《古诗两首》精品教案(合作版)

《古诗两首》教案二
【教学目标】
1．正确读写本课生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

3．理解“涕泪、妻子、漫卷、元、但”等词语的意思，大体把握诗意，体会作者情感。

【教学重难点】
1．理解诗句内容，能用自己的话说出古诗的大概意思并熟练背诵古诗。

2．想象诗中描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、读一读
1．板书课题，读课题。

师：“天下兴亡，匹夫有责。

”古往今来，有多少仁人志士国难之际，情系祖国，生死与共。

本课的两首古诗《闻官军收河南河北》《示儿》就是抒发这种爱国情怀的著名诗篇。

师板书课题，生齐读。

（设计意图：直接导入新课，进入新诗的学习，简明、直扑主题。

）
2．初读古诗，读正确、流利，读出节奏。

（1）师反馈学生古诗朗读情况。

指生读古诗。

（2）播放影视课文《闻官军收河南河北》《示儿》，引导学生读准字音，读通诗句，同时注意诗的节奏。

（3）师出示划分节奏的古诗，让生练读。

（4）反馈读，师指导。

（设计意图：古诗内容凝练，表达精准，朗读中注意节奏，可以帮助学生理解诗意。

）
二、说一说
1．说诗意。

师：通过反复地阅读，大家对这两首诗的意思应该有了一个初步的了解，谁能来说一说自己对某个词、某句诗或者整首诗的理解？
生发言交流。

根据学生发言情况，老师适时点拨引领。

（设计意图：首先尊重学生的个人阅读体验，让学生先说一说自己的理解，也是对学生自主学习成果的认可，容易促进学生自主学习习惯的养成。

）
2．说疑问。

师：通过上面的交流，大家还有哪些地方不太明白？
指生回答。

根据学生的提问，师有针对性地进行指导解答。

（设计意图：教学从学生需要出发，才能是有效的。

倾听学生的疑问，既培养了学生质疑的学习精神，也给我们的教学指明了方向。

）
3．说内容。

（1）根据上面的发言交流和老师的解答，同桌之间把这两首诗的诗意用自己的话完整地说一说。

（2）指生展示说一说。

（设计意图：这一环节是对上述两个教学环节学习效果的反馈，同时也是对这节课所学重点的总结，可以了解学生的掌握情况。

）
三、写一写
师：现在，让我们一起来写一写本课的三个生字。

生练习书写，师巡视指导。

注意：“巫”字两横书写时要上短下长，“人”字展开“坐”在最下面的横上。

展示学生的书写。

（设计意图：《课标》建议要在每天的语文课中安排10分钟练字时间，在老师指导下随堂练习，做到天天练。

）
第二课时
一、读一读
复习导入，齐读古诗。

（设计意图：通过朗读古诗，再现上节课的学习内容，实现前后两节课的自然过渡。

）
二、写一写
1．先说一说自己从这两首诗中体会到怎样的情感？师在倾听中进行点评指导。

2．把自己对古诗情感的理解写下来。

（设计意图：“口头为语，书面为文。

”这里的写，是以教材为依托进行的小练笔。

它既是阅读的延伸与拓展，也是习作的预热与铺垫，是阅读与习作的桥梁。

同时，也突破了本课的教学难点。

）
3．以剧本的形式改写《闻官军收河南河北》或《示儿》。

4．改写过程中，师巡视指导，注意学生改写中容易忽略掉的人物的动作、神态和语言的描写。

引导学生发挥想象力。

5．小组内交流自己的剧本，学会取长补短，小组合作完善一个剧本。

（设计意图：高年级的学生在之前曾接触过剧本的形式，在这里把古诗改写成剧本，是依托阅读文本对学生进行的再创作写作训练，既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对文本的理解。

）
三、演一演
1．根据学生改编的剧本，以小组为剧组进行选拔表演。

2．表演结束后，请生点评。

（设计意图：通过表演把学生自己编写的剧本活灵活现地展现出来，同时把学生对古诗的理解，对作者情感的把握都通过具体的神态、动作展示出来。

这样既可以增加学习的趣味性，也可以巩固学生对古诗的理解感悟。

）
四、背一背
1．师：杜甫一生写了很多诗，流传至今的有一千五百余首。

他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的现实情景，不但内容丰富，而且洋溢着爱祖国、爱人民的崇高精神，被推崇为“诗史”。

陆游一生创作的诗歌很多，保存下来的有九千多首，他的抒发政治抱负，反映人民疾苦，渴望恢复国家统一的诗有很多。

除了这两首诗，你们还知道这两位诗人的哪些古诗呢？
2．指生背诵。

3．师：老师在这里给同学们推荐另外两首古诗《春望》《十一月四日风雨大作》，请同学们借助注释，理解诗意并背诵。

春望
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

4．生背诵练习。

5．背诵展示。

（设计意图：“背一背”拓宽了学生的语文学习渠道，丰富了学生的课外古诗积累，从课内走向课外，引导学生不断地拓宽阅读面。

）
【板书设计】
闻官军收河南河北示儿
喜之狂悲之切
爱国情怀。