人教版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优秀课件

小青蛙跳呀跳， 唱起歌来呱呱呱， 小花猫走呀走， 唱起歌来喵喵喵。
随堂练习 一、看拼音，写词语。
wēn róu qiāo dǎ huì jù （ 温柔 ） （ 敲打 ） （ 汇聚 ）
yǎn zòu dǎ jī xiónɡ wěi （ 演奏 ） （ 打击 ） （ 雄伟 ）
二、根据课文内容填空。
本文以清新活泼的笔调介绍 了大自然中_风__的__声__音___、_水__的___ _声__音___和__动__物__的__声__音__，表达了 作者对大自然的__热__爱__之情。
不一样的树叶 不一样的季节 微风拂过 狂风吹起
对比
发出的声音不同
你能读好风的演奏吗？不同的风演奏 的声音是不一样的，读起来也有不同。
“微风拂过” 轻轻柔柔的呢喃细语 的温柔
“狂风吹起” 激动、雄伟的乐曲、
的雄壮
充满力量的声音
你在哪里听到过这样的风声？这样 的风声带给你怎样的感觉？
水的声音 水，也是大自然的音乐家。
狂风吹起，声音充满力量。
指导书写
同学们在课前练写生字的时候，发现哪 些字容易写错，或者不好写？
琴击滴敲
读一读，记一记
①形近字比较：受—爱 鸣—呜 奏—泰
②加一加：氵+寅＝演 女+少＝妙
③易错字。
琴
滴
敲
下面是个
左窄右宽，注意右边
左右等宽，注意
“今”，不是“令”， 不是“商”，右下部里面 右边不是“支”。
撇和捺要写舒展。
是“古”。
这几个字有什么共同点？怎样写才能做到 规范、美观？
奏琴受器
都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展， 字形才优美。
品读词语
朗读第3自然段，读后想一想：你从哪些词 语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发 出的声音是美妙的？
小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
有感情地再次朗读第3自然段，一边读一边 想象，把美妙的声音读出来。
阅读链接
瀑布
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
叶圣陶
还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。
这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
感悟写法
圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。说 说你是如何进行词语分类的，并说明理由。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大
水，也是大
动物是大
自然的音乐家。 自然的音乐家。 自然的歌手。
课文描绘了大自然 哪些美妙的声音？
风
水
动物
风的声音
风，是大自然的音乐家。他会在森林 里演奏他的手风琴。
拟人
风 “音乐家”
对比
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各 种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到 大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起 来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。
读读下面描写声音的词语，再说说你在 哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 充满力量的声音 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
雄伟的乐曲 热闹的音乐会
参考答案：在妈妈哄小宝贝睡觉时，可以听 到轻轻柔柔的呢喃细语；升国旗时，可以听到雄 伟的国歌；当我灰心时，可以听到爸爸鼓励我的 充满力量的声音；在树林里可以听到鸟儿们在开 热闹的音乐会；当泉水流向山谷时，可以听到轻 快的山中小曲；在长江入海口，可以听到波澜壮 阔的海洋大合唱。
朗读时要以语音的轻重和语速的缓急变化来读好 词语，读出下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声 音之美妙。
思考：你在哪里听到过“热闹的音乐 会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱” 这些课文中说的大自然的声音呢？
自读第4自然段。思考：这一段写的是什么发出的声音？
它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。
呢喃
伟击
哩 汇喳
miào yǎn zòu qín sù ɡǎn shòu
妙演 奏 琴 诉 感 受
jī jī qì dī qiāo mínɡ
激击 器 滴 敲 鸣
说一说上面的字分别是什么结构。
妙演激 诉 滴敲鸣
击
奏琴 感受
器
敲 qiāo
结构：左右 部首：高 书写指导：左边宜紧凑，右边“攴”的
“又”的捺画宜舒展。
思考：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？
自读课文， 圈出每个自然 段的关键语句， 借助关键语句 理解段落的意 思。
借助关键句，了解课文内容。 大自然有许多美妙的声音。
风，是大
水，也是大
动物是大自
自然的音乐家。 自然的音乐家。 然的歌手。
品读课文
请认真默读第2自然段，圈画出生动语句，体 会“美妙”一词，说一说自己的感受。
音乐欣赏：虫鸣鸟叫 你还听到过哪些美妙的动物声音？快 来说一说这些美妙的声音吧！ 犬吠 蛙鸣 马嘶 鸡叫 虎啸 猿啼 狮吼 狼嚎
结构梳理
风 音乐家
大自然 的声音
水
音乐家
动物 歌手
手风琴 热 声
打击乐器
爱 自
音 美
快乐
然妙
拓展延伸 儿歌《小动物的叫声》
小鸽子飞呀飞， 唱起歌来咕咕咕， 小鸭子摇呀摇， 唱起歌来嘎嘎嘎，
小练笔 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写
几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的 歌手……”“厨房是一个音乐厅……”
参考答案：鸟儿是大自然的歌手，叽叽 喳喳，啁啾啁啾，多么美妙悦耳的歌声啊！
课后作业
1. 背诵自己喜欢的部分。 2. 走进大自然，感受大自然美妙的声音，试
着像书上这样记录下来，写一段话。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳 喳的鸟叫；①坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；②在 水塘边散步，听听青蛙的歌唱③。你知道他们唱的是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
朗读时要用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些 动物可爱的样子。
阅读《瀑布》，画出描写瀑布声音的语句， 根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的 声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句， 把想象到的声音读出来，注意语音的轻重和语速 的缓急。
拟人
水 “音乐家”
滴滴答答
叮叮咚咚
哗啦哗啦
……
……
仿写句子：
雨滴落在房子上，发出（滴滴答答）的声音。 雨滴落在屋顶和窗户上，发出（叮叮咚咚）的
声音。
雨滴落在（
），发出（
）的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌： 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海； 大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小 曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
课后习题参考答案
朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第 2～3自然段。
朗读指导：这篇课文以清新的笔调介绍 了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语调 要轻松些，一边读一边想象文中描述的声音， 感受大自然的美。
朗读示例：水⌒，也是大自然的/音乐 家。下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器↗。 小雨滴/敲敲打打↗，一场/热闹的音乐会/ 便开始了⌒↘。
在课文中找出相关词语，并写出来。
形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。
也比喻声势浩大。
【汹涌澎湃】
文中形容小声说话的声音。 【呢喃】
温和柔顺。
【温柔】
轻轻擦过。
【拂过】
形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运
动等）。
【波澜壮阔】
课文讲解 课文的每一段都是围绕一个意思来组织材
料的，快来读一读，看看每一段都写了什么吧！
21 大自然的声音
第1课时 第2课时
观察活动：留心听一听身边的声 音，并简单记录下来。请同学们交流 一下，看看谁记录的声音最美妙。
第一组：
dī
滴滴答答 叮叮咚咚
jī lī
唧哩哩唧哩哩
初读课文
淙淙 潺潺
哗哗
zhā
叽叽喳喳
第二组： ní nán
wěi
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
轻快的山中小曲 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激 动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令 人感受到大自然的威力。
你看到了什么？ 男女生合作读，感 受生动的语言。
音乐家名片
姓名：水 乐器：手风琴 职业：音乐家 乐队伙伴：树叶、微风、狂风 演奏风格：微风拂过，声音轻轻柔柔；
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演 奏他的手风琴。
想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边 想象，边想象边读。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱 出各种不同的歌曲。
想象：树叶会唱出哪些不同的歌呢？
不一样的树叶，有不一样的声音；不一 样的季节，有不一样的音乐。
把自己想象成不一样的树叶，会演奏出 什么不一样的音乐呢？边读边想象。
充分展示了声音的魅力，让人感受到大 自然的音乐美。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
这是作者听到声音引起的联想。他联想 到动物们的快乐，也是在说“我”也很快乐， 这快乐源于大自然美妙的声音。
走进大自然，感受美妙的声音，你有 什么新的发现？
我听见蜜蜂飞舞时发出嗡嗡的声音。 我听见大豆爆裂的声音。 我听见冰层断裂的声音。
三、阅读积累。 春夜喜雨 [唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
【译文】 好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生的
春季。它伴随着和风，悄悄进入夜幕，细细密 密地滋润着大地万物。浓浓的乌云笼罩着田野 小路，点点灯火在江上渔船中闪烁。明早再看 带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
分类
词语
拟声词
把一种声音比 作另一种声音
淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、 叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩
呢喃细语、海洋大合唱
把声音想象成人类 的音乐创作活动
雄伟的乐曲、热闹的音乐会
思考：课文中描写大自然声音的方法对 你有什么启发？你还能不能想到其他表现声 音的方法？
学以致用
小练笔
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写 几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的 歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
背诵指导：背诵可以在熟读课文、理解 内容的基础上，依据作者的写作思路，理清 句与句之间的关系，抓住重点词语进行背诵。
填一填，再说一说课文写了大自然的哪 些声音。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大
水，也是大
动物是大
自然的音乐家。 自然的音乐家。 自然的歌手。
课文写了大自然中的风声、水声和动物 的声音。
淙淙
潺潺
哗哗
第3自然段倒数第二句运用了什么修辞手 法？写出了什么？
这里运用了顶真的修辞手法，既写出了 小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象 地写出了它们各自不同的声音。
动物的声音
动物是大自然的歌手。走在公园里，听 听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听 听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听
听青蛙的歌唱。 排比
初读课文
自由朗读课文，读准生字词，读通课 文。说说课文是围绕着哪一句话来写的。 在文中找出来。
大自然有许多美妙的声音。
字词学习
miào zòu
ní nán
美妙 演奏 手风琴 呢喃 感受 激动
wěi huì
雄伟 汇聚 雨滴
jī
打击乐器 敲敲打打
zhā
jī lī
叽叽喳喳 虫鸣 唧哩哩 告诉
妙奏 唧
小组交流：你在哪里听到过什么事物发 出的“美妙的声音”？这些“美妙的声音” 是怎么样的？
要求：用关键语句开头，写几句话，尝试运用 课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。
板书设计
大自然的声音
风 水 动物
音乐家 音乐家 歌手
美妙
21 大自然的声音
你听到了什么？
在大自然中你还听到了哪些声音？ 说一说自己听到的声音。