【核心素养】统编版语文九年级上册22 智取生辰纲 公开课一等奖创新教案

【核心素养】统编版语文九年级上册22 智取生辰纲
公开课一等奖创新教案
第六单元单元导学
1．语言运用：理解积累本单元字词的音形义。

2．思维发展：抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因。

3．审美鉴赏：品味小说语言，了解古代白话小说的特点。

4．文化传承：继承和发扬名著中主要人物体现的精神和美德。

1．把握作品中的人物和事件，理清故事情节的来龙去脉。

2．把对人物的分析讨论放在熟悉故事情节的基础上，认真阅读课文，把握内容要点，深入领会作者的意图。

3．了解中国古典小说的特点，积累相关文学文化常识，感受古今语言的变化。

1．运用小说要素分析法，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。

2．结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。

《智取生辰纲》节选部分虽然只记叙了杨志护送生辰纲一事，但是将杨志和梁山好汉的活动分作明暗两条叙述线索。

表面上只对杨志一方着墨，却在行文过程中运用铺垫伏笔，同时虚写晁盖、吴用等人的行动，虚实结合地展现出双方斗智斗勇的较量。

故事情节完整曲折，富有摇摆性，读来引人入胜。

《范进中举》节选自《儒林外史》，用艺术化的夸张手法反映生活的真实，揭示了科举制度对当时读书人的毒害之深，也写出了世态炎凉的社会现实。

《三顾茅庐》是《三国演义》中最精彩的章节之一，赞美了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神和诸葛亮隆中定计、运筹帷幄的战略眼光，显示了二人在魏蜀吴三国鼎立中的重要作用。

这一回目的故事在《三国演义》中有着重要地位，其后的许多故事，都是诸葛亮“隆中定计三分"的具体展开。

《刘姥姥进大观园》原题是《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙
牌令》。

课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆"开始，经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。

在本节中，刘姥姥的形象得以完整呈现：明知众人拿她取乐依然迎合众人，看似滑稽，实则是她的聪明之处，她的朴素实在和可爱机敏也得到了充分体现。

《红楼梦》中刘姥姥进大观园一共有三次，课文节选的是第二次，以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物，并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。

这些明清白话小说中的精彩章节，均体现了我国古代白话小说的最高水平，充分展示了中国古代白话小说的魅力。

《智取生辰纲》2课时《范进中举》2课时《三顾茅庐》1课时《刘姥姥进大观园》1课时
(一)注意古今语言的梳理比较，提升对古典小说的阅读理解能力。

(二)处理好点与面的关系，在“窥全豹”的过程中细读“一斑"。

1.点面结合，教给学生梳理故事情节的方法。

2.点面结合，教给学生把握人物形象的方法。

(三)处理好“读”与“写"的关系，在“品读具体描写”的过程中体悟古代白话小说的语言特点。

(四)处理好“教读"与“自读”的关系，在实践中掌握读的方法。

22 智取生辰纲
1．语言运用：了解小说刻画人物形象的方法；注意古白话与现代汉语的区别。

2．思维发展：引导学生既要站在特定的历史背景角度，也要联系生活实际，辩证分析梁山好汉的行为，提高学生理性思考的能力。

3．审美鉴赏：了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。

4．文化传承：培养学生团结协作的精神。

1．整体感知文章内容，抓住小说的主要线索，梳理故事情节。

2．把握人物形象，理解环境描写对推动情节的作用。

赏析小说中的主要人物，探讨生辰纲丢失的原因。

第1课时
一、创设情景导入新课
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。

"意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。

那么水浒英雄是不是都是“四肢发达、头脑简单”的人呢？答案是否定的。

他们的计谋同样让人拍案叫绝。

不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

(板书课题)
二、检查预习疏通字词
1．文学常识
(1)作者简介
施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。

代表作有《水浒传》等。

(2)背景链接
杨志本是“三代将门之后"，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。

这是杨志人生中“得志"之时，但生辰纲还未启运，风声就已传出。

刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。

2．生难字词
(1)字音
虞候(yú) 嗔怪(chēn) 尴尬(gān gà) 怨怅(chàng)
面面厮觑(qù) 聒噪(guō) 兀的(wù)
(2)词义
【晓事】明白事理。

【寻思】思索；考虑。

【忍气吞声】形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

【絮絮聒聒】絮絮叨叨，来回地说。

【面面厮觑】互相望着发愣。

【死心塌地】形容主意已定，决不改变。

三、初读课文整体感知
1．学生速读课文，思考回答。

①文题中“生辰纲”指的是什么？
点拨：“纲"是宋代成批运输货物的组织。

杨志以前曾为皇帝运送
过奇花异石，那叫“花石纲”。

“生辰纲"就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武艺高强的杨志押送去东京。

②快速找出主要人物并概括主要情节。

点拨：主要人物：杨志、老督管、虞候、军健；晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟。

主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

2．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
点拨：明线——杨志押送生辰纲：上路——中计——失纲
被害经过：谨慎押送生辰纲，矛盾重重——严查贩枣客，放松警惕——阻拦买酒，引发众怒——难违众意，同意买酒——被酒迷倒，痛失生辰纲。

暗线——晁、吴智取生辰纲：定计——施计——劫纲
劫纲的过程：精心设计，一路尾随——巧扮贩枣客，引鱼上钩——买酒先饮，迷惑杨志——假装争酒，巧妙下药——成功劫取生辰纲。

3．请按故事的开端、发展、高潮、结局、尾声梳理情节。

点拨：开端：(第1～7段)杨志慎押金银担
发展：(第8～11段)七雄贩枣蒙杨志，众好汉设计诱军汉
高潮：(第12段)军汉上当买酒吃
结局：(第13段)杨志误失生辰纲
尾声：(第14段)吴用智取生辰纲
4．小说在情节安排上有什么特点？
点拨：课文题为《智取生辰纲》，但如何智取，晁盖、吴用等人做了哪些准备，作者并没有直接写，而是着力描写杨志与众军汉的矛盾，为后面生辰纲被劫、吴用等人妙计埋下伏笔，另一方面也给读者留下了悬念。

四、精读课文聚焦于“智"
各位善于发现的同学，在这桩案件里，吴用等人用计“智”在何处？
1．默读，圈画，批注。

2．交流。

点拨：(1)智在天时：天气酷热，路途遥远，又累又渴。

挑担的军汉的心理防线更容易攻破。

(2)智在地利：黄泥冈，这个地方很偏僻，方便打劫。

松树林既可引诱杨志一行急欲避暑歇息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况，便于观察敌情，也便于隐蔽。

(3)智用矛盾：当杨志一行内部的矛盾达到白热化程度时，杨志一人成了孤家寡人，内部不团结就会麻痹大意，给了晁盖等人可乘之机。

(4)智用计谋：选择卖酒，诱惑力大；故意不卖，欲擒故纵；浑水摸鱼，巧下蒙汗药。

(5)智在心理战术：七人立在桶边，轮流畅饮，酒香入鼻，众军汉怎能禁得住诱惑？心理防线彻底崩溃。

(6)智在手法娴熟：一“兜"，一“吃”，打消了杨志的疑心；一“舀"，一“夺”，一“倾"，一“盖”，一“丢"，下药过程一气呵成。

就这样，神不知鬼不觉地就把杨志给蒙骗住了。

五、课堂小结
小说的故事情节生动曲折，引人入胜。

杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力地押送生辰纲，但最终还是难逃失败的命运。

众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。

双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。

小说赞扬了吴用等人劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。

第2课时
一、复习旧课导入新课
上节课我们大致梳理了故事情节，明确了本文行文的两条线索，一条是杨志失纲的明线，一条是晁盖、吴用等人设计劫纲的暗线，分析了众好汉的高明之处。

今天让我们走近杨志，去找找他失纲的原因吧！(板书课题)
二、研读课文探究败因
1．杨志最终丢失生辰纲，在杨志身上是否确实无“智”可言呢？
点拨：①为了掩人耳目不多带兵，这叫“智藏行踪"。

②离京五七日后，杨志对时间做了调整：五更→日中，辰牌→申时。

这说明他小心谨慎，这叫“智变行程”。

怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。

③杨志一行人净找些偏僻崎岖的小径行走，这叫“智选路径"。

这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。

④从“智藏行踪、智变行程、智选路径”，可以看出杨志的良苦用心，为了保证生辰纲的安全，甚是煞费苦心。

2．请同学们在课文中再找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
点拨：①逼赶：怕路长事多，不惜打骂军汉，斥责虞候，得罪老都管；
②减少中途休息：担心军汉懈怠；
③审察枣贩：谨慎，多疑；
④对卖酒汉子高度警惕；
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

3．一路上，杨志虽然处处小心，时时留意，但还是中了吴用等人的计，最终丢失了生辰纲，你认为杨志丢失生辰纲的原因是什么？
点拨：①主观原因：一是杨志本人蛮横粗暴，不善于沟通和处理关系。

遇到问题，不是心平气和地给别人讲道理，而是上来就打，上来就骂。

二是杨志太急功近利了。

作为“三代将门之后"的杨志，他把这次押送生辰纲看成自己“封妻荫子”、光宗耀祖的最后一次机会。

所以他无视队友路途中的艰辛，一路只顾蛮横的催促，生怕生辰纲出现纰漏。

最终他失去了人心，给了吴用等人可乘之机。

②客观原因：队友的无知和草率，不理解杨志的良苦用心，最终导致内部不团结，给敌人可乘之机。

另一方面是吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战，成功地牵着对手的鼻子走。

③根本原因：封建社会日趋严重的阶级矛盾造成的。

宋徽宗宣和年间，老百姓过着水深火热的生活，王孙贵族尽享荣华富贵，贫富差距巨大。

生辰纲，又是官府搜刮民脂民膏的不义之财，是贪官污吏榨取百姓的血汗钱财。

即使吴用等人不劫取，也会有其他的绿林好汉劫
走。

官逼民反！杨志丢失生辰纲是必然的。

4．前车之鉴，后车之师。

假如你是杨志，从这桩案件的起因、实施过程、成败的结果中，你获得了哪些启示和思考？
点拨：①一个团队一定要团结。

②要学会善于处理好与他人的关系。

③要学会沟通技巧。

④学会用同理心理解别人、尊重别人。

三、品味语言感受作品魅力
探究：这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，请找出文中的例子。

(课后习题四)
点拨：本文中诸多文句，与现在的白话无异，如“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当"；或夹杂着一些方言词，如“这畜生不呕死俺，只是打便了”中的“呕"字，这都标志了白话语体的熟练运用。

四、布置作业
(1)课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。

(2)完成本课练习。

斗智斗勇
通过这篇课文的教学，我觉得应该对学生更有信心，在课堂上多给他们思考的空间，让他们在优美的篇章中自由翱翔。

整节课我是这样做的：围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在。

在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。