人教版九年级物理163电阻的教学设计

课时进度第 4 周第3 课时（学期第16 课时）课题16.3 电阻
教学目标1、通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.
2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
3、通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.
教学重点电阻概念的建立电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系影响导体电阻的因素
渗透一种研究问题的方法——控制变量法
教学难点理解影响电阻大小的因素
课型新授课教具接线板、演示用电流表、
干电池组、开关、导线若
干、小灯泡、长短粗细相
同的铁丝及铜丝各一段.
教法、学法及
个性化设计
教学内容与过程一、引入新课
出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西？
肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.
现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.
大家见过用钢、铁做芯的导线吗？
常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想.
大家想不想用实验找找原因呢？
二、进行新课
1.电阻
我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.
请同学按图16.3-1连接电路.
先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.
将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数. 比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.
比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？
相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？
2.电阻的单位和换算.
请同学们阅读材料P64，知道下述内容.
［板书］电阻的符号：R
电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω
常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω
同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.
电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.
3 . 探究影响电阻大小的因素
活动1：对于电阻这一物理量？你还有哪些质疑？还想知道有关电阻的哪些问题？让学生讨论、发言。

学生质疑：由课本上“几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。

活动2：由学生的质疑，进一步的提出，那么电阻的大小是否与这些因素有关？如何来验证？需要哪些实验器材？学生交流讨论。

设计实验。

根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：
探究方法：控制变量法
实验电路图：
活动3：自主探究，搜集证据
学生分组实验器具：1.5 V电池(1节)；电流表(1只)；导线若干；待研究导体4根，规格如下：
编号材料长度(cm) 横截面积(mm2)新课标第一网
①镍铬10 0.16
②镍铬20 0.16
③康铜10 0.16
④康铜20 0.16
学生按照自己的假设，自己设计实验电路，自主拟定实验步骤，进行实验并完成实验报告。

教师巡回指导，发现问题及
时纠正。

活动4：得出结论，分析交流
实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。

归纳总结：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。

大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

三、小结
引导学生归纳、总结本课内容：
（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.
（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中
的符号是
四、巩固练习：略
五、作业：略
板书设计
16.2 电阻
1.电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.
2.电阻的符号：R 单位：Ω在电路图中的符号：
3.影响电阻大小的因素：材料长度横截面积温度
课后反思。