2010-2011学年度第一学期北师大版四年级数学期中试卷

北师大版四年级上册数学期中试卷单位：年班姓名：
一、填空（1分×20）
1、5个十万和8个一千组成的数是（）。

2、从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位，第六位是（）位，第十位是（）位。

3、20538000这个数是（）位数，最高位是（），其中的“3”表示（）。

4、一周角=（）平角=（）直角。

5、一个三角尺上有（）个直角，（）个锐角。

6、《新华字典》有825页，大约有（）页。

7、每个正方形里面都有（）组平行线，正方形对边互相（）。

8、12有103倍是（），930是93的（）倍。

9、（a×b）×c=a×(b×c)表示（）律。

10、过两点只能画（）条直线，过一点可画（）条直线。

二、判断（2分×5）
1、两条平行线永不相交。

（）
2、近似数一定比准确数大。

（）
3、正方形的对边互相垂直，邻边互相平行。

（）
4、四十万三千写数时，一个零也不写。

（）
5、0°的角和360°的角一样大。

（）
三、选择（2分×5）
1、互相垂直的两条直线可以相交成4个（）。

A、锐角
B、直角
C、钝角
2、角的大小与两边（）关。

A、张开的大小
B、长短
3、下图中一共有（）个角。

A、4个
B、6个
C、10个
4、经过一点能画（）条直线。

A、1
B、2
C、无数
5、在计算器中，若发现数不正确可用（）。

A、按C、CE键
B、用橡皮
四、估算后计算（3分×4）
121×12 5×912 408×33 312×16
五、用简便方法计算（3分×4）
201×24 37×99+37 125×（7×8）24×7×5×6
六、列式计算（3分×2）
1、23个837连续相加，和是多少？
2、756的12倍是多少？
七、操作题（13分）
1、按要求画出指定的角（1.5分×4）
一个95°的角一个40°的角
一个130°的角一个170°的角
2
、量一量（1.5分×2）
（）cm （）cm 3、过P点做做已知直线m、n的平行线和垂线。

（4分）八、应用题（17分）
1、甲地距乙地500千米，一辆汽车3小时行驶180千米，照这样计算，8小时能否赶到？
2、一条马路宽80米，阳阳过这条马路，怎样走最近？最短的至少要走多少米？为什么？（可画图说明）
3、暑假期间，同学们去剧院看演出，剧院有358个座，每张票25元。

（1）已售出260张票，收款多少钱？
（2）剩余的票按每20元售出，一共可收款多少元？
m
n
教学目标：
（一）知识与技能：认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

（二）过程与方法：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

（三）情感态度与价值观：体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：挂图，
识字卡片教学课
时：一课时
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对
乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生
接下来理解课文的意境。

2、范读激情
教师范读全文。

要求学生闭目静听，全身心地感
受课文的美好意境。

3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4、互助识字
相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多
，形近字的比较越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应）
（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，
（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢
快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。

第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。

从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联
想到整个乡村欢快、柔美的生
活。

）
4、提升“欢快、柔美”的意
境
（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦
哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、
柔美生活，用28 个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；
青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开
花。

（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）同学们展开想象，课后也写一首精美的
小诗。

板书：25 两个铁球同时着地
教学目标
知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个。