[小学信息技术《修饰文字》教学设计]信息技术优秀教学设计

《[小学信息技术《修饰文字》教学设计]信息技术优秀教学
设计》
摘要：、教材分析课选宁夏教育治区教育厅学教材审委员会审定四年级上册单元课《修饰》，教学准备教学课件、凌波多媒体电子教室、“猪作业”档七、教学程（）创设情景激发兴趣，（体、颜色等）（通有趣情境创设可以让学生对课学习容产生浓厚兴趣
、教材分析课选宁夏教育治区教育厅学教材审委员会审定四年级上册单元课《修饰》
课主要教学容是通“格式工具栏”和“格式菜单”完成对进行体、、颜色等修饰以及对进行加粗、倾斜、下划线效设置
二、学情分析学生前面学习已掌握了选定基操作方法节课教学奠定了基础
三、教学目标、掌握修饰基操作方法并能熟练操作
、知道母B、、按钮所表示含义
3、培养学生审美情趣
四、教学重难重学会运用不方法设置体格式难、取消体格式设置、掌握操作熟练程五、教法、学法创设情景法、主合作探究法、演示法、讨论法信息技术教学纲明确提出知识及技能传授应以完成型任主
建构主义认知识不是通教师传授得到而是通学习者定情境下借助其他助利用学习获得
从而表明学生是学习主体知识获得方法是学生发现教师任是学生知识获得创设情境引导和助学生获得知识让学生学习程进行创造
因课采用建构主义理论指导下主体式教学模式
教学使学生变被动学习主动愉快学习让课堂洋溢着人气息
学习方法上课主要让学生运用尝试学习法培养学生学能力教学充分发挥学生主体作用使学生明确目标任前提下发现方法、问题让学生学习教师指导下带着任通课实际操作、演示等方式逐步完成限地调动学生学习积极性
学生知识传递、迁移和融合完成任程不知不觉地实现
六、教学准备教学课件、凌波多媒体电子教室、“猪作业”档七、教学程（）创设情景激发兴趣
师学们今天老师给讲故事片美丽森林里住着群动物老山羊呀这群动物举办了电脑培训班昨天他们学习了修饰
山羊老师给学们布置了份作业
今天老师把猪和猴作业带给看看让给他们当次评委
比较下谁做呀？（猴）哪里呀？有学说下吗？（体、颜色等）（通有趣情境创设可以让学生对课学习容产生浓厚兴趣
）（二）设置任引导学习
师由猪上课太贪玩什么也没学会今天就让猪和我们起学习。