 神奇 标志 缰绳 一穗 巧妙 珍贵 支撑 高超 构思