朱建红

关于小学素质教育的思考
晾马台乡北剧小学朱建红
二十一世纪，我国教育面临着前所未有的机遇和挑战。

教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高质量；教育必须进一步改革，改革是教育发展的根本动力。

全面推进素质教育是教育改革和发展中心内容。

为了能更多的培养高素质的人才，我们把素质教育作为21世纪教育教学的旗帜和行动指南。

一、重知识、能力、素质的关系
学校的传统使命是传授知识，今天的素质教育仍然把传授知识看作教育的主要职能之一。

但是，素质教育所讲的知识，首先是人的全面发展所必然的全面的知识，而不只是升学考试所必备的知识，它包括科学知识和人文知识两个方面。

人类早期传授的大多是人文知识，近代自然科学兴起，科学知识成为学校教育的主要内容。

现在，则应是科学知识和人文知识并重。

这有利于人的左脑和右脑的协调、做人和做事的统一，两种知识之间的贯通，以及复杂问题的合理解决。

其次是知识的内化。

素质教育强调对知识的理解和消化，使之成为人的不可分割的有机组成部分。

仅仅是机械记忆而没有消化和利用的知识，不能成其为素质。

这点对人文知识来说更为重要。

比如：思想品德课考高分者，思想品德素质并不一定就高。

这样的例子并不少见。

特别是在当代社会，知识量激增，陈旧率加快，学校给学生的知识能是最基础的部分，比传授知识更重要的是从知识的传授过渡到对
获取知识能力的培养，教会学生如何掌握知识学会独立获取知识的本领。

这就叫学会学习，掌握学习方法，培养学习能力。

能力和素质相比，素质更根本。

素质是能力的基础，能力是素质的表现，能力的大小是由素质的高低决定的。

有了较高的素质，就会在认识世界和改造世界的活动中表现出较强的能力。

素质教育所讲的能力，并不是某种操作技巧。

不同的工作需要不同行业，不同领域之间流动频繁，人们的职业乃至身份经常变动。

在这种情况下，学校无法确切知道每个学生将干什么，也就不可能把学生一生所需要的能力在学校里都加以培养，学校所能做到和应该负责的只是给学生打下坚实的基础，培养其适应社会和终身所必须的基本素质。

素质教育所讲的能力，除过去所讲的体力和智力外，还包括非智力因素，如情感力、意志力、理想力、信念力、道德力，以及想象力、洞察力等。

爱因斯坦说过，优秀的性格和钢铁般的意志比智力和博学更加重要。

智力上的成就，很大程度上依赖性格上的伟大。

总之，素质内含着知识和能力，但知识、能力不等于素质。

素质教育是在传授知识、培养能力的基础上提高学生的综合素养。

从知识教育观到能力教育观，再看到素质教育观。

是教育观念的重大进步。

二、以全体学生的全面发展为主旨
素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。

虽然，全面发展的思想早已有之，马克思主义创始人把人的全面发展作为共产主义的理想，建国以来，党的教育方针也一直把全面发展作为重要内容。

但是，应该说，这还是一种教
育理念，是针对归式分工所造成的人的片面性而提出的理想目标，并不具有充分的客观现实性。

由于种种主客观方面的原因，我们的教育观念和教育政策，离全体学生的全面发展的要求还相距甚远。

如果说以前的这种做法还有一定的客观原因和合理因素的话，那么，进入21世纪后,它则已丧失了其合理性的根据。

当代社会所发生的一系列革命性的变化，要求人必须全面发展，不全面发展就很难成为对社会有较大作用的人才。

首先说以前的这种做法还有一定的客观原因和合理因素的话，那么，当代科技综合化，要求探索，理解和运用科学技术的人全面发展，21世纪各门类科学各层次分支不断交叉，加速综合，自然科学和社会科学进一步结合，科学和技术相互依赖和融洽，科学和社会之间发生重大的相互作用。

其次是经济全球化，要求参与经济活动的人具备兼容并包的胸怀和合作竞争的精神，善于在现实和传统之间、科学和人文之间、个人和社会之间、以及民族和人类之间不断地协调和化解矛盾，应对各种挑战。

第三是发展整体化，强调经济、环境、社会协调发展，经济发展、环境发展、社会发展都要以人为中心，都上为了人的发展和依靠人的发展。

特别是对中国社会主义现代化建设来说，我们进行的一切工作，既要着眼于社会生产力和经济、文化的发展，同时有要着眼于人的全面发展，而且，人越全面发展、社会的物质文化财富就会创造得越多，而物质文化条件越充分，越能推进人的全面发展。

三、注重培养学生的创新精神和实践能力
创新精神和创新能力的培养要贯穿于教育过程的始终，要建立师生的平等关系，确立学生在学习中的主体地位，要爱护学生的好奇心求知欲，鼓励学生独立思考，敢于争辩，积极主动、生动活泼地发展，要营造一个崇高真知追求真理的氛围。

创新精神和创新能力的培养最重要的是鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手去做，去实验。

没有实践能力的人，绝不可能成为有创新精神的人，实践出真知，脱离社会实践来谈创新精神和创新能力的培养，只能是纸上谈兵。

要善于发现，挖掘和强化学生的创造潜力启迪学生创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。

这就要求我们举一反三、善于反思、取长补短，改变我们的教育教学方式，更加重视创新精神的培养。

四、把思想品德素质作为学生最重要的素质
思想品德素质是最重要的素质，在当今，一个人的社会公德和职业道德如何，以及如何做人处事，已经成为人的事业成败的最为重要的因素。

思想品德如此重要，可当前我们思想品德教育的现状并不尽人意，具体表现：德育工作还不能主动适应新形式的要求，缺乏针对性和有效性，德育没有贯穿于专业教育和学校管理全过程，未能体现不同年龄学生的身心特点和认知规律，德育的内容和德育工作的方法较为陈旧和单一。

对此，加强和改进思想政治教育，切实提高学生的思想道德水平，是教育改革和发展的当务之急，它关系到学生的健康发展和社会的全面进步。

我们要按照素质教育观，全面培养学生德、智、体、美等全面发展，为新世纪的建设提供人才，从而提高学生的素质。