人教2011版语文三年级下册《第六单元 19 剃头大师》优质课教学设计_4

19、剃头大师（第一课时）
教学目标：1、通读课文，体会字里行间流露出的童真与童趣。

2、检查预习，巩固认识的10个字和会写12个字。

3、学习用联系生活、联系上下文等多种方法理解难懂得句子。

4.朗读课文，理解课文主要内容，明白剃头大师和害人精分别是指谁，为什么这要称呼他们。

教学重点：学习用联系生活、联系上下文等多种方法理解难懂得句子。

教学难点：学习用联系生活、联系上下文等多种方法理解难懂得句子。

教学过程：
一、谈话导入，检查预习：
1、师：凡是技术或技艺高超的人被称为大师，能写出优美歌曲的叫——？生：
音乐大师
能建筑出雄伟精巧建筑的叫——？生建筑大师
能画出绝妙图画的叫——？生：绘画大师
师板书：剃头
3、今天我们就一起来学习一篇有意思的课文：剃头大师
师：什么样的人被称为剃头大师呢？生：理发技术很高超的人
4、师：作为一名“剃头大师”，应当具备以下三个特点：
课件出示：“有一把磨得锃亮的剃刀”推剪，也一定能剪出“最时髦的法式”。

正音：“锃亮”“时髦”，
课件出示“擦拭过的地板，不锈钢”图片来理解锃亮，看图认识推剪
小结：看来同学们已经掌握了上学期我们学的“联系生活”的方法来理解词语。

这三个短语读好了，课文中的词语能够读好吗？
5、检查预习朗读词语指名读
6、纠正预习单中错误率较高的字
指导书写，提示：“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。

夺字中的大字要盖住寸字。

小结：书写要规范，注意关键笔画。

“剃头大师”到底是指的谁呢？板贴词语：剃头大师害人精指名说
师：有的同学有不同答案，认为剃头大师是指……害人精是指……到底谁的回答是正确的呢？直接获得答案多没意思，相信你上完这节课你一定能够弄明白。

指名说
7、看来同学们预习还是比较认真的，那预习时有没有难懂的句子？指名说
预设1：师引导学生及时解决简单的问题，看来扫除句子中的疑难词语就能读懂
这个句子。

预设2：大家都没有难懂的句子，那我要考考你，你能不能够接受挑战，我们来读读这些句子，把这些句子分分类。

二、合作探究，习得方法
1、老师这还有几个很长的句子，看似简单其实却不难么容易读懂，接下来我们就认真地再来读读些句子。

齐读句子，
（一）学习活动一：
师：老师看你划出的句子都是跟剃头有关的句子，黄色句子是有关老师傅的，红色句子是有关“我”给小沙剃头的句子。

拿出放在你们小组长的信封里，读一读，然后按照学习表格分分类，然后贴入表格里。

时间5分钟。

小组交流，合作完成学习单：
3
4、反馈：刚才有的同学把2号句子摆在技术高超一边，有的同学把2号句子摆
在技术差一边，还有4号句子也出现两种不同的摆法
语文学习万变不离其宗就是一个字：读！怎么读呢？有讲究，请看接下来的
学习任务。

（二）学习活动二：
在课文中画出最有争议的句子，然后小组轮读课文，一人读一段，读完以后，再讨论交流一下你们各自的想法，看看到底该把这个句子分在哪一类呢？
1、指名说相机学习句子
生1：他虽然剪头发的动作很熟练的样子，但是他真的剪得很糟糕
师：你从哪里读出来的，请说说你的理由
生：第13
2、师小结：原来我那熟练的动作都是在逞能啊，看似架势十足，实则是乱剪。

还有同学也同意他的意见吗？你能补充你的理由吗？
3、生2:2号句子应该归在技术差一类，因为我剪出来的发型像梯田。

师：看这就是那层层梯田似的发型，你为什么笑得那么开心？生：这发型太搞笑了，太糟糕了
师：那我这个剃头大师还真是闯了祸，可坑坏了小沙表弟，我们一起来读读这一段吧，轻声一点，别让小沙知道了。

齐读16段
师小结：那5号句
子大家觉得应该把它归在哪一类呢？
生：技术差一类。

3、为什么把2号句子放在技术差这一类。

你还能说说你的理由吗？
生：剪出的发型让小沙尖叫
师小结：刚才我们读懂了争议最大的2号句子，是联系后面的几个句子的意
4、师：还有一个句子争议也比较大，
出示句子
你觉得应该怎样分呢？说说你的理由
师引导说结合学习18段
师小结：看来大家都已经掌握联系下文理解句子的方法了，读书越来越
有见地，说话越来越有条理。

（三）学以致用
1、还有一个4号句子和1号句子的分类我们没有弄明白，大家能够凭借自
己的力量来读懂它吗？自己再读读这两个句子的前后段落，用上我们刚才总结的方法，自己好好琢磨琢磨其中的意思，看看有没有不一样的想法呢？
生独立阅读，思考句子的意思
2、指名说师引导说理由
生1：读读前面的句子我们就知道，小沙只要不剪到耳朵就好。

要求很低，
生2：老师傅剃头技术好，小沙要被压着剪，所以要付双倍价钱。

师追问：你是用那种方法读懂的？生：读前面的句子
师肯定：看来你已经掌握了这种好的学习方法，真棒！
师摆放1号和4号句子的位置
三、解答疑问，总结学法
1、师：读明白了课文中难懂的句子，大家回过头来看看我们摆放的这些句
子，红色句子描写我剃头的句子，都归在了技术差这一边，黄色句子写老师傅剃头的句子都归在了技术好这一边。

预习单中我们遗留的问题：剃头大师、害人精到底是谁呢？你有了答案吗？
指名说
2、我们这一节课的问题都解决了，同学们真了不起，用联系生活和联系上
下文的方法弄懂了句子，还读懂了这个有意思的故事。

我们下节课再继续读更有意思的故事吧。

19、剃头大师
板书：“害人精”？剃头大师
老师傅“我”
技术好技术差联系上下文
生活经验。