一个英语师范生对情感教学的思考
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Ｐ ｓ ｖ ｃ ｈ ｏｌ ｏｑ ｉ ｃ ａ Ｉ ｓ ｔ ｕ ｄ
一
个 英 语 师 范 生 对 情 感 教 学 的 思 考
口 邓 寒 丹
（ 重庆 西南 大学 ２ ０ １ ２级 外 国语 学院 师范 ３班 重庆 ４ ０ ０ ７ ０ ０ ）
当我成为英语师范生的那一刻起 ， 我 就 在 思 考 着这 样 一 个
欢 乐 往 往 是学 生学 好 一 门 功课 的动 力 。 激 发 他 们 学 习 的兴 趣 与
求知欲望 ， 让 他 们 享 受 成 功 的快 乐 ， 促进他们比 、 学、 赶， 从 而 乐 于 接 受 教 师 的 教 导 。 也 能 够 使他 们 不仅 在 课 堂 上 能 够 专 心 ， 在
在 平 时 的 目常 生 活 中 也 要 多 多 关 心和 了解 学 生 ， 学 生 的情 绪 自控 性 大 多 是 不 太 好 的 ， 他 们 往 往 会 因为 一 些 事 情 很 造 成 情
绪 的大 幅 度 波 动 ， 有 的 学 生 也许 会 因为 一 些 小 事 而 伤 心 或 者 发
脾气 ， 有 的 也 会 因 为 自 己成 绩 差 就 自暴 自弃 ， 有 的 也 会 因 某 位
老 师 的 批 评 而 沮 丧 失 去 信 心 ．这 些都 会 情 绪 会 带 进 他 们 的 学 习， 影 响 他 们 的 学 习 。所 以在 教 育 教 学 中 ， 老 师 应做 的 除 了 教 育、 传授知识 ， 还应该 关心 、 注 意 学 生 的一 言 一 行 ， 增 进 和 他 们 的沟 通 ， 适 时 地 对他 们进 行 情 感教 育 ， 调整他们的心态感情 ， 加
作 为 老 师 ，教 师 自身 素 质 是 教 师 的威 信 形 成 的决 定 性 因 素 。“ 学高为师 ， 身 正 为 范 。” 首先 我 们 得 先 有 过硬 的知 识 水 平 ， 深 入钻 研课 本 。 精心设计教法 ， 有 广 泛 的 知 识 涉猎 ． 对 教 材 所 包 含 的 文 化 内 涵 有 深 刻 的理 解 ．并 有 效发 掘教 材 中 的情 感 资 源 。 正确理解教材 的可读性 与可教性 的关系 ， 在 日常 教 学 中 ， 有 机 渗 透情 感教 育 。当然 所 谓 “ 亲 其师 ， 信 其道 ” ， 我 们 也 应 该 在 工 作 上， 守时， 守纪 律 上 做 好 表 率 。你 的 一 言 一 行 都 会 带 动 你 的学 生。 你 要 求 学 生 们 做 的 事情 ， 老 师们 自 己 也一 定 要 做 到 。 众所 周 知， 学 生都有一定 的“ 向师性 ” ， 言传 身 教 胜 过 干 言 万 语 的律 条
会极 大 激 发 学 生 的 学 习的 积 极 性 ， 提 高学 习 效 率 ， 在 与 大 家 的
问题 ： 英语专 业师范生如何 具有较强 的教学技能 ， 这 将 直接 影 响他们 的英语教学效 果 ， 而在诸多技 能中 ， 我 认 为 情 感 教 学 尤
为 重 要 。因 为 当今 社 会 需 要 人 与 人 之 间 相 互 沟 通 与 交 流 ， 推 及 到 教 育 教 学 中来 ， 老 师 与 学 生 之 间 的 沟通 交流 就 显 得 更 为 重 要 了 。而 学 生 能 够 敞 开 心 扉 地 与 老 师 交 流 自 己 的思 想 情 感 ， 也 需 要老师 以“ 爱 的教育” 为核心 ， 多 多 了解 学 生 ， 随 和 而 真 诚 地 与 学生沟 通 ． 从 而才能建 立与学生 的良好关系 ， 了 解 学 生 真 实 地 内心 情 感 ． 帮 助 学 生 解 决 困 难 和 问题 。而在 如 今 的英 语 教 学 中 ， 多 数 是 遵 循 传 统 的 教 学 模 式 ，而 如 何 让 学 生 把 苦 学 变 为 乐 学 呢． 那“ 情 感教 学” 就 应 该 成 为 教 学 过 程 中 所 不 可 或 缺 的 一 部 分。 那么． 我作为一个 英语教育方 向的师范生 ， 今 后 该 如 何 在 英 语 教 学 中 渗 透 情 感 教 育呢 ？下 面 谈 谈 我 的 一些 想 法 ：
、
我认 为应 该 言 传 身 教 。 构 建 良好 的师 生关 系
课 后 也 能 够 认 真 主 动 地 去 学 习 英 语 ，享 受 英语 学 习 的快 乐 ， 营
造 出 宽松 、 民主 、 和 谐 的 教 学氛 围 。
三、 在 课 外 关 心 了解 学生 。 深化感情 。 加 强 正 面 教 育
一
团队 的合 作 中 也让 他 们 明 白和 体 会 团 队 协 作 的 重 要 性 ， 树 立 合 作意 识 。形成 以 “ 学生 为主 体 ， 师生共同参与” 的 教 学 模式 ， 打 破
传 统 的“ 一 只粉 笔 ， 一本 教 材 ， 一块黑板” 的 陈 旧Байду номын сангаас的 教学 模 式 。 在 学 生 回答 之后 也应 该 多鼓 励 和 肯 定 。 哪 ｌ ａ ｌ ￣ Ｐ 使 他 说 的 不好 或 者 是说错了 ， 你 也 应 该 多鼓 励 ， 少纠错 ， 在精 神给予他们鼓 励 ， 让 他们 有 克 服 困 难 不 断进 步 的信 心 。而 有 的 学 生 如 果 缺 乏 信 心 ，
你可 以说 “ Ｈｅ ｙ ， ｂ ｏ ｙ ， Ｄｏ ｎ ’ ｔ ｂ ｅ ｓ ｈ ｙ ． Ｉ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｗｉ ｌ ｌ ｄ ｏ ｉ ｔ ｂ ｅ ｔ —
ｔ ｅ ｒ ． ＂ 如 果 学生 有 点 滴 的 进 步 ， 那 老 师就 更 应 该 公 开 的 表扬 ， 不 要 吝啬 自己的赞扬 ： “ Ｇｏ ｏ ｄ ， Ｖｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ， Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ， Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ， Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ — ｌ ｅ ｎ ｔ ！ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ／Ｇ ｏ ｏ ｄ ｏ ｂ ！ ” 让 学 生 享 受 到成 功 的喜 悦 ， 成 功 的
一
个 英 语 师 范 生 对 情 感 教 学 的 思 考
口 邓 寒 丹
（ 重庆 西南 大学 ２ ０ １ ２级 外 国语 学院 师范 ３班 重庆 ４ ０ ０ ７ ０ ０ ）
当我成为英语师范生的那一刻起 ， 我 就 在 思 考 着这 样 一 个
欢 乐 往 往 是学 生学 好 一 门 功课 的动 力 。 激 发 他 们 学 习 的兴 趣 与
求知欲望 ， 让 他 们 享 受 成 功 的快 乐 ， 促进他们比 、 学、 赶， 从 而 乐 于 接 受 教 师 的 教 导 。 也 能 够 使他 们 不仅 在 课 堂 上 能 够 专 心 ， 在
在 平 时 的 目常 生 活 中 也 要 多 多 关 心和 了解 学 生 ， 学 生 的情 绪 自控 性 大 多 是 不 太 好 的 ， 他 们 往 往 会 因为 一 些 事 情 很 造 成 情
绪 的大 幅 度 波 动 ， 有 的 学 生 也许 会 因为 一 些 小 事 而 伤 心 或 者 发
脾气 ， 有 的 也 会 因 为 自 己成 绩 差 就 自暴 自弃 ， 有 的 也 会 因 某 位
老 师 的 批 评 而 沮 丧 失 去 信 心 ．这 些都 会 情 绪 会 带 进 他 们 的 学 习， 影 响 他 们 的 学 习 。所 以在 教 育 教 学 中 ， 老 师 应做 的 除 了 教 育、 传授知识 ， 还应该 关心 、 注 意 学 生 的一 言 一 行 ， 增 进 和 他 们 的沟 通 ， 适 时 地 对他 们进 行 情 感教 育 ， 调整他们的心态感情 ， 加
作 为 老 师 ，教 师 自身 素 质 是 教 师 的威 信 形 成 的决 定 性 因 素 。“ 学高为师 ， 身 正 为 范 。” 首先 我 们 得 先 有 过硬 的知 识 水 平 ， 深 入钻 研课 本 。 精心设计教法 ， 有 广 泛 的 知 识 涉猎 ． 对 教 材 所 包 含 的 文 化 内 涵 有 深 刻 的理 解 ．并 有 效发 掘教 材 中 的情 感 资 源 。 正确理解教材 的可读性 与可教性 的关系 ， 在 日常 教 学 中 ， 有 机 渗 透情 感教 育 。当然 所 谓 “ 亲 其师 ， 信 其道 ” ， 我 们 也 应 该 在 工 作 上， 守时， 守纪 律 上 做 好 表 率 。你 的 一 言 一 行 都 会 带 动 你 的学 生。 你 要 求 学 生 们 做 的 事情 ， 老 师们 自 己 也一 定 要 做 到 。 众所 周 知， 学 生都有一定 的“ 向师性 ” ， 言传 身 教 胜 过 干 言 万 语 的律 条
会极 大 激 发 学 生 的 学 习的 积 极 性 ， 提 高学 习 效 率 ， 在 与 大 家 的
问题 ： 英语专 业师范生如何 具有较强 的教学技能 ， 这 将 直接 影 响他们 的英语教学效 果 ， 而在诸多技 能中 ， 我 认 为 情 感 教 学 尤
为 重 要 。因 为 当今 社 会 需 要 人 与 人 之 间 相 互 沟 通 与 交 流 ， 推 及 到 教 育 教 学 中来 ， 老 师 与 学 生 之 间 的 沟通 交流 就 显 得 更 为 重 要 了 。而 学 生 能 够 敞 开 心 扉 地 与 老 师 交 流 自 己 的思 想 情 感 ， 也 需 要老师 以“ 爱 的教育” 为核心 ， 多 多 了解 学 生 ， 随 和 而 真 诚 地 与 学生沟 通 ． 从 而才能建 立与学生 的良好关系 ， 了 解 学 生 真 实 地 内心 情 感 ． 帮 助 学 生 解 决 困 难 和 问题 。而在 如 今 的英 语 教 学 中 ， 多 数 是 遵 循 传 统 的 教 学 模 式 ，而 如 何 让 学 生 把 苦 学 变 为 乐 学 呢． 那“ 情 感教 学” 就 应 该 成 为 教 学 过 程 中 所 不 可 或 缺 的 一 部 分。 那么． 我作为一个 英语教育方 向的师范生 ， 今 后 该 如 何 在 英 语 教 学 中 渗 透 情 感 教 育呢 ？下 面 谈 谈 我 的 一些 想 法 ：
、
我认 为应 该 言 传 身 教 。 构 建 良好 的师 生关 系
课 后 也 能 够 认 真 主 动 地 去 学 习 英 语 ，享 受 英语 学 习 的快 乐 ， 营
造 出 宽松 、 民主 、 和 谐 的 教 学氛 围 。
三、 在 课 外 关 心 了解 学生 。 深化感情 。 加 强 正 面 教 育
一
团队 的合 作 中 也让 他 们 明 白和 体 会 团 队 协 作 的 重 要 性 ， 树 立 合 作意 识 。形成 以 “ 学生 为主 体 ， 师生共同参与” 的 教 学 模式 ， 打 破
传 统 的“ 一 只粉 笔 ， 一本 教 材 ， 一块黑板” 的 陈 旧Байду номын сангаас的 教学 模 式 。 在 学 生 回答 之后 也应 该 多鼓 励 和 肯 定 。 哪 ｌ ａ ｌ ￣ Ｐ 使 他 说 的 不好 或 者 是说错了 ， 你 也 应 该 多鼓 励 ， 少纠错 ， 在精 神给予他们鼓 励 ， 让 他们 有 克 服 困 难 不 断进 步 的信 心 。而 有 的 学 生 如 果 缺 乏 信 心 ，
你可 以说 “ Ｈｅ ｙ ， ｂ ｏ ｙ ， Ｄｏ ｎ ’ ｔ ｂ ｅ ｓ ｈ ｙ ． Ｉ ｂ ｅ ｌ ｉ ｅ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｗｉ ｌ ｌ ｄ ｏ ｉ ｔ ｂ ｅ ｔ —
ｔ ｅ ｒ ． ＂ 如 果 学生 有 点 滴 的 进 步 ， 那 老 师就 更 应 该 公 开 的 表扬 ， 不 要 吝啬 自己的赞扬 ： “ Ｇｏ ｏ ｄ ， Ｖｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ， Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ， Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ， Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ — ｌ ｅ ｎ ｔ ！ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ／Ｇ ｏ ｏ ｄ ｏ ｂ ！ ” 让 学 生 享 受 到成 功 的喜 悦 ， 成 功 的