《普通话及教师口语》课程设置及考核标准建议——以中职学前教育专业为例

《普通话及教师口语》课程设置及考核标准建议——以中职学前教育专业为例
作者：袁鹏
来源：《教育教学论坛》 2015年第47期
袁鹏
（武汉市第三职业教育中心，湖北武汉430051）
摘要：本文从中职学校学前教育专业《普通话及教师口语》课程设置的现状出发，对该课
程的教学安排、考核内容及考核标准提出了“分步实施，分层推进，螺旋上升，全面提高”的
建议，从而使学前教育专业的学生在普通话运用水平及教师口语水平上得到提高。

关键词：中职学校；学前教育；普通话
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0220-02
作者简介：袁鹏（1972-），男，湖北武汉人，本科，中学高级教师，研究方向：语言文字。

学前教育专业的培养目标是为幼儿园及早教机构提供德、智、体、美全面发展，具有较好
的理论文化知识和相关专业技能的一线教师。

笔者结合幼儿教育的特点，对中职学前教育专业《普通话及教师口语》课程设置及考核标准提出“分步实施，全面提高”的建议。

一、关于中职学前教育专业《普通话及教师口语》课程设置的建议
中职学前教育专业一般都是学制三年，其中在校学习时间为两年半，三年级下学期安排学
生下园进行综合实习。

根据这一安排，《普通话及教师口语》课程设置应该体现“分步实施”
的总体原则，呈阶梯状螺旋上升，使学生的口语水平在打好基础的前提下一步一步得到提高。

（一）一年级的课程设置为普通话水平测试训练
目标是让学生参加普通话水平测试并达到国家规定的幼儿教师普通话水平等级。

由于学生
在初中阶段的学习没有涉及到普通话课程，因此课程安排应以每周4节为宜。

（二）二年级的课程设置为幼儿故事讲述
目标是让学生熟练掌握诵读儿歌，讲述幼儿故事的技能和技巧，能够声情并茂地朗诵各种
题材的儿歌，能够绘声绘色地讲述常见的幼儿故事，能够即兴创编幼儿喜爱的小故事。

课程安
排以每周2节为宜。

（三）三年级上学期的课程设置为幼儿教师口语训练
目标是让学生掌握幼儿教育的基本规律，做到表述清楚、表达准确、态度和蔼、生动自然，能够引领并指导幼儿的口头表达。

课程安排以每周2节为宜。

以上课程设置与安排充分体现了“循序渐进，分步实施”的特点，让学生在一年级的时候
首先达到幼儿教师必备的普通话二级甲等水平；然后在此基础上与幼儿园日常教学中常见的儿
歌和故事等形式相结合；利用三年级上学期的时间集中训练幼儿园课堂教学语言，增强语言规
范意识，初步掌握幼儿教师职业语言的规律。

二、关于中职学前教育专业《普通话及教师口语》技能考核标准的建议
（一）一年级上学期（第一学期）
1.考核内容：参照《普通话水平测试训练手册》。

因为一年级的学生刚刚接触普通话课程，而《训练手册》所含内容又很多，建议在考核时适当缩小范围。

如：短文朗读考核范围为作品
1号至30号，说话题目考核范围为话题1号至话题15号。

2.考核办法。

按照国家普通话水平测试的相关要求，建议考核试卷由四个测试项目构成，
总分为100分。

（1）读单音节字词，满分为10分，限时4分钟。

（2）读多音节词语，满分为20分，限时3分钟。

（3）作品朗读，满分为30分，限时4分钟。

（4）命题说话，满分为40分，限时3分钟。

3.考核标准及考核等级：（1）优秀：总成绩在90分以上。

（2）良好：总成绩在85～90
分之间。

（3）合格：总成绩在80～85分之间。

（4）不合格：总成绩低于80分。

（二）一年级下学期（第二学期）
1.考核内容：参照《普通话水平测试训练手册》。

短文朗读考核范围为作品1号至60号，说话题目考核范围为话题1号至话题30号。

2.考核办法：考核试卷由四个测试项构成，总分为100分。

（1）读单音节字词，满分10分，限时3分30秒。

（2）读多音节词语，满分20分，限时2分30秒。

（3）作品朗读，满分30分，限时4分钟。

（4）命题说话，满分40分，限时3分钟。

3.考核标准及考核等级：参照《普通话水平测试评分标准》，根据总分划分等级。

（1）优秀：总成绩在92分以上（达到一级乙等以上水平）。

（2）良好：总成绩在90～92分之间（达到二级甲等高分段水平）。

（3）合格：总成绩在87～90分之间（达到二级甲等中低分段水平）。

（4）不合格：总成绩在80～87分之间（只能达到二级乙等水平）。

（三）二年级上学期（第三学期）
1.考核方式：自选（或指定）幼儿故事并进行现场讲述，时间为3～5分钟。

2.考核标准：（1）所选择的幼儿故事情节完整，有趣味性，能够吸引幼儿。

———10分。

（2）普通话标准规范，语调富有感染力，与幼儿年龄特征相适应。

———40分。

（3）能够用
声音对故事中的角色进行模仿，形象生动。

———20分。

（4）结合故事内容，有简单的表演，有助于幼儿理解故事内容。

———10分。

（5）能够提出富有启发性问题，促进幼儿对故事角
色及情节有正确的认识。

———10分。

（6）能够结合故事内容自制道具以辅助讲述，使讲故
事的形式更为丰富。

———10分。

3.考核等级：采用100分制。

90分以上为“优秀”，80～90分为“良好”，60～80分为“合格”，60分以下为“不及格”。

4.关于考核标准的说明：讲故事是幼儿教师必备语言技能。

因此，在技能考核时，各项考
核指标的分数比重各有侧重。

（1）由于幼儿故事内容丰富、题材广泛，学生很少会出现选错故事的情形，因此其分数比重为10分；（2）讲故事重点在语言表达方面，因此在普通话水平、
语音语调、声音模仿、富有感染力等方面应加大比重，建议这两项分数之和所占比重为60分；（3）幼儿故事的受众是3～5岁的孩子，因此要求讲述者在讲故事的过程中有简单的表演，及
肢体语言的配合。

建议其分数比重为10分；（4）幼儿故事既要有趣味性，又应有教育意义，
这就要求讲述者能巧妙地引导孩子形成正确的认识。

建议这方面的分数比重为10分；（5）为
了鼓励学生能够综合运用美术美工技能，发挥其想象力和创造力，使幼儿故事的讲述更加形象
生动，所以增加了第六条考核标准，建议其分数比重为10分。

（四）二年级下学期（第四学期）
1.考核方式：即兴创编幼儿故事，时间为3～5分钟。

考生根据所抽到的“人物（动物）”、“时间”、“地点”或“环境”，在10分钟之内进行构思和创编，即兴讲述一个完整的幼儿故事。

2.考核标准：（1）所创编的幼儿故事具有较强的原创性，情节完整，符合逻辑，生动有趣，能吸引幼儿。

———30分。

（2）能根据幼儿年龄和认知程度安排与设计故事情节，使即兴创
编的故事具有教育意义，并被幼儿易于接受。

———20分。

（3）普通话标准规范，自然流畅，语速恰当，语气亲切，能很好地把握语言节奏。

———30分。

（4）结合所创编的故事情节，
能简单地模仿与表演，运用语言、表情、动作等表现人物的对话、性格、和思想感情。

———
20分。

3.考核等级：采用100分制。

85分以上为“优秀”，75～85分为“良好”，60～75分为“合格”，60分以下为“不及格”。

4.关于考核标准的说明：在幼儿园教育教学活动中，幼儿教师如果能抓住孩子们喜欢听故
事这一特点孩子进行教育，往往能收到意想不到的效果。

因此，在制定即兴创编幼儿故事的考
核标准时，应注意以下几点。

（1）鼓励学生即兴原创故事。

创编故事必须情节完整，逻辑性强。

因此这方面的分数比重应适当提高，建议为30分。

（2）即兴创编故事是为了达到随机对幼儿
进行教育的目的，必须体现故事的教育意义。

建议这方面的分数比重为20分。

（3）为了使故
事更富有感染力，能更好地吸引幼儿，在学生的普通话水平、表情、动作等方面也应该加强考
核力度。

这两项分数之和的比重为50分。

（五）三年级上学期（第五学期）
1.考核方式：（1）情境口语表达———教师创设幼儿园日常活动中常见的情境，考生以幼儿为说话对象，根据情境进行口头表达。

时间为2～3分钟。

（2）模拟课堂教学———根据幼
儿园实际课程安排，结合本专业其他文化课，教师创设幼儿园模拟课堂，其他学生扮演幼儿，
考生进行模拟教学。

时间为10分钟。

2.情景口语表达考核标准：（1）普通话语音标准，自然流畅。

———40分。

（2）态度和蔼可亲，易于被幼儿所接受。

———20分。

（3）能够根据不同情境对幼儿进
行思想及品行教育。

———20分。

（4）能够巧妙地引导幼儿进行有效的语言表达。

———20分。

3.模拟课堂教学考核标准：（1）教学内容符合幼儿年龄特点，无知识错误。

———10分。

（2）普通话语音标准，自然流畅。

———40分。

（3）语言亲切，教态自然，表达准确，
表述清楚，指令简洁。

———20分。

（4）能够巧妙地引导幼儿进行有效的语言表达。

———20分。

（5）熟悉教学基本流程，重点突出，使幼儿学有所得。

———10分。

4.考核等级：采用100分制。

85分以上为“优秀”，75～85分为“良好”，60～75分为“合格”，60分以下为“不及格”。

5.关于考核标准的说明：（1）由于“幼儿教师口语训练”主要是针对学生在幼儿园教育教学活动中的口语运用能力的培养，区别于《幼儿教育》、《活动课程》等其他文化课，因此考核标准中的“普通话水平”及“语言表达”等方面所占比重较大，建议这两项分数之和的比重为60分。

（2）幼儿教师还肩负着一项重要使命———指导幼儿进行语言表达，因此这方面的考核也非常重要，建议其分数比重为20分。

（3）学生对“教学内容”及“教学流程”较少出现失误。

建议这两项分数之和的比重为20分。

总之，中职学前教育专业《普通话及教师口语》的教学目的是让学生不仅能说一口标准流利的普通话，还能声情并茂地讲述幼儿故事，并能在实际工作中，熟练、自然、规范而流畅地使用普通话开展幼儿园日常教育教学活动。

参考文献
[1]湖北省语言文字工作委员会.普通话培训测试指要[M].华中师范大学出版社，2011.。