《寻找空气》说课稿

《寻找空气》说课稿
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第六单元《空气》的第二课时，具体为第20课《寻找空气》。

本节课的主要内容是通过一系列实验活动，使学生认识到空气的存在，了解空气的性质，并培养学生的观察、思考、动手能力。

二、教学目标
1. 让学生通过实验活动，体验到空气的存在，了解空气的性质。

2. 培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生热爱科学、探究自然的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点
重点：通过实验活动，使学生认识到空气的存在，了解空气的性质。

难点：如何引导学生观察、思考，从而发现空气的性质。

四、教具与学具准备
教具：气球、玻璃杯、纸巾、吸管、细线等。

学具：每个学生准备一个玻璃杯、一张纸巾、一根吸管、一段细线。

五、教学过程
1. 导入：通过一个魔术表演，让学生亲眼看到空气的力量，引发学生对空气的好奇心。

2. 实验一：让学生用吸管将气球吹起来，感受空气的力量。

引导学生观察气球的形状变化，探讨空气的性质。

3. 实验二：让学生用纸巾覆盖在杯口，将杯子倒置，然后用手按
住纸巾，慢慢抽出杯子内的空气。

观察纸巾的变化，探讨空气的性质。

4. 实验三：让学生用细线将气球悬挂在空中，然后用吸管向气球
内吹气。

观察气球的变化，探讨空气的性质。

六、板书设计
板书设计如下：
实验一：气球吹起来
实验二：纸巾贴在杯口
实验三：气球膨胀
空气的性质：
1. 空气是有力量的
2. 空气能填充空间
3. 空气能维持物体形状
七、作业设计
1. 请用一句话描述空气的性质。

答案：空气是有力量的，能填充空间，能维持物体形状。

2. 请发挥想象，设计一个关于空气的实验。

答案：可以用一个气球和一个玻璃杯进行实验。

先将气球吹起来，然后用吸管将气球内的空气慢慢抽出，观察气球的变化。

通过这个实验，可以让学生认识到空气的力量和空气能填充空间的性质。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过三个实验，使学生认识到空气的存在，了解了空气的
性质。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在实验过程中，要注意安全问题，避免学生误吸气球内的空气。

拓展延伸：可以让学生课后收集关于空气的其他性质资料，进行
课堂分享，进一步加深对空气的了解。

也可以组织学生进行户外活动，如寻找到空气清新之地，让学生亲身体验空气的重要性。

重点和难点解析
一、教学内容的细节补充
《寻找空气》这一课的内容，旨在通过实验活动让学生认识到空
气的存在，了解空气的性质。

在教学过程中，教师需要引导学生参与
实验，观察实验现象，并引导学生进行思考，从而发现空气的性质。

二、教学目标的细节补充
1. 让学生通过实验活动，体验到空气的存在，了解空气的性质。

在这一过程中，教师需要关注学生的参与程度，确保每个学生都能积
极参与实验，观察实验现象，从而认识到空气的存在。

2. 培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。

在
这一过程中，教师需要引导学生仔细观察实验现象，思考实验背后的
原理，并亲自动手进行实验。

3. 培养学生热爱科学、探究自然的兴趣和好奇心。

在这一过程中，教师需要通过生动有趣的实验，激发学生对科学的热爱和好奇心。

三、教学难点与重点的细节补充
重点：通过实验活动，使学生认识到空气的存在，了解空气的性质。

在这一过程中，教师需要关注学生的实验操作，确保学生能正确
进行实验，观察到实验现象。

难点：如何引导学生观察、思考，从而发现空气的性质。

在这一
过程中，教师需要通过提问、引导，帮助学生发现实验现象背后的原理，从而理解空气的性质。

四、教具与学具准备的细节补充
教具：气球、玻璃杯、纸巾、吸管、细线等。

在准备教具时，教
师需要注意教具的完好性，确保实验过程中不会出现意外情况。

学具：每个学生准备一个玻璃杯、一张纸巾、一根吸管、一段细线。

在准备学具时，教师需要确保每个学生都能按时拿到学具，不影
响实验的进行。

五、教学过程的细节补充
1. 导入：通过一个魔术表演，让学生亲眼看到空气的力量，引发
学生对空气的好奇心。

在导入过程中，教师需要注意魔术表演的安全性，避免学生在观看过程中受到惊吓。

2. 实验一：让学生用吸管将气球吹起来，感受空气的力量。

引导
学生观察气球的形状变化，探讨空气的性质。

在实验过程中，教师需
要关注学生的操作是否正确，确保实验结果的准确性。

3. 实验二：让学生用纸巾覆盖在杯口，将杯子倒置，然后用手按
住纸巾，慢慢抽出杯子内的空气。

观察纸巾的变化，探讨空气的性质。

在实验过程中，教师需要引导学生仔细观察纸巾的变化，思考空气的
性质。

4. 实验三：让学生用细线将气球悬挂在空中，然后用吸管向气球
内吹气。

观察气球的变化，探讨空气的性质。

在实验过程中，教师需
要关注学生的操作是否正确，确保实验结果的准确性。

六、板书设计的细节补充
板书设计如下：
实验一：气球吹起来
实验二：纸巾贴在杯口
实验三：气球膨胀
空气的性质：
1. 空气是有力量的
2. 空气能填充空间
3. 空气能维持物体形状
七、作业设计的细节补充
1. 请用一句话描述空气的性质。

答案：空气是有力量的，能填充空间，能维持物体形状。

2. 请发挥想象，设计一个关于空气的实验。

答案：可以用一个气球和一个玻璃杯进行实验。

先将气球吹起来，然后用吸管将气球内的空气慢慢抽出，观察气球的变化。

通过这个实验，可以让学生认识到空气的力量和空气能填充空间的性质。

八、课后反思及拓展延伸的细节补充
1. 课后反思：在课后反思中，教师需要思考实验过程中是否存在
不足之处，如教具是否完好、实验操作是否正确等，以便在下次教学
中进行改进。

2. 拓展延伸：可以让学生课后收集关于空气的其他性质资料，进
行课堂分享，进一步加深对空气的了解。

也可以组织学生进行户外活动，如寻找到空气清新之地，让学生亲身体验空气的重要性。

在拓展
延伸过程中，教师需要关注学生的参与程度，确保学生能充分参与活动，提高对空气的认识。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在授课过程中，教师需要运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。

在讲解实验步骤时，语调要平稳，让学生能够清
晰地听到每一个步骤；在提问时，语调要有所提高，以引起学生的兴趣。

2. 时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个
实验都有足够的时间进行。

在实验过程中，要留出时间让学生观察实
验现象，并进行思考和讨论。

3. 课堂提问：在实验过程中，教师需要引导学生进行观察和思考，通过提问的方式激发学生的思维。

在提问时，要注重问题的引导性，
引导学生从实验现象中发现空气的性质。

4. 情景导入：在导入环节，教师需要通过生动有趣的情景导入，
引发学生的好奇心。

可以通过魔术表演、故事讲解等方式，将学生的
注意力吸引到课程上来。

教案反思：
1. 在本节课中，教学内容通过三个实验进行呈现，实验设计贴近
学生的生活，能够引起学生的兴趣。

但在实验过程中，要注意安全问题，避免学生误吸气球内的空气。

2. 在教学过程中，注重了学生的参与程度，但个别学生在实验操
作中存在失误，影响到实验结果的准确性。

在下次教学中，需要加强
对学生的引导，确保每个学生都能正确进行实验。

3. 在课堂提问环节，注重了问题的引导性，但部分学生回答问题
不够积极。

在下次教学中，需要更加注重学生的参与，鼓励每个学生
都能积极回答问题。

4. 在教学时间分配上，总体上较为合理，但实验二和实验三之间
的时间间隔较短，学生可能没有足够的时间进行思考和讨论。

在下次
教学中，可以适当延长实验间隔时间，让学生有更多的时间进行思考
和交流。

5. 在情景导入环节，魔术表演引起了学生的兴趣，但导入时间稍长，导致后续实验时间紧张。

在下次教学中，可以适当缩短导入时间，确保实验环节的顺利进行。