新媒介情境下大学艺术通识课程混合式教学模式探究

新媒介情境下大学艺术通识课程混合式教学模式探究
随着新媒介的发展和普及，大学教育也需要适应这个变革。

大学艺术通识课程是培养
人文素质和创造力的重要课程之一，如何进行混合式教学模式探究，成为传统教学模式无
法回避的问题。

一、混合式教学模式的定义
混合式教学模式是指在传统教学模式的基础上，引入新媒介技术，提高学生学习的参
与度、互动性和反思性，使学习变得更加便捷和高效。

混合式教学模式可以将在线学习和
传统面授学习相结合，融合了不同形式的学习方式，以达到更好的教育效果。

1、多样化的学习方式，可借助线上平台进行在线交流、讨论、共享和合作，使学习
更丰富多彩。

2、提高教学效果，混合式教学模式可以更好地实现个性化、自主化、互动式学习，
让学生更好地掌握所学知识和技能。

3、节省时间和成本，线上学习可避免学生因为交通、身体等原因而无法参加面授教学，并可以降低教育成本和资源浪费。

大学艺术通识课程是培养学生综合素质和创造力的课程，传统教学模式往往缺乏跨学科、实践性等元素。

混合式教学模式可以打破传统的课堂边界，创造更多的学习场景，让
学生更多地参与到课程设计和教学实践中来。

1、线上平台的选择和应用
线上平台是混合式教学模式的核心，通过线上交流、共享、合作等方式，可以有效开
展跨时空、互动式的学习活动。

大学艺术通识课程的线上平台应选择容易操作、界面美观、性能稳定的平台，如知名的MOOC平台、在线交流平台等。

2、个性化学习和评估
混合式教学模式需要引入个性化学习和评估方法，根据学生的学习能力、兴趣、差异
性等因素，设置不同的学习路径和方式，让学生在自主、互动、协作的环境中学习、探究
和思考。

3、实践教学与线上化的融合
大学艺术通识课程的混合式教学模式应更加注重实践教学，通过线下场景的创造、社
区文化的参与等方式，将学生带入到真实的学习场景中，提升学习成果的实效性和可持续性。

四、结论
大学艺术通识课程是人文素质和创造力培养的关键课程之一，传统教学模式已经无法满足这些要求。

混合式教学模式的引入可以更好地实现个性化、自主化、互动式学习，更好地培养学生的创造力和人文素质，让学习变得更加便捷和高效。