浅谈怎样帮助学生改掉不良的学习习惯

浅谈怎样帮助学生改掉不良的学习习惯
在农村，由于受市场经济的影响，不少家长纷纷外出打工，把自己的子女寄居在孩子的外公或爷爷家中。

这些孩子和长辈生活在一起，有的长辈年龄偏高，没有精力管理；有的教育方法不当，对孩子的不良行为不及时矫正，而是任其发展。

于是，这样家庭的学生，就把一些不良的习惯带到学校，给教师的教学工作带来一定的难度，尤其是低年级的学生最为突出。

上课时，有的一会儿要上厕所，一会儿要削铅笔，一会儿要找橡皮；有的交头接耳、搞小动作；有的在吃零食或玩东西。

在家里，老师留的作业不做，看电视却入了迷……这样的不良行为不仅影响了教学效果，而且阻碍了学生素质的提高。

对于我们站在教育第一线的教师，这真有点令人头疼。

那么，怎样帮助学生改掉这些不良的习惯呢？笔者有以下几点体会：
一、教育要有针对性
每种坏习惯的形成都具有其内在和外在原因。

比如：低年级的学生，如果老师在下课时不提醒其解溲、削铅笔，有的人就会在上课时去做……如果把该做的事情做好，就不会产生上述现象。

如果老师在矫正时只知道管教或责备，学生的坏习惯不但不会改正，反而会愈演愈烈。

有的学生对学习没兴趣；有的学习时间观念淡薄；有的则对老师或家长的劝戒消极反抗……所以，教育学生必须要有针对性，以便对症下药，使学生养成良好习惯。

二、对学生的矫正要及时
习惯是一种固定的行为方式，其形成的时间越久，矫正就越困难。

因此，在学生不良习惯刚刚形成或尚未形成时就应及时矫正，不要等到恶习难改时才引起重视。

我们平时要善于观察，一旦发现学生有不良习惯的苗头就及时给予帮助诱导，如发现学生在上课时咬铅笔杆，告诉他这是不良的习惯：一是不卫生，二是时间长了就会损坏牙齿。

以后每当发现他在咬或想咬笔杆时，就暗示他或提醒他，他渐渐地就会改掉。

进行诱导时要注意时机和方式，不要使其产生逆反心理。

三、要正确引导
不同的学生，其兴趣和爱好也不同。

我们要抓住他们的兴趣和爱好因势利导，使他们在不知不觉中接受教育。

当然，也要恰当利用时机，在他们心里最容易接受时来谈论某一话题，使他们不知不觉地改掉。

本班有一学生，看电视简直到了痴迷的程度，于是我就与他讨论电视内容，探讨一些知识，如电视为什么有图像、电视节目怎样制作等——他当然答不出。

于是，我就向他介绍关于此类知识的书籍，让他在读书的过程中获得知识，并热情鼓励他读书。

渐渐地，他的兴趣由电视转到书籍中。

四、巧用激将法
激将法只适合那些自尊心强、表面满不在乎却又屡教不改的学生，而对那些胆小、敏感、脆弱的学生不宜使用，因为怕刺伤学生的自尊心，产生严重的负面效应。

有一学生在上课时经常窃窃私语、玩东西，做与课堂无关的事。

于是，我把他请到没人的地方，对他说：“你上课时这样，虽然自己玩得潇洒，但是对不起自己的父母。

你应该明白这个道理。

我怎么也不相信你会这么糊涂！”话刚说完，他脸立刻就红了，以后在上课时类似的情况很少发生。

所以，用激将法一定要选择合适的场合、合适的言行。

五、切断联系法
这是一种断掉学生不良习惯的方法。

比如：上课前，检查他是否准备好学习用品、上过厕所等，使他没有找到借口的机会。

总而言之，良好的行为习惯的养成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。

对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使学生把养成良好的行为习惯变成他们的内在需要，促使他们自觉地养成各方面的良好行为习惯。