浅谈小学语文课程与思政教育的有效融合

浅谈小学语文课程与思政教育的有效融合
发布时间：2021-05-14T01:47:52.531Z 来源：《中小学教育》2021年第425期作者：姚美丽[导读] 这也是部编教材落实习近平提出的“为谁培养人，培养什么人”的目标的具体体现。

陕西省宝鸡市陇县教学研究室721200
摘要：小学语文具有育人的优势，语文教材中蕴含着丰富的德育资源。

本文将语文课程与思政教育有效融合，充分挖掘教材资源，以文本内容为切入点，拓展课外阅读，以课外阅读为延伸点，组织实践活动，以实践活动为运用点，落实“立德树人”根本任务，构建学科育人体系。

关键词：语文课程思政教育融合渗透
小学语文具有育人的优势，语文教材中蕴含着丰富的德育资源。

新教材在课文选篇方面做了较大变动，首先增加了中华传统优秀文化篇目，从古诗词学习与积累方面有所增加，旨在增强学生对中华文化的继承和弘扬，培养文化自信。

其次，增加了“革命文化题材”内容，低年级以单篇课文形式出现，中高年级以单元主题形式出现，在“阅读链接”中安排革命文化主题实践活动，在“快乐读书吧”中推荐红色经典的阅读等，从“国家、政党、榜样、民族精神”四个领域安排了相关文章，旨在将学生的视角从小我扩展到大我，培养学生的国家意识和高尚的道德品质，这也是部编教材落实习近平提出的“为谁培养人，培养什么人”的目标的具体体现。

在语文教学中，如何利用语文课堂渗透思政教育，将语文知识与课程思政有效融合，既不能突兀，也不显得刻意，这个切入点尤为关键。

下面，结合对新教材的学习和对课程思政的思考，谈几点自己的认识：
一、挖掘教材资源，以文本内容为切入点，融思政教育于无形中
小学语文教材犹如一部百科全书，题材多样，儿歌、古诗、童话、寓言、记叙文、散文等等；内容丰富，有反映社会生活，赞美人情美的；有描绘自然景物，讴歌祖国山河的；有讲述寓言童话故事，阐明道理的；有记叙革命先烈，赞颂革命精神的；也有描写榜样人物，激励奋发向上的。

可以说，语文课本是最好的德育教材。

我们在向学生传授知识的同时，要深入发掘语文课程中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育落实到课堂教学的主渠道中，在学生的心灵播下健康发展的种子。

如部编教材五年级上册新选编了《少年中国说(节选)》，课文诉说了中国人的强国梦想，教师就可依托“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

”这样的句子，激发学生强烈的爱国情感和为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力的志向。

类似这样的文章新教材中选编了不少，教师可充分利用这些文本资源，引导学生明确我是中国人，我热爱我的祖国，将爱国教育深深植入学生的心灵，这也是部编教材这样编排的目的。

如此之外，教材中反映父母之爱的文章，反映祖国大好河山的文章，榜样人物的故事等等，就是德育教育最好的范本，只要我们抓住文本内容，引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中有所感悟，从而将文本内容升华到思想品德教育上，就会达到“润物细无声”的效果。

二、拓展课外阅读，以课外阅读为延伸点，融思政教育于感悟中
部编版语文教材与传统教材的不同之一就是增加了课外阅读，而课外阅读也是语文课程中德育教育的实施途径之一。

积极开展形式多样、内容丰富的课外阅读，能开阔学生的视野，拓展学生的思维，培养学生的阅读兴趣，形成良好的道德品质和高尚的道德情操。

教师可结合教材中的“阅读链接”“和大人一起读”“快乐读书吧”等，向学生推荐适合学生阅读的书目，并组织开展阅读积累与交流分享活动，让学生在阅读中感悟人生、明白道理，激发情感。

如二年级推荐阅读童话故事《没头脑和不高兴》，让学生通过阅读明白要正确看待自己和别人的优缺点，从而帮助学生树立正确的人生观；三年级推荐阅读《安徒生童话》，让学生明白真善美；四年级推荐阅读神话故事，激发学生探索奥秘的兴趣，树立勇于探索的意识；五六年级可推荐阅读名著，如《童年》《三国演义》《西游记》《红岩》等，让学生在感受语言文字的同时，在阅读感悟中受到人物品质的熏陶和感染，将语文课程的思政教育延伸到课外。

三、组织实践活动，以实践活动为运用点，融思政教育于体验中
语文实践活动有利于培养学生自主探究、团结协作、勇于创新等精神，所以，在语文实践活动中，更需要与思政教育的有效融合，让学生自己去发现生活、感悟生活，并内化为自己的行动，指导自己的实践，从而达到育人的目的。

比如，将语文教学与学生的实际生活紧密联系起来，可让学生对社会现象发表自己的看法，开展主题辩论赛等；课余时间让学生听新闻、搞“新闻发布”，培养学生关心国家、热爱国家的思想感情；让学生搜集名人轶事、名人名言，课前开展“每日一句自勉名言”，从中受到启迪、教育；组织办手抄报等等，让学生从中受到锻炼；让学生走进当地博物馆、纪念馆等参观，既增长语文知识和科学素养，又感受中华民族的伟大，受到教育和感染；走进社区、街道，开展调查采访，开展孝亲敬老、角色体验等活动；组织开展课本剧表演、诗歌朗诵、做书签、贺卡等。

将语文知识融入实践活动，通过多种语文实践活动，培养学生对国家、对社会、对民族、对自然、对家庭等的认知和体验，达到育人的目的。

参考文献
[1]《义务教育语文课程标准》(2011版)(S)。

[2]陈先云《增强六个意识，教好部编小学语文教材》.在部编教材培训会上的讲话(R)。