师生互动 提分双向——新课标下初中英语双向提分的技巧浅谈
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ｓ ｅ ａ ｓ ｈ ｅ ｌ ｌ ｓ Ｏ ｉ ｌ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ａ ｓ ｈ ｏ ｒ ｅ ”以一个 句子记住大
技巧。
一
量的语法现象。
需 要 。如 果第 一个 问题 你没 听懂 ，不要 在
课 上死钻 “ 牛角尖 ” 。 而要 先记下 来 ， 接 着 往 下听 ， 不懂 的地方 可以在课 下再 去钻研 。 要 当堂掌 握所 学的知 识最重 要 的是专 心听 讲 ，要把 主要精 神放 在思考 问题 上 。如果 记 笔记妨 碍 了听课 的话 ，干 脆不记 ，以听 懂 为唯一 目标 。 ３ ． 养成先 回忆后看书 ，消化整理听讲 内
过分层 次教学和辅导提升学生的成绩 。 从方
法上， 要抓住学 生学习的薄弱点 ，区别不 同
教师讲解 贡语课文时 ，要边听、边体会课文
各句 的意思 ，把句子的发音、语调和句子所 表达 的意思联系起来 ，达到理解 ，在这个基
础上 ，在一边听教师解 说课文 时，学生要边
情况， 有 针对 性辅导。从策 略上 ， 加强学生
为了有效地提高英语课堂教学效益 ， 教师还 可以制定科学 的、操作性强的 、激励 性的英 语 学习效果评价制度 ， 坚持对学生 的听课 、 作 业、笔 记等方面进行跟踪 ，及时了解学生 的学习 、复习状态与状况 ，以便在课 堂教学 过程中做出针对性 的调整 。 注重英语课堂教学效率 的提 高 ， 切实抓 好 备课 。教学备课要精 ，练习要精 ，作业要 精 。英语 教师要积极进行反省 、思考、探 索 和解决 教学过程 中存在 的问题 ， 及 时调整 教
实 际问题 的研究 ， 做 到缺什么、补什 么 ， 从
对象上 ，要重点关注学科明显薄弱 的学生 ，
到迅 速的提 高 。作业题 一般 都是 经过精 选
的， 有很强 的代表性和典型性 ，定期进行分 类整理可以为复习积累资料 。 做 作业要 做到
以下几点 ： １ ． 要 速度快 ，准确率高 。
际上 ，回忆是学习成果或知识巩 固程序 的无
二 、学生 的学
１ ． 养成 良 好 的习惯 ，树立信心
良好 的方 法是成功 的一半 ，我们要求学
生养成 每天读 书的习惯 ， 细水长流 ， 积少成
多 ，要想如此 ，除有浓厚的兴趣 外 ，还得
声表达 。 如果 回忆不起来就增强 了看书和整
理笔记的积极性和针对性。有的 同学不是先
坚强的决心和高度 的 自 信心 。
通过艰苦的 回忆这一过程进行理解 、消化 ， 而是先看书 ，通过看 书看懂 了没有 ，这样做
确实省事 ，可是锻炼记忆力和思维能力就不 够 了。而先通过 回忆独立思考 ，然后看书 ， 整理笔记 ，这样做收获就大。
基 础知识的学 习。 教师要 突破 现行教 材的局
目标 ，通过循 序渐 进的学 习一 点一滴 的进
步， 使 自己建立起成功感。成 功越多 ，自信
心就越强 。在此基础上 ，养成 以下 习惯 ：在
４ ． 养成 自觉独立完成作业 的习惯 做作业促进了知识的消化 ， 使知识的掌 握进人到应用的阶段 ， 做作业可以提高思维 能力 。 在解答作业问题的过程中思维能力得
限性 ，在 重点语 法 项 目上 有 系统 的强化训
良 好 的学 习习惯来源于 自 信心的培养 ，
相信 自己有能力学好外语 ，鼓励多动 口，勤 动手 ，听说读写 ，自己建立一个切合实际的
练 。在句法上不能拘泥于传统 的语法层面 。 要搜集 材料 ，适当拓宽 。 英 语教师要强化分层次教学与辅导 。 通
围大大地减少了。以句辩音 ：教 ｓ ｅ ｅ和 ｓ ｈ ｅ
力 转化 为学生 的知识 和能力 的过 程 。要 寄 希 望于课 堂 ， 而 不是寄 希望 于 “ 课下 ” ， 要 通 过提 高课堂效 来减 轻课下 的学 习负担 。 听讲不仅 要从 兴趣 出发 ，还 要考 虑学 习 的
等词中辅音音素区别时 ， 我们 教给 “ ｓ ｈ ｅ ｓ ｅ ｌ ｌ ｓ
基础教育
２ ０ １ ３年 ５期 （ 中）
师生互动 提分双向
新课标下初 中英语双 向提 分 的技 巧浅谈
周忠 明
（ 重庆 市忠县 中学校 ，重庆 忠县 ４ ０ ４ ３ ０ ０）
摘 要 ：教学是教 师的教 和学生的学组成的双边活动 ，二者缺一不可 。要想在考试 中提分 ，必须在教师和 学生之 间进行双 向提分训练 ，方 能达到 目 标 。本文从 教师的 Ｉ“ 教”和学生的 “ 学”进行分析总结 。
容 的习惯
、
教 师 的教
为了培养学生的学习兴趣 ， 我们必须做 到 ：明确外语学 习的重要性 ，培养他们远大 的志向 ，帮助他们形成 明确 的学习动机。采
用启发式教学激发学 生的求知 欲和好奇心 ，
１ ． 教师努力打造高效课堂 教师应及 时有效地获取学情反馈 。 有 效
地进行课前 回顾 ，课堂小结 等环节 的落实 。
采用教 师定学生 、 师 生结对 、辅导等有效形
式使学生 随时能得到教师的辅导和帮助 ，从 而切实 提高学生成绩 。
小声跟读和记 （ 记句子、记句子里的单词和 句子 的语法结构 ） ，以提高他们的 口语能力 ， 学生 的听和读 ，初步锻炼 和提高 ，在操练中 学生在听 、说 、 读 、写等方面才能得到进一
学 方法 ，优化教学过程。在课 堂教学中强调
引起他们新的探 究活动 。选择 能引起学生兴 趣的教学材料 ， 新颖有趣 ，丰富多样 的教学
内容非常有助于学习兴趣 的培养 ，融洽 的师 生关 系又能 进一 步激发 和培养 学生 的学 习
兴趣。
课后 及 时独立 地把 老师 上课 讲 的内容 回想一遍 ，记住的往往是 自己懂 的部分 ， 那 些没记住 的往往证明 自己还没有掌握好 。 实
关键词 ：初 中；英语 ；双向；提 分；技 巧
图 文并茂 英语 教 材对 于初 中英 语学 习 者本来就有吸引力 ， 关 键是 我们英语教师如 何 想 到适合 学生更 有效 的教学方法 和措施 ，
本 文 从教 师 的教和 学生 的学 双向谈 谈提 分
这个规则 ， 其余 的单独记 ，这类 词的读音范
技巧。
一
量的语法现象。
需 要 。如 果第 一个 问题 你没 听懂 ，不要 在
课 上死钻 “ 牛角尖 ” 。 而要 先记下 来 ， 接 着 往 下听 ， 不懂 的地方 可以在课 下再 去钻研 。 要 当堂掌 握所 学的知 识最重 要 的是专 心听 讲 ，要把 主要精 神放 在思考 问题 上 。如果 记 笔记妨 碍 了听课 的话 ，干 脆不记 ，以听 懂 为唯一 目标 。 ３ ． 养成先 回忆后看书 ，消化整理听讲 内
过分层 次教学和辅导提升学生的成绩 。 从方
法上， 要抓住学 生学习的薄弱点 ，区别不 同
教师讲解 贡语课文时 ，要边听、边体会课文
各句 的意思 ，把句子的发音、语调和句子所 表达 的意思联系起来 ，达到理解 ，在这个基
础上 ，在一边听教师解 说课文 时，学生要边
情况， 有 针对 性辅导。从策 略上 ， 加强学生
为了有效地提高英语课堂教学效益 ， 教师还 可以制定科学 的、操作性强的 、激励 性的英 语 学习效果评价制度 ， 坚持对学生 的听课 、 作 业、笔 记等方面进行跟踪 ，及时了解学生 的学习 、复习状态与状况 ，以便在课 堂教学 过程中做出针对性 的调整 。 注重英语课堂教学效率 的提 高 ， 切实抓 好 备课 。教学备课要精 ，练习要精 ，作业要 精 。英语 教师要积极进行反省 、思考、探 索 和解决 教学过程 中存在 的问题 ， 及 时调整 教
实 际问题 的研究 ， 做 到缺什么、补什 么 ， 从
对象上 ，要重点关注学科明显薄弱 的学生 ，
到迅 速的提 高 。作业题 一般 都是 经过精 选
的， 有很强 的代表性和典型性 ，定期进行分 类整理可以为复习积累资料 。 做 作业要 做到
以下几点 ： １ ． 要 速度快 ，准确率高 。
际上 ，回忆是学习成果或知识巩 固程序 的无
二 、学生 的学
１ ． 养成 良 好 的习惯 ，树立信心
良好 的方 法是成功 的一半 ，我们要求学
生养成 每天读 书的习惯 ， 细水长流 ， 积少成
多 ，要想如此 ，除有浓厚的兴趣 外 ，还得
声表达 。 如果 回忆不起来就增强 了看书和整
理笔记的积极性和针对性。有的 同学不是先
坚强的决心和高度 的 自 信心 。
通过艰苦的 回忆这一过程进行理解 、消化 ， 而是先看书 ，通过看 书看懂 了没有 ，这样做
确实省事 ，可是锻炼记忆力和思维能力就不 够 了。而先通过 回忆独立思考 ，然后看书 ， 整理笔记 ，这样做收获就大。
基 础知识的学 习。 教师要 突破 现行教 材的局
目标 ，通过循 序渐 进的学 习一 点一滴 的进
步， 使 自己建立起成功感。成 功越多 ，自信
心就越强 。在此基础上 ，养成 以下 习惯 ：在
４ ． 养成 自觉独立完成作业 的习惯 做作业促进了知识的消化 ， 使知识的掌 握进人到应用的阶段 ， 做作业可以提高思维 能力 。 在解答作业问题的过程中思维能力得
限性 ，在 重点语 法 项 目上 有 系统 的强化训
良 好 的学 习习惯来源于 自 信心的培养 ，
相信 自己有能力学好外语 ，鼓励多动 口，勤 动手 ，听说读写 ，自己建立一个切合实际的
练 。在句法上不能拘泥于传统 的语法层面 。 要搜集 材料 ，适当拓宽 。 英 语教师要强化分层次教学与辅导 。 通
围大大地减少了。以句辩音 ：教 ｓ ｅ ｅ和 ｓ ｈ ｅ
力 转化 为学生 的知识 和能力 的过 程 。要 寄 希 望于课 堂 ， 而 不是寄 希望 于 “ 课下 ” ， 要 通 过提 高课堂效 来减 轻课下 的学 习负担 。 听讲不仅 要从 兴趣 出发 ，还 要考 虑学 习 的
等词中辅音音素区别时 ， 我们 教给 “ ｓ ｈ ｅ ｓ ｅ ｌ ｌ ｓ
基础教育
２ ０ １ ３年 ５期 （ 中）
师生互动 提分双向
新课标下初 中英语双 向提 分 的技 巧浅谈
周忠 明
（ 重庆 市忠县 中学校 ，重庆 忠县 ４ ０ ４ ３ ０ ０）
摘 要 ：教学是教 师的教 和学生的学组成的双边活动 ，二者缺一不可 。要想在考试 中提分 ，必须在教师和 学生之 间进行双 向提分训练 ，方 能达到 目 标 。本文从 教师的 Ｉ“ 教”和学生的 “ 学”进行分析总结 。
容 的习惯
、
教 师 的教
为了培养学生的学习兴趣 ， 我们必须做 到 ：明确外语学 习的重要性 ，培养他们远大 的志向 ，帮助他们形成 明确 的学习动机。采
用启发式教学激发学 生的求知 欲和好奇心 ，
１ ． 教师努力打造高效课堂 教师应及 时有效地获取学情反馈 。 有 效
地进行课前 回顾 ，课堂小结 等环节 的落实 。
采用教 师定学生 、 师 生结对 、辅导等有效形
式使学生 随时能得到教师的辅导和帮助 ，从 而切实 提高学生成绩 。
小声跟读和记 （ 记句子、记句子里的单词和 句子 的语法结构 ） ，以提高他们的 口语能力 ， 学生 的听和读 ，初步锻炼 和提高 ，在操练中 学生在听 、说 、 读 、写等方面才能得到进一
学 方法 ，优化教学过程。在课 堂教学中强调
引起他们新的探 究活动 。选择 能引起学生兴 趣的教学材料 ， 新颖有趣 ，丰富多样 的教学
内容非常有助于学习兴趣 的培养 ，融洽 的师 生关 系又能 进一 步激发 和培养 学生 的学 习
兴趣。
课后 及 时独立 地把 老师 上课 讲 的内容 回想一遍 ，记住的往往是 自己懂 的部分 ， 那 些没记住 的往往证明 自己还没有掌握好 。 实
关键词 ：初 中；英语 ；双向；提 分；技 巧
图 文并茂 英语 教 材对 于初 中英 语学 习 者本来就有吸引力 ， 关 键是 我们英语教师如 何 想 到适合 学生更 有效 的教学方法 和措施 ，
本 文 从教 师 的教和 学生 的学 双向谈 谈提 分
这个规则 ， 其余 的单独记 ，这类 词的读音范