基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用

基于微课的翻转课堂在小学数学中的应用
发布时间：2021-12-09T07:38:43.824Z 来源：《教育考试与评价》2021年第9期作者：陈晓燕
[导读] 在互联网＋的时代背景下，微博、微电影、微信孕育而生，可汗学院、网易公开课大行其道，处在“微”变革的时代，翻转课堂和微课为教育添加了新的活力。

本文主要介绍微课、翻转课堂的内涵，并通过人教版小学数学二年级上册《两位数加一位数的进位加法》一课，介绍微课支持下的翻转课堂教学模式在数学教学中应用的过程。

陈晓燕
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学
摘要：在互联网＋的时代背景下，微博、微电影、微信孕育而生，可汗学院、网易公开课大行其道，处在“微”变革的时代，翻转课堂和微课为教育添加了新的活力。

本文主要介绍微课、翻转课堂的内涵，并通过人教版小学数学二年级上册《两位数加一位数的进位加法》一课，介绍微课支持下的翻转课堂教学模式在数学教学中应用的过程。

关键词：微课；翻转课堂；小学数学
一、微课与翻转课堂概述
（一）微课
对于微课这一概念，每个人有着不同解读。

有人认为微课是以视频为载体，整合应用各种教学资源，对某个教学重点、教学难点、教学疑点等内容进行教学的活动；有人认为微课是以某一个特定的短小知识点为核心内容的小课程，内容短小精悍，时长通常在10min左右。

总的来看，微课是一种为讲述某一个知识点，通过视频形式解释说明，内容短小精悍、主题鲜明、目标明确、知识清晰的教学模式。

那么什么是翻转课堂模式呢？它属于一种舶来品，简单地说，就是教师录制视频，学生在家里观看，回到课堂上再进行师生交流并完成作业的一种课程教学新模式。

相对于传统的“先教后学”的课堂模式来说，翻转课堂是学生在家中通过微课等资源事先学习新知识，后在课堂上进行师生互动并完成知识内化与吸收而呈现的一种“先学后教”的课堂模式。

（二）翻转课堂
翻转课堂是一种先学后教的新型教学模式，分为课前学习和课中教学两部分。

课前教师精心录制微课，学生自行播放进行预习，自由安排学习计划，完成学习任务单。

过程中学生记录下不懂的问题，并反馈给教师；课上教师根据学生反馈回来的学习任务单组织设计教学，学生在教师引导下合作交流、共同探究，以解决课前预习过程中遇到的问题。

同时，教师指导学生做一些针对性练习，掌握教学重难点，实现知识内化。

二、基于微课的翻转课堂在小学数学教学中应用的意义
（一）优化教学模式
小数数学新课程改革要求突出学生的主体地位，让学生在自主学习与合作探究中学习知识，提高学习效率。

通过微课实施翻转课堂，学生先自主学习，再在课堂上通过合作探究进行学习，在教师的指导下完成新知识的内化，真正成为课堂的主人。

（二）培养学生的自主学习能力与探究能力
在传统的教学模式下，课堂往往以教师为主，学生被动、直接接受来自书本的知识，学习上缺乏自主性、探究性。

通过微课实施翻转课堂，学生课前通过微视频点播预习知识，课上通过合作探究内化知识，成为学习的主体，自身的自主学习能力与探究能力得到充分培养。

三、基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用
数学来源于生活，微课再现生活情境，激发学生学习的兴趣。

学生根据自己的情况通过微课灵活主动地学习，提高学习效率。

翻转课堂颠覆传统教学的顺序，以学生为主体，先学后教，以学定教，注重学生的发展。

（一）翻转课堂前的微课设计
下面以小学数学《两位数加一位数的进位加法》一课为例，介绍微课支持下的翻转课堂教学模式。

1.教学分析
在学习《两位数加一位数的进位加法》之前，学生已经学习了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”，这一内容既是前面知识的延伸，又是系统学习加法的开始。

本课的教学目标是：(1）使学生理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。

(2)让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法的过程，学会与他人交流合作。

教学重点是使学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法；教学难点是理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。

2.微课学习任务单设计
观看微课视频时，学生在学习任务单的指导下自主学习。

学习任务单由课题名称、学习指导、学习小测、收获与疑惑四个方面组成。

该节课的学习任务单设计如表1所示。

表1《两位数加一位数的进位加法》学生任务单
课题名称两位数加一位数的进位加法
学习指导(1)明确每个环节的学习任务，勤思考和多次练习。

(2)可以对微课视频进行播放、暂停、重复播放等操作。

(3)视频中知识讲解学习完后，完成学习任务单中的练习。

(4)记录自己对两位数加一位数进位加法的学习收获或者困惑。

学习小测观看微课视频后，完成以下任务;先圈一圈，再计算。

收获与困惑略
3.微课制作
当今世界，信息技术的快速发展为教育教学提供了有力的技术支持，微课制作软件种类繁多，促进了微课的快速发展。

课件制作软件有希沃白板5、PowerPoint、AuthorWare、Flash、Director、ArticulateStoryline等，录屏软件有CamtasiaStudio、Screencast-0-Matic等，成为微课制作的必备工具。

《两位数加一位数的进位加法》运用希沃白板5制作课件，采用CamtasiaStudio录制，微课时长5min。

料与布局等层面去评价自身的作文，需要让学生知道哪些作文是优秀作文，使学生修改更加顺利。

在修改以前让学生掌握运用符号修改，完成修改记录。

（二）学生互相修改
注重学生之间互相修改，让学生意识到修改同学的作文就是学习他人写作技巧的好机遇，虽然他人写作比自身作文差一些，但是为别人修改作文就在提高自身，同学在作文中的优点也是可以学习的。

所以，教师在批阅完成学生作文以后，应该将优秀作文在所有学生面前阅读而且展示沟通，为学生提供展现自身的机遇与舞台，让学生经过面对所有学生朗读优秀的作文或者优秀段落会有自豪感，进一步让学生从被动学习变成主动学习，使每名学生都喜欢写作。

结束语
一名山区学校语文教师，一定要运用地区独特的条件，寻找有利机会，仔细探究合理的教学策略，为学生打造适合他们的，而且是学生喜欢表达的写作平台，使学生对写作产生信心，不会畏惧。

参考文献
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[3]李丽.小学语文教学中培养学生写作能力的指导策略[J].新课程,2020(47):50.
[4]王玉元.浅议小学语文教学中学生写作能力培养策略[J].课程教育研究,2020(40):86-87.。