《一个消逝了的山村》 教学设计

《一个消逝了的山村》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力目标
（1）了解冯至这位作家及其创作风格。

（2）理解文中关键语句的含义，品味文章富有表现力的语言。

2、过程与方法目标
（1）通过诵读、品味、研讨，体会文中蕴含的作者对自然、人生
的感悟。

（2）学习本文融情于景、情景交融的写作手法，并能在写作中加
以运用。

3、情感态度与价值观目标
（1）引导学生感受大自然的美，培养对自然的敬畏之心和热爱之情。

（2）启发学生思考生命的意义和价值，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）品味文中富有哲理和诗意的语言，体会作者的情感。

（2）理解文中自然景物与人生感悟之间的联系。

2、教学难点
（1）领悟文中蕴含的生命哲理和文化内涵。

（2）学习作者借景抒情、融情于景的写作手法。

三、教学方法
1、诵读法
通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、讨论法
组织学生讨论文中的重点问题，促进学生的思维发展和合作学习。

3、点拨法
在学生理解困难的地方，教师进行适当的点拨和引导。

四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多美好的事物在不经意间消逝了。

今天，我们要走进冯至先生的《一个消逝了的山村》，去探寻一个已经消逝的山村的故事，感受其中蕴含的生命与自然的真谛。

（二）作者简介
冯至（1905 年－1993 年），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州市）人。

现代诗人、翻译家、教授。

他的诗歌和散文作品风格独特，富有哲理和诗意。

（三）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、思考：文章主要写了什么内容？
（四）精读课文，品味语言
1、找出文中描写自然景物的语句，说说这些景物有什么特点。

例如：“鼠曲草从去年枯萎的草丛里冒出来，叶子上还带着水珠。

” 这句话写出了鼠曲草的生机与清新。

2、分析文中富有哲理和诗意的语句，体会作者的情感。

比如：“我们刚到这里来时，对于这座山林，也是那样感想，绝不会问道：这里也曾有过人烟吗？但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。

” 这句话引发读者对过去与现在、人与自然关系的思考，表达了作者对时光流逝和生命变迁的感慨。

（五）深入探究，理解主题
1、小组讨论：消逝的山村给作者带来了怎样的思考？
2、引导学生理解文中自然景物与人生感悟之间的联系。

作者通过对消逝山村的回忆和描绘，表达了对自然的敬畏，对生命
的尊重，以及对人类文明发展与自然关系的思考。

（六）写作手法分析
1、融情于景
作者将自己的情感融入到对自然景物的描写中，使景物具有了情感
色彩。

比如：“在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，
觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味
不尽的关联。

”
2、对比手法
文中将过去的山村与现在的景象进行对比，突出了时光的变迁和生
命的无常。

（七）课堂小结
这节课，我们走进了冯至先生笔下消逝的山村，感受到了自然的美
丽与神秘，也体会到了作者对生命和自然的深刻思考。

希望同学们在
今后的生活中，能够更加珍惜大自然的恩赐，用心去感受生命的美好。

（八）布置作业
1、模仿本文的写作手法，写一篇关于家乡某个地方的散文。

2、阅读冯至的其他作品，进一步了解他的创作风格。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和探究，让他们在阅读和
讨论中深刻理解文章的内涵。

同时，要加强对学生语言表达能力的训练，提高他们的文学鉴赏水平。

通过这篇文章的教学，让学生对自然、生命和文化有更深刻的认识，培养他们的人文素养和环保意识。

以上教学设计通过引导学生对文本的深入阅读和思考，培养学生的
阅读理解、语言表达和思维能力，让学生在感受文学之美的同时，也
能对人生和自然有更深刻的理解和感悟。