2014初中学科教学设计新部编版模版 (7)
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根据例句对话练习，初步学习“直接引语转换间接引语的知识
在练习中体会学习语法知识
观察1b表格，提醒：注意时态变化
观察再次了解“环境污染”的问题
Step5
Project
and Homework
1、观察周围环境有哪些污染？
2、污染是怎样产生的？
3、污染有什么危害？
课堂讨论并在课外收集资料，写一个关于“环境污染”的报告
“写”的练习（下节课检查作业，为下节课作好准备）
课堂板书设计
1、the West Hill
things
the past
now
reason
flowers
beautiful、a lot of
have gone
1、There are several chemical factories pouring waste waterinto the stream.
认真听对话，加深两图对照的内涵
Step3
Consolidation
指导阅读1a
认真阅读，深入理解对话内容
再次理解“污染”问题
讲解重点短语和重点句
背诵的句子：
1、Oh, my goodness!
2、The flowers and grass have gone! 3、Look, there are several chemical factories pouring waste water into the stream.
air
fresh
smells terrible
water
clean
dirty
bees
dancing
have gone
butterflies
dancing
have gone
2、Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语）（注：可根据学生学习情况举更多例子）
1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on..
2、重点句式：How do you make… ?
First… , than… ,next… , finally….
3、语法知识：how much + 不可数名词
how many + 可数名词
二、能力目标：学生学会熟练制作三明治，并且能够用英语解说制作的步骤。
总结：It used to be very beautiful. But now there are some chemical factories do great harm to our environment. What are they? Let's look at3a.
Step2
Presentation
教学难点：语法：用“直接引语和间接引语”讨论环境污染话题。
六、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
Review
用幻灯片给出有关环境污染的图片：What does the picture show us?
回答问题：Why the water is very dirty?
谈论图片，引入话题“环境污染”
2、对污染的种类作一个整体的感知
播放2的录音
听录音，把图片标序号
了解污染产生的原因与危害
播放1a录音，指导讲解“have gone”
认真听对话，加深两图对照的内涵
1、学习waste
2、引入思考：发生的变化带来什么问题
七、教学评价设计
1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来反馈掌握情况。
教师活动
学生活动
设计意图
用幻灯片给出有关环境污染的图片：What does the picture show us?
进行角色表演
配合老师
导入新课
创设情境
直观展示
合作意识
把本课所学知识运用于实际交际，培养学生综合运用语言的能力。
展示3a各种环境污染的图片，判断都属于哪种污染类型。
了解对污染种类
1、结合图片学习breathe、influence、soil harmful、be harmful to
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题：Unit 16Topic 2 Section 1
提供者
平剑侠
单位
太原师院附属中学校
一、教学目标
一、教学目标：
描述(西山）图中的美景
1、学习bee、stream
2、感受美景
展示1a的第二幅图片并引导描述：The water is so dirty, and flowers have gone…
描述(西山）图中受污染而发生的变化
1、学习waste
2、引入思考：发生的变化带来什么问题
播放1a录音，指导讲解“have gone”
2、Why are they in danger?
讨论并回答
了解污染产生的原因与危害
总结：All the pollution is harmful to human and animals.
播放2的录音
听录音，把图片标序号
展示1a的第一幅图片并引导描述：It's a beautiful place with…
学习责备与抱怨、不同的污染及其原因
播放1a录音
听1a录音，跟读并模仿语音语调
“听、读”训练
抽查表演并适时指导,完成1a
分角色表演
“读、说”训练
Step4
Practice
“直接引语转换间接引语”的引导和讲解，例句：Kangkang says， "It's a beautiful place with lots of flowers and grass.——Kangkang said that it was a beautiful place with lots of flowers and grass.
展示3a各种环境污染的图片，判断都属于哪种污染类型。
了解对污染种类
1、结合图片学习breathe、influence、soil harmful、be harmful to
2、对污染的种类作一个整体的感知
参与并个别指导
连线完成3a，用3a词汇完成3b.
1、What's their favorite food?
二、教学内容分析
本课是仁爱版初中英语九年级上册Unit2 Topic1 section A，此部分利用去西山农场进行野炊的话题引出西山农场被污染而了解：空气的、土壤的、水的、光的、噪音的污染给人们正常的生活和健康带来诸多问题。以阅读、讨论、思考等形式进行教和学，就学生身边的事渗透“直接引语和间接引语”简单讨论现在人们生活生产对环境带来哪些污染，加深学生对“环境保护”的理解，增强学生热爱环境保护环境的意识，为学习后面的课程打基础。
三、学情分析
本话题的内容与生活联系比较近，学生相对而言感兴趣。另外在第一话题已经有所接触，这样更有利于学习内容的掌握。学生在形成本节课知识时最主要的障碍点就是对有些细节知识不了解，建议他们通过网络、报纸、电视及向别人请教等方式来搜集相关资料。
四、教学策略选择与设计
1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来反馈掌握情况。
2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，发展其特长，尽可能达到完美的效果。
3、本节课体现素质教育要求，围绕学生主动学习来评价学生本节课所掌握的程度；
五、教学重点及难点
教学重点：教材P25中1a、1b和P26中3a有关环境污染话题。
2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，发展其特长，尽可能达到完美的效果。
3、本节课体现素质教育要求，围绕学生主动学习来评价学生本节课所掌握的程度；
八、板书设计
。
things
the past
now
reason
flowers
2、Everything has changed.
grass
green、a lot of
have gone
air
fresh
smells terrible
water
clean
dirty
bees
dancing
have gone
butterflies
dancing
have gone
2、Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语）（注：可根据学生学习情况举更多例子）
beautiful、a lot of
have gone
1、There are several chemical factories pouring waste water into the stream.
2、Everything has changed.
grass
green、a lot of
have gone
在练习中体会学习语法知识
观察1b表格，提醒：注意时态变化
观察再次了解“环境污染”的问题
Step5
Project
and Homework
1、观察周围环境有哪些污染？
2、污染是怎样产生的？
3、污染有什么危害？
课堂讨论并在课外收集资料，写一个关于“环境污染”的报告
“写”的练习（下节课检查作业，为下节课作好准备）
课堂板书设计
1、the West Hill
things
the past
now
reason
flowers
beautiful、a lot of
have gone
1、There are several chemical factories pouring waste waterinto the stream.
认真听对话，加深两图对照的内涵
Step3
Consolidation
指导阅读1a
认真阅读，深入理解对话内容
再次理解“污染”问题
讲解重点短语和重点句
背诵的句子：
1、Oh, my goodness!
2、The flowers and grass have gone! 3、Look, there are several chemical factories pouring waste water into the stream.
air
fresh
smells terrible
water
clean
dirty
bees
dancing
have gone
butterflies
dancing
have gone
2、Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语）（注：可根据学生学习情况举更多例子）
1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on..
2、重点句式：How do you make… ?
First… , than… ,next… , finally….
3、语法知识：how much + 不可数名词
how many + 可数名词
二、能力目标：学生学会熟练制作三明治，并且能够用英语解说制作的步骤。
总结：It used to be very beautiful. But now there are some chemical factories do great harm to our environment. What are they? Let's look at3a.
Step2
Presentation
教学难点：语法：用“直接引语和间接引语”讨论环境污染话题。
六、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1
Review
用幻灯片给出有关环境污染的图片：What does the picture show us?
回答问题：Why the water is very dirty?
谈论图片，引入话题“环境污染”
2、对污染的种类作一个整体的感知
播放2的录音
听录音，把图片标序号
了解污染产生的原因与危害
播放1a录音，指导讲解“have gone”
认真听对话，加深两图对照的内涵
1、学习waste
2、引入思考：发生的变化带来什么问题
七、教学评价设计
1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来反馈掌握情况。
教师活动
学生活动
设计意图
用幻灯片给出有关环境污染的图片：What does the picture show us?
进行角色表演
配合老师
导入新课
创设情境
直观展示
合作意识
把本课所学知识运用于实际交际，培养学生综合运用语言的能力。
展示3a各种环境污染的图片，判断都属于哪种污染类型。
了解对污染种类
1、结合图片学习breathe、influence、soil harmful、be harmful to
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题：Unit 16Topic 2 Section 1
提供者
平剑侠
单位
太原师院附属中学校
一、教学目标
一、教学目标：
描述(西山）图中的美景
1、学习bee、stream
2、感受美景
展示1a的第二幅图片并引导描述：The water is so dirty, and flowers have gone…
描述(西山）图中受污染而发生的变化
1、学习waste
2、引入思考：发生的变化带来什么问题
播放1a录音，指导讲解“have gone”
2、Why are they in danger?
讨论并回答
了解污染产生的原因与危害
总结：All the pollution is harmful to human and animals.
播放2的录音
听录音，把图片标序号
展示1a的第一幅图片并引导描述：It's a beautiful place with…
学习责备与抱怨、不同的污染及其原因
播放1a录音
听1a录音，跟读并模仿语音语调
“听、读”训练
抽查表演并适时指导,完成1a
分角色表演
“读、说”训练
Step4
Practice
“直接引语转换间接引语”的引导和讲解，例句：Kangkang says， "It's a beautiful place with lots of flowers and grass.——Kangkang said that it was a beautiful place with lots of flowers and grass.
展示3a各种环境污染的图片，判断都属于哪种污染类型。
了解对污染种类
1、结合图片学习breathe、influence、soil harmful、be harmful to
2、对污染的种类作一个整体的感知
参与并个别指导
连线完成3a，用3a词汇完成3b.
1、What's their favorite food?
二、教学内容分析
本课是仁爱版初中英语九年级上册Unit2 Topic1 section A，此部分利用去西山农场进行野炊的话题引出西山农场被污染而了解：空气的、土壤的、水的、光的、噪音的污染给人们正常的生活和健康带来诸多问题。以阅读、讨论、思考等形式进行教和学，就学生身边的事渗透“直接引语和间接引语”简单讨论现在人们生活生产对环境带来哪些污染，加深学生对“环境保护”的理解，增强学生热爱环境保护环境的意识，为学习后面的课程打基础。
三、学情分析
本话题的内容与生活联系比较近，学生相对而言感兴趣。另外在第一话题已经有所接触，这样更有利于学习内容的掌握。学生在形成本节课知识时最主要的障碍点就是对有些细节知识不了解，建议他们通过网络、报纸、电视及向别人请教等方式来搜集相关资料。
四、教学策略选择与设计
1、课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过作业来反馈掌握情况。
2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，发展其特长，尽可能达到完美的效果。
3、本节课体现素质教育要求，围绕学生主动学习来评价学生本节课所掌握的程度；
五、教学重点及难点
教学重点：教材P25中1a、1b和P26中3a有关环境污染话题。
2、按不同层次的学生分层评价，面向全体，注重特长生的培养，要发现每个学生的“闪光点”，正面引导，侧面鼓励，张扬其个性，发展其特长，尽可能达到完美的效果。
3、本节课体现素质教育要求，围绕学生主动学习来评价学生本节课所掌握的程度；
八、板书设计
。
things
the past
now
reason
flowers
2、Everything has changed.
grass
green、a lot of
have gone
air
fresh
smells terrible
water
clean
dirty
bees
dancing
have gone
butterflies
dancing
have gone
2、Direct speech and indirect speech(直接引语和间接引语）（注：可根据学生学习情况举更多例子）
beautiful、a lot of
have gone
1、There are several chemical factories pouring waste water into the stream.
2、Everything has changed.
grass
green、a lot of
have gone