《少年闰土》教学设计 (S版五年级第十册)
小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿
小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿开展此课程了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
以下是XX为大家搜集整理提供到的小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！1、教材特点《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
采用倒叙的手法文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
2、教材位置本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近”，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子，第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段，课文后安排“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子。
教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。
从课后题的安排上可以看出，我们需要从朗读中理解课文的主要内容，抓住闰土所讲的四件事，感悟情感，从中领会继续学习刻画人物形象的表达手法。
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。
《少年闰土》教案设计
《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
（3）掌握本课中的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点。
（3）掌握本课中的生字词。
2. 教学难点：（1）理解闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学生对文学作品的热爱。
四、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解课文内容。
（3）分段朗读课文，引导学生感受闰土的形象特点。
3. 分析闰土形象（1）学生合作探讨，分析闰土的形象特点。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，体会作者对闰土的怀念之情。
（2）教师引导students share their feelings and experiences related to friends or classmates, fostering a sense of empathy and passion.5. 课堂小结（2）提醒学生课后继续朗读和背诵课文，巩固所学知识。
语文《少年闰土》教学教案设计
语文《少年闰土》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象，理解课文所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）感受闰土的聪明才智和勇敢善良的品质，培养学生的品德素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象，领会课文所传达的主题思想。
2. 教学难点：（1）闰土的人物形象分析。
（2）理解课文中所表现的农村生活场景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍闰土的生平和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书或询问教师，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论闰土的人物形象特点。
（2）每组选代表进行分享，总结闰土的形象特点。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）分析闰土的聪明才智和勇敢善良的品质。
5. 情感体验：（1）学生分享自己喜欢闰土的原因。
（2）教师引导学生从闰土身上学习到哪些品质。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对闰土的认识和感受。
五、教学反思教师在课后对教学情况进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动提问：教师引导学生思考，通过提问激发学生的求知欲，培养学生主动探究的精神。
《少年闰土》教案设计
《少年闰土》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析闰土的形象特点，理解作者通过闰土所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，感受闰土的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）通过学习闰土的形象，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）分析闰土的形象特点，理解作者通过闰土所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过闰土的形象，深入理解作者对生活的独特见解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。
（2）学生朗读课文《少年闰土》。
2. 自主学习：（1）学生自主思考，理解课文内容，解答疑惑。
（2）教师引导学生分析闰土的形象特点，探讨作者通过闰土所表达的思想感情。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂小结：四、课后作业1. 朗读并背诵课文《少年闰土》。
2. 根据闰土的形象，结合自己的生活经历，写一篇感悟文章。
五、教学评价1. 学生对课文《少年闰土》的朗读和背诵情况。
2. 学生对闰土形象的理解和分析能力。
3. 学生合作学习的态度和成果。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个充满想象力的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 小组讨论：鼓励学生之间相互交流、分享，培养学生的合作精神和团队意识。
五年级语文少年闰土教案设计
五年级语文《少年闰土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握闰土的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的勇敢、聪明、热爱生活的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，把握闰土的人物形象和故事情节。
三、教学准备：1. 课文文本《少年闰土》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者鲁迅及其作品《少年闰土》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
（2）学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考闰土的人物形象和故事情节。
（2）学生讨论，回答问题，分享自己的看法。
5. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务，要求学生通过讨论、表演等形式，展现闰土的人物形象和故事情节。
（2）学生合作完成任务，教师巡回指导。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调闰土的勇敢、聪明、热爱生活的品质。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
（3）教师布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文，巩固生字词。
五、课后作业：1. 朗读、背诵课文《少年闰土》。
2. 完成生字词练习。
3. 写一篇关于闰土的小作文，展现闰土的勇敢、聪明、热爱生活的品质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵课文的情况，生字词的掌握程度以及小作文的质量。
《少年闰土》教学设计教学教案
《少年闰土》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
理解课文中的关键词语和句子，并能进行适当的解释。
了解闰土的人物形象及其在文中的作用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
学会通过关键词和句子来分析人物形象，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受闰土的勇敢、聪明、善良等优秀品质，培养正确的价值观。
激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行示范朗读，引导学生感受课文的节奏和情感。
2. 课文理解：让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
三、教学步骤：1. 导入新课：利用图片或视频引入闰土的人物形象，激发学生的兴趣。
简要介绍课文背景和作者鲁迅。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行示范朗读，引导学生感受课文的节奏和情感。
3. 课文理解：让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍闰土的人物形象，并分享学习体会。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，以及是否有需要改进的地方。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和应用能力。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演闰土，通过表演的方式深入理解闰土的人物形象。
2. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己身边的“闰土”式人物的短文。
《少年闰土》教案(优秀3篇)
《少年闰土》教案（优秀3篇）少年闰土教案篇一简案教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。
引出感叹词“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。
二、整体感知，初识闰土1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。
2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。
3．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。
三、顺学而导，了解闰土1、找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。
2．以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。
（2）自读闰土的话，边读边想象画面。
问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。
重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
3．用上“啊”说说对闰土的感受。
4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析，记住闰土1、师小结引说，比照“我”与闰土的不同。
（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。
（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。
少年闰土课文教学设计(优秀5篇)
少年闰土课文教学设计（优秀5篇）篇一：少年闰土教学设计篇一教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写的事情。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”。
教学重点：指导学生读懂课文内容，了解课文所写的事情。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
教学准备：1、课件。
2、预习课文，了解课文内容。
教学过程：一、识字导入，设疑激趣。
1、师书写“闰”字。
2、指导学生学习“闰”字。
3、把课题板书完整，指导齐读。
4、引导学生提出疑问：读完课题，你有什么问题？二、初读课文，学习生字。
1、过渡：让我们带问题走进课文，好好读读课文，要求：课件出示提出学习要求（1）自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
（2）用自己喜欢的符号划出本课生字。
（3）让学生在每个自然段前标出序号。
2、课件出示生字，并附有学习生字词的要求（1）自由读生字词，不会的问同桌。
（2）与同桌互读生字词。
（3）同桌齐读。
（4）同桌交流识字方法。
3、教师巡视，检查二人小组学习生字的情况。
4、指导书写难写的生字。
三、再读课文，整体感知。
1、学生读学习要求。
2、学生根据要求自主读文，寻找答案。
3、交流汇报，得出答案。
（1）课文写了“我”与闰土的这几件事：①雪地捕鸟②海边拾贝③看瓜刺猹④看跳鱼儿（2）第一部分：讲“我”印象中的闰土。
第二部分：讲“我”和闰土是怎样相识的。
第三部分：回忆“我”和闰土第一次见面时的情形。
第四部分：写闰土和“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等有趣的事情，表现出闰土是一个有丰富知识、聪明能干的农村孩子。
第五部分：写“我”和闰土分别时的情景和相互间的友谊。
（3）初步感知闰土是一个聪明能干、勇敢机灵、知识丰富的人。
四、回忆闰土：学习第1自然段。
少年闰土教案10篇
少年闰土教案10篇少年闰土教案篇1教学目标1．连续熟悉详写和略写的作用，学习辨别课文的详略更好地领悟课文的中心思想。
2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
5．了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。
喜爱劳动人民的思想感情。
教学时间3课时教学重点熟悉详写和略写的作用，学习辨别课文的详略更好地领悟课文的中心思想。
教学难点熟悉详写和略写的作用，学习辨别课文的详略更好地领悟课文的中心思想。
第一课时教学要点初读课文，自同学新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3．争论分段。
二、1．抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (英勇机灵)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。
理解“其间”和“猹”两个词语。
)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。
西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
二、学习其次大段。
1．轻读2、3小节，思索：①闰土因什么缘由到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些状况?读后抽答。
2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“严肃”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3．师生共同争论小结本大段的主要内容。
(本段主要写“我”结识闰土的缘由)三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。
四、师课的小结。
五、课堂作业：作业本第1、2两题。
其次课时教学要点学习第三、四两大段。
辨别课文详略，理解含义深刻的句子。
少年闰土教学设计 《少年闰土》教学设计(优秀10篇)
少年闰土教学设计《少年闰土》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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S版语文五年级下册教案《少年闰土》 3篇
S版语文五年级下册教案《少年闰土》篇1教材分析本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
学情分析六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象。
但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导。
另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取关键词，把握鲁迅的人物特点。
教学目标：1.抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。
2.体会“我”的内心世界。
教学重难点1．能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。
2．能说出“我”的内心世界是怎样的。
教学设计一、复习导入1．快速阅读课文，回忆课文按照什么顺序写的？相机板书（回忆、相识、相处、离别）2.指名读在“我”记忆中的闰土；指名读初次相识的闰土。
二、概括“新鲜事”1.过渡：相见后闰土给我讲了许多有趣的事，根据自学提示自读6-17自然段。
2.读后汇报，相机板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿三、再识闰土“看瓜刺猹”1.过渡：这四件事情中你对哪个事情最感兴趣？课文描写最详细的是哪件事情呢？我们一起读一读看瓜刺猹的事情。
2.引导学生思考：你通过哪些词句体会到闰土是个怎样的少年？（相机板书：机智勇敢、聪明能干）3.指名读，读后指导，分角色读。
“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”过渡：令我难忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿都让我印象非常深刻，现在同学们小组合作，按小组合作任务单完成学习任务。
（相机板书：见多识广）4.分角色读6-17自然段四、“我”的内心世界1.听了闰土给我讲这么多新鲜事，我的内心又是怎样的.呢？读18自然段，找出内心感受最深的一句话。
小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿
小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿，希望对大家有所帮助。
小学语文语文S版第十册《少年闰土》说课稿1说教材《少年闰土》是人教版小学语文第十一册第五单元的一篇重新收录在课本中的文章。
从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。
这是一篇精读课文，文章，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
说学情六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。
老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。
而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。
通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。
那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。
教学目标根据单元重点、教材特点以及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：1、学会文章的生字词、多音字，有感情的朗读课文，并背诵课文第一自然段。
2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，学习作者刻画人物形象的方法，感受热爱劳动人民的思想感情。
《少年闰土》教学教案设计
《少年闰土》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象，理解作者通过闰土表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象，理解作者表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）闰土人物形象的深入理解。
（2）作者思想感情的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品《少年闰土》。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受课文的意境。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，理解词语的含义。
4. 分析闰土人物形象：讨论闰土的性格特点，理解作者通过闰土表达的思想感情。
5. 总结课文：概括课文主题，引导学生体会作者的情感。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于闰土的小短文，阐述自己对闰土人物形象的理解。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，关注闰土人物形象分析的准确性。
3. 阅读理解测试：通过课后小测验，检测学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思1. 总结教学成果：回顾本节课学生的学习情况，总结取得的成果。
2. 分析存在的问题：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行分析，找出原因。
3. 改进教学方法：根据教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
《少年闰土》教案设计
《少年闰土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析闰土的性格特点，理解课文所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）引导学生树立正确的友谊观，学会珍惜友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的性格特点，体会课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）闰土性格特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关的学习任务，培养学生独立完成任务的能力。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍闰土这个角色。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和示范。
3. 分析闰土的性格特点：（1）让学生分组讨论，总结闰土的性格特点。
（2）教师引导学生深入分析闰土的性格特点，并结合课文内容进行阐述。
4. 理解课文主题思想：（1）教师引导学生从课文情节中感受友谊的可贵。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调闰土的性格特点和课文主题思想。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于闰土的小短文，表达对闰土的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性。
《少年闰土》教学教案设计
《少年闰土》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的性格特点。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
（3）学会对比分析，提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的感情。
（2）培养学生关注社会、关注人性的习惯，提高人文素养。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）闰土性格特点的深入理解。
（2）课文优美语句的欣赏与运用。
（3）对比分析，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍闰土的人物背景，引导学生关注作者鲁迅。
（2）激发学生兴趣，导入课文《少年闰土》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论闰土的性格特点，总结出要点。
（2）全班交流，分享各组的学习成果。
4. 课文解析：（1）分析闰土的形象，探讨其与鲁迅的关系。
（2）引导学生欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析闰土的性格特点，并结合实际生活举例说明。
3. 选取课文中的优美语句，进行欣赏与仿写。
五、教学反思1. 学生对闰土的形象有了深刻的理解，能够把握住课文的主旨。
2. 学生对生字词的掌握情况较好，能够灵活运用到实际情景中。
3. 学生在欣赏课文语句方面有所提高，语文素养得到了锻炼。
4. 对于批判性思维的培养，学生还需加强，可在后续教学中加强引导。
《少年闰土》教学教案的设计
《少年闰土》教学教案的设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点及其与作者的关系。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的文学素养，激发对文学的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对闰土的深厚感情，理解作者对童年的怀念。
（2）学会关爱他人，尊重差异，培养团结合作的意识。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点及其与作者的关系。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析闰土的形象特点，理解作者对闰土的感情。
（2）欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的文学素养，激发对文学的热爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对文学的兴趣，引导学生进入文学世界。
（2）介绍作者鲁迅及其作品《少年闰土》。
（3）提问：你们对闰土有什么了解？闰土与作者有什么关系？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象特点。
（2）让学生通过查阅资料或互相讨论，了解闰土的生活背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论闰土的形象特点，如聪明、活泼、善良等。
（2）分析闰土与作者的关系，如朋友、玩伴等。
（3）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵课文，提高记忆力。
5. 课堂小结：（2）强调闰土的形象特点及其与作者的关系。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《少年闰土》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于童年趣事的短文。
3. 调查身边的朋友，了解他们的童年趣事，下节课分享。
《少年闰土》的教案
《少年闰土》的教案一、教学目标1.通过阅读《少年闰土》，理解课文内容，感受鲁迅先生的文学魅力。
2.分析闰土这一人物形象，理解其在作品中的意义。
3.学习通过景物描写展现人物性格的写作方法。
4.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析闰土这一人物形象。
2.教学难点：通过景物描写展现人物性格的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系旧知，回顾鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，激发学生学习兴趣。
2.简要介绍《少年闰土》的背景和主题。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意把握节奏、语气。
2.教师指导学生分析课文结构，划分段落。
三、分析人物形象1.以闰土为中心，分析其性格特点。
2.结合课文内容，讨论闰土与其他人物的关系。
1.归纳闰土的性格特点。
第二课时一、回顾上节课内容1.复习闰土的性格特点。
2.回顾景物描写的作用。
二、深入分析课文1.以闰土与鲁迅的友谊为主线，分析课文中的情感变化。
2.探讨鲁迅先生在文中对闰土的评价。
三、小组讨论1.分组讨论，分析课文中的景物描写。
2.讨论景物描写对展现人物性格的作用。
四、课堂小结2.强调景物描写在作品中的重要性。
第三课时一、复习前两课时内容1.回顾闰土的形象。
2.复习景物描写的作用。
二、拓展延伸1.分析《少年闰土》与鲁迅其他作品的关系。
2.探讨鲁迅先生作品中的时代背景和社会意义。
三、课堂讨论1.学生自由发言，分享对《少年闰土》的感悟。
2.教师引导学生从作品出发，思考现实生活中的相关问题。
四、布置作业1.深入阅读《少年闰土》，做好笔记。
2.结合课文，写一篇关于闰土的短文。
第四课时一、复习前三课时内容1.回顾闰土的形象。
2.复习景物描写的作用。
二、课堂小结2.强调作品中的时代背景和社会意义。
三、课后作业点评1.学生分享自己的作业成果。
2.教师对作业进行点评，指出优点和不足。
2.强调文学作品对个人成长的重要性。
通过本节课的学习，学生不仅理解了《少年闰土》的内容，还学会了通过景物描写来展现人物性格的写作方法，提高了自己的文学素养。
《少年闰土教案设计》
《少年闰土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《少年闰土》这篇课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象和故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的人物特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）学会珍惜友谊，关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析闰土的人物形象和故事背景。
2. 教学难点：（1）理解闰土与“我”的友谊。
（2）体会作者对闰土的怀念之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，介绍闰土的背景。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅先生的其他作品，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过工具书或小组合作，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论闰土的人物形象，总结特点。
（2）全班交流，分享各组的学习成果。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调闰土的人物特点和故事背景。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的人物描述。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略与方法1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学习效果。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
少年闰土教学设计优秀教案 少年闰土课文教案设计
少年闰土教学设计优秀教案少年闰土课文教案设计教学目标：通过本课的学习，学生能够听懂、理解并复述少年闰土的内容，了解闰土在种菜中的困扰，并通过小组合作的方式，分析归纳闰土所面临的问题，并提出解决方案。
教学重点：理解课文内容，分析闰土所面临的问题，并提出解决方案。
教学难点：通过小组合作的方式，分析归纳闰土所面临的问题，并提出解决方案。
教学准备：课文《少年闰土》、相关教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图画，引导学生思考并讨论：这是谁的故事？2. 学生回答：“这是闰土的故事。
”3. 教师进一步引导学生回忆上节课所学的内容：“上节课我们学了什么？”4. 学生回答：“上节课我们学了《少年闰土》。
”二、呈现（10分钟）1. 教师播放或朗读课文《少年闰土》。
2. 教师边朗读边解释生词和难点。
3. 学生跟读。
三、交流（15分钟）1. 学生分小组讨论，讨论以下问题：a. 闰土为什么喜欢种菜？b. 闰土在种菜中遇到了哪些困扰？c. 你认为闰土应该怎么解决这些困扰？2. 每个小组选一名代表汇报讨论结果。
四、解决问题（15分钟）1. 教师根据闰土所面临的困扰，引导学生提出解决方案。
2. 学生分小组讨论并整理自己的观点。
3. 每个小组选一名代表汇报解决方案。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生们的解决方案，并给予肯定和评价。
2. 学生回答问题：“通过今天的学习，你们对闰土的情况有什么新的认识和了解？”六、拓展（10分钟）1. 学生以小组形式进行角色扮演，让一个学生扮演闰土，其他学生扮演他的朋友，共同讨论并解决闰土在种菜中的困扰。
2. 学生找出与闰土相似的人物，并讲述他们的故事。
七、作业（5分钟）1. 学生回答课后习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过小组合作的方式，让学生分析归纳少年闰土所面临的问题，并提出解决方案。
通过小组讨论，学生能够充分发挥自己的思考和合作能力，培养创新思维。
同时，教师的角色也从传授知识者转变为指导者和引导者，更好地促进学生的自主学习。
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《少年闰土》教学设计 (S版五年级第十册)
第二课时
教学目标：
1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。
3、能有感情地朗读有关句段，背诵课文第一自然段。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、深入读书，走进闰土（出示课件）
1、上节课我们从外貌描写认识了一个健康朴素的小男孩闰土，今天让我们继续来深入读书，走近闰土。
2、就请同学们细细地去品味６～１６自然段，边读边想想：
（出示课件）
"稀奇"是什么意思？闰土给我们讲述了哪些稀奇事？
（稀奇：稀少而新奇。
从学生的回答中板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼）
3、闰土向鲁迅讲述自己的海边生活，你们能想像出他说话时的语气、神态吗？（出示课件）
（很高兴、很兴奋）
4、（出示课件）能用一些成语描述闰土当时的动作、神态吗？
（津津有味、手舞足蹈、眉飞色舞、神采飞扬、得意洋洋）
5、啊，他知道对方没有经历过这些事，就有些炫耀的口气吧！（出示课件）刚才同学们说了很多词语，用你们所说的那种感受去读这几段话，相信会读得更好。
练好之后读给同桌听听，请同桌评一评，看看是否读出了闰土的心情。
（1）雪地捕鸟
A、把闰土说的话读一读。
B、省略号作用：表示列举的省略
（2)海边拾贝（指名读一读）
（3)看瓜刺猹
A、指名读
B、正音，奔，朝一个方向跑过去念bèn，跑步的时候念第一声。
（4）、老师来当鲁迅，我想听你再给我讲讲西瓜地刺猹的故事。
（出示课件）
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
师：管贼吗？
生：不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这儿是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……
师：它不咬人吗？
生：有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……
（5）潮汛看鱼
6、（出示课件）在这四件事中，你最喜欢哪件事？如果让你和闰土去干的话，你最想和闰土去干那件事？请你像闰土那样来给大家讲一讲，注意要讲你最感兴趣、印象最深的那一件事，要想法让大家身临其境哦！有信心吗？
（学生畅谈）
7、你们知道老师最想和闰土去干那件事吗？说说为什么？
(看瓜刺猹)
(1)因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。
(2)以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。
(3)作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。
(4)一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。
(5)这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。
课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。
这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
……
适时板书：聪明能干、机智勇敢
8、（出示课件）老师把看瓜刺猹的对话都已经打在了大屏幕上，
你们可以对照自己的书画一画，在自己觉得有意思的地方写上批注。
9、指导朗读，加深交流
二、想象画面，加深体会
（出示课件）
1、谁是闰土？谁是鲁迅？你是怎么看出来的？
2、闰土是怎样讲的？我是怎么听的？
3、练习看瓜刺猹的对话。
（出示课件）
4、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已飞到那一望无际的西瓜地里。
虽然我并没有亲眼所见，但看瓜刺猹的形象却深深地印在我的脑海当中。
齐读
（课件出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
）
5、自己再细细地读一读，试着把它背下来。
三、推荐读物，拓展阅读
同学们，当作者三十年后重返故乡时，首先想到的就是闰土瓜地刺猹的情景，接着从回忆闰土的外貌以及四件趣事中，把一个健康、可爱、机智勇敢、经验丰富的闰土展现在我们眼前，这篇课文只是鲁迅的短篇小说《故乡》节选的一部分，老师建议大家课后找机会好好读读《故乡》这部小说，相信你在读后会对课文中的“我”和闰土以及当时的社会有一个更深刻、更全面的了解。
【板书设计】
26、少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝聪明能干
看瓜刺猹机智勇敢
潮汛看鱼
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。