2024年中班数学小熊请客教案

2024年中班数学小熊请客教案
一、教学目标
1.让幼儿通过故事情境，理解数字1-5的含义，能够正确识别并口头表达。

2.培养幼儿的观察力、想象力及数学逻辑思维。

3.培养幼儿的社交能力，学会分享和合作。

二、教学重点与难点
1.教学重点：让幼儿掌握数字1-5的含义，能够正确识别并口头表达。

2.教学难点：引导幼儿在故事情境中运用数学知识，发展数学逻辑思维。

三、教学准备
1.故事课件：《小熊请客》
2.数字卡片：1-5
3.小熊、小动物头饰
4.糖果、饼干等食物
5.音乐：《好朋友》
四、教学过程
（一）热身活动
1.组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，活跃气氛。

2.邀请幼儿分享他们在游戏中的快乐时光。

（二）故事导入
1.教师讲述《小熊请客》的故事，引导幼儿关注故事中的数字。

2.讨论故事中的数字，让幼儿初步感知数字1-5的含义。

（三）数学活动
1.数字识别
（1）教师出示数字卡片1-5，让幼儿逐一识别。

（2）教师随机抽取数字卡片，让幼儿快速说出数字。

2.数字排序
（1）教师将数字卡片打乱，让幼儿按顺序重新排列。

（2）教师与幼儿一起检查排序结果，确保正确。

3.数字应用
（1）教师创设情境，让幼儿用数字1-5表示小动物的数量。

（2）教师与幼儿一起数一数，确保数量正确。

（四）情境表演
1.教师分发小熊、小动物头饰，引导幼儿进行情境表演。

2.幼儿扮演小熊，邀请其他幼儿扮演小动物，一起进行请客活动。

3.教师观察幼儿在表演中的表现，适时给予指导。

2.教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获和感受。

（六）延伸活动
1.教师组织幼儿进行“小熊请客”的美术创作，画出小熊请客的场景。

2.教师邀请家长参与活动，与幼儿一起进行“小熊请客”的亲子游戏。

五、教学反思
1.通过本次教学活动，幼儿对数字1-5的含义有了更深入的理解，能够正确识别并口头表达。

2.在情境表演中，幼儿的社交能力得到了锻炼，学会了分享和合作。

4.在今后的教学中，教师还需关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重难点补充：
1.数字识别与排序
难点：幼儿可能对数字的顺序混淆，难以准确排序。

补充对话：
教师：“小动物们，你们谁能告诉我，1到5的数字朋友是怎么站队的？”
幼儿A：“我知道，1是最小的，5是最大的。

”
教师：“对啊，那我们一起来把1到5的数字朋友按照从小到大的顺序排排队吧！”
2.数字应用
难点：将抽象的数字与具体数量联系起来，对幼儿来说是挑战。

补充对话：
教师：“小熊说它要请3个小动物吃饭，谁能帮我数一数，这里有多少块饼干是3块呢？”
幼儿B：“我来数，1、2、3，这是3块饼干。

”
教师：“太棒了，那我们就用这3块饼干来招待我们的3位小客人吧！”
教学过程补充：
（三）数学活动
1.数字识别
教师通过游戏化的方式，让幼儿在轻松的氛围中识别数字。

补充对话：
教师：“哎呀，数字宝宝们今天都藏到了卡片里，我们一起来找找它们吧！谁可以告诉我，这张卡片上的数字是什么？”
幼儿C：“这是数字4！”
教师：“太好了，数字4，你找到了你的家吗？快去和1到3的数字朋友们站在一起吧！”
2.数字排序
教师引导幼儿通过合作完成排序，增强团队协作能力。

补充对话：
教师：“现在数字朋友们都混在一起了，我们一起来帮它们排排队，谁愿意来帮忙呢？”
幼儿D：“我来！我来！”
3.数字应用
教师通过实物操作，让幼儿直观地理解数字与数量的关系。

补充对话：
教师：“小熊请客，我们要准备多少个苹果呢？如果来了4个客人，
我们就需要4个苹果，让我们一起来数一数吧！”
幼儿E：“1个苹果，2个苹果，3个苹果，4个苹果，我们准备好了！”
（四）情境表演
教师通过角色扮演，让幼儿在情境中自然运用数学知识。

补充对话：
教师：“小熊，你要请客了，你需要几只小动物来帮忙呢？”
幼儿F（扮演小熊）：“我需要5只小动物来帮忙，1、2、3、4、5，快来帮忙吧！”
注意事项：
1.注意观察每个幼儿的学习进度，对于掌握较慢的幼儿，要耐心引导，多给予鼓励，避免打击他们的自信心。

2.针对幼儿的个体差异，可以适当调整教学难度和进度，保证每个幼儿都能跟上教学步伐。

3.在数学活动中，尽量使用直观的教学道具，让幼儿通过操作实物来加深对数字的理解。

4.鼓励幼儿积极参与，对于主动回答问题或参与游戏的幼儿，要及时给予肯定和奖励。

5.教学方式要多样化，结合游戏、故事、实物操作等多种形式，以适应不同幼儿的学习风格。

6.在情境表演中，注意引导幼儿自然地运用数学知识，而不是生硬地背诵数字。

7.与家长保持良好沟通，了解幼儿在家的学习情况，共同促进幼儿的数学学习。

8.教学过程中要注重培养幼儿的社交能力，让他们在合作和分享中学习数学。