江苏省高邮市界首中学高三生物 考前指导教学名师精选教案 苏教版

江苏省高邮市界首中学2013届高三生物考前指导教学教案苏教版
重点知识再梳理
一．元素、化合物、细胞
1．元素：
[要点提示]①种类②含量③作用④组成化合物⑤对生命活动的影响
例：写出几种特殊化合物及细胞结构的基本元素组成
糖被___________；ATP__________；血红蛋白_________；叶绿素___________；质粒____________；染色体__________；细胞膜。

2．化合物：
[要点提示] ①几种重要的化合物：水的含量、存在形式与代谢的关系；蛋白质的基本组成单位及结构通式，结构和功能多样性的直接和根本原因，特殊的蛋白质及作用（糖蛋白、胃胰蛋白酶、限制酶、胰岛素和生长激素、抗体）；核糖、脱氧核糖、糖原的分布，纤维素（作用、细菌和真菌与植物细胞壁成分的差异、纤维素酶、植物体细胞杂交、草食动物对纤维素的分解）；脂类激素及作用（性激素）；DNA和RNA （生物遗传物质的种类，细胞中的分布，基本组成单位，组成和结构上的主要区别，遗传信息和密码子）②糖类、蛋白质、脂质的作用③脂肪和糖类元素含量的差异及作为呼吸底物时的呼吸商。

3．细胞：
[要点提示]①原核细胞和真核细胞结构显微和亚显微结构的比较及动、植物亚显微结构的区别②细胞结构与特殊的物质产生或分布（ATP、CO2、抗体或消化酶或部分激素等分泌蛋白、DNA）③细胞结构与特殊的生理作用（光合作用、呼吸作用、细胞分裂、中心法则）④一些特殊的细胞：哺乳动物的成熟的红细胞（无核、无线粒体、无氧呼吸、无DNA），根尖分生区细胞，支原体（无细胞壁）、酵母菌、神经细胞（突起）、骨骼肌细胞（多核）⑤细胞分化、衰老、癌变中细胞结构的变化
★★★[特别提醒]（1）细胞器与细胞结构：具有双层膜的细胞器与具有双层膜的细胞结构；含有遗传物质的细胞器与含有遗传物质的细胞结构；细胞中能够进行DNA复制的结构与能够进行碱基互补配对的细胞结构；洋葱叶肉细胞与根尖细胞中含有DNA的细胞器。

（2）氨基酸的个数与种类的区别。

（3）细胞膜的层数与磷脂分子的层数的区别
二．细胞代谢（重点：光合作用～呼吸作用）
[要点提示]（1）酶的本质、特性及影响酶活性的因素，影响酶活性因素的探究实验（温度、PH等）（2）光合作用的过程及场所：光反应条件、进行的部位及原因、产物、能量的转变（光能→ATP中的活跃的化学能→稳定的化学能）；暗反应的条件、过程（固定和还原）、进行的部位及原因、与光反应的联系；（3）有氧呼吸与无氧呼吸的比较：场所、条件、产物、释放能量；相同点（第一阶段的步骤、场所、产物）（4）同位素示踪分析光合作用和呼吸作用中元素转移途径。

★★★[特别提醒]（1）质壁分离：蔗糖处理与KNO3、尿素等处理的比较。

（2）影响光合作用因素的曲线分析。

（3）光合作用的氧气释放量：总释放量与净释放量。

（4）葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系。

（5）探究影响光合作用因素的实验，探究酵母菌呼吸方式的实验。

三．细胞分裂
[要点提示]①会判断各细胞的分裂方式和时期（分裂相、举例）②各分裂期的特点（间期、前期、后期、减数分裂第一次分裂、减数分裂第二次分裂后期）③ DNA和染色体变化规律④细胞分裂与基因型、染色体组数的关系，⑤细胞分裂过程中发生的变异类型。

★★★[特别提醒]一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型。

四、遗传
1．人类对遗传物质的探索过程（肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌实验）
2．凡是有细胞结构的生物体遗传物质都是DNA ，病毒的遗传物质是DNA或RNA。

3．DNA准确复制的原因
（1）DNA分子独特的双螺旋结构提供精确的模板。

（2）通过碱基互补配对，保证了复制准确无误。

4．DNA复制、转录和翻译过程中发生的碱基配对方式
5．基因与性状的关系
①基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状如人的白化病
②基因通过控制蛋白质分子结构直接控制性状。

如：囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症
注：基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。

基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，精细的调控着生物体的性状。

6．常见遗传病分类及判断方法：
第一步：先判断是显性还是隐性遗传病。

、
方法：无中生有为隐性，有中生无为显性
第二步：判断是Y染色体、X染色体还是常染色体遗传病
方法：如果显隐都有可能，先看有没有可能是Y染色体遗传病，如果有可能则也有可能是X染色体隐性遗传病或常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病。

还要记住“X染色体显性遗传病是父病女儿必病，母正常儿子必正常”、“X染色体隐性遗传病是母病儿子必病，父正常女子必正常”。

要看清问的是“最可能的遗传方式”还是“可能的遗传方式”，后者有可能有几种。

7．可遗传的变异于基因突变、基因重组和染色体变异，其中基因突变和染色体变异统称为突变。

基因突变产生新的等位基因，就可能使种群的基因频率发生变化。

突变和重组提供了生物进化的原材料。

自然选择导致种群基因频率的定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

通过隔离形成新的物种8．生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物的多样性。

生物多样性重要内容包括：基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。

生物进化是生物多样性的基础，生物多样性是生物进化的必然结果
★★★[特别提醒]
①染色体不是遗传物质，是遗传物质的主要载体。

碱基个数与碱基对数；碱基数目与嘧啶碱基数目；胰岛素基因中碱基的个数，碱基对序列；信使RNA上的密码子个数与碱基个数。

②同位素示踪法（将一个分子进行标记如15N，放入14N原料中复制）：经过n次复制后，含有15N标记的DNA分子与不含有15N标记的DNA分子的比例；含有15N元素标记的DNA分子与含有14N元素的DNA分子的比例。

③DNA的双链结构：单链与双链中碱基比例的计算。

④DNA复制的次数：经过n次复制与经过第n次复制产生的DNA分子个数，以及复制过程中所需要的某种碱基的个数。

⑤遗传信息与遗传密码（密码子）、启动子与启始密码、终止子与终止密码
⑥遵循遗传的基本规律的前提条件。

⑦杂合体的比例：杂合体自交后代中杂合体在全部子代个体中所占的比例与在子代显性个体中所占的比例。

⑧逆向思维： F1（AaBb）自交，子二代中个体所占的比例。

（特殊比例关系：15：1、9：7、12：3：1、9：6：1……）
⑨生物进化实质就是种群基因频率发生变化的过程。

五．内环境与体温、血糖及水盐平衡及调节
[要点提示]①内环境概念、组成和相互转化关系②参与体温、血糖、水盐调节的激素及作用③分析寒冷（或炎热）、饥饿（或刚吃饭后）发生的相关调节
六．病毒～免疫
[要点提示]①艾滋病病毒（HIV）、噬菌体、烟草花叶病毒、流感病毒、甲型N5H5病毒的结构及遗传物质②病毒的增殖场所、过程与中心法则③病毒侵染后的免疫过程（体液免疫和细胞免疫都发挥作用）④病毒的变异、检测（免疫荧光法、DNA杂交法）、治疗（血清抗体进行体液免疫、预防接种）⑤注意胸腺（或T细胞）在细胞免疫和体液免疫中的作用
⑥理解RNA病毒为什么易发生变异
七．植物生长素、神经调节～体液调节
[要点提示]①生长素的产生（叶原基、嫩叶、发育中的种子）与分布（广泛、集中在生长旺盛的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子、顶芽、侧芽）②顶端优势的原理的应用（棉花整枝）③反射和反射弧的关系④突触的结构及兴奋在细胞间传递的特点⑤一些生理活动的调节方式（CO2、水、血糖、体温、过敏）
八．种群、生态系统、物质循环——碳循环
[要点提示] ①从现代进化论、概念、特征、种群数量变化曲线及影响因素等方面理解种群②以小生态瓶为例理解生态系统的概念、结构（成分、营养结构）、功能及稳定性③C元素在无机环境中的主要存在形式、无机环境和生物群落之间的循环形式、途径；在群落内部的流动形式、途径
九．细胞工程、基因工程、胚胎工程、生态工程、育种
[要点提示]
②胚胎工程要点提示：体内受精和早期胚胎发育（精子和卵子发生过程的区别，受精的准备阶段及受精过程中阻止多精入卵的两道屏障；胚胎的发育过程、内细胞团、滋养层）胚胎移植成功的原因；胚胎分割所属的生殖方式，胚胎分割的技术要求，胚胎干细胞的结构和功能特点；哺乳动物的性别控制和性别鉴定技术。

③生态工程：结合实例了解生态工程遵循的原理。

⑤育种
应试策略
一、选择题的错因与解答技巧：
（一）错选的主要原因
1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；
2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；
3、相关或相似的概念混淆不清；
4、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；
5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。

（二）解题技巧
选择题最好按顺序做。

每道题的四个选项都是从不同的角度考查的,知识跨度大,综合性强,做题的速度不宜过快，对于没有把握的题目要随时标记，以便复查。

①审题要细：要看清是选正确的还是选错误的，应“咬文嚼字”认真读题，对多选题更加要如此。

提倡“两遍读题、两步到位”，避免细节失误。

（两遍读题→→第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。

限定（主语、条件）。

两步到位→→第一步，先找知识错误、逻辑错误；第二步，找与题干的吻合情况。

）
例1.疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。

人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。

在水中，按蚊幼虫（孑孓）以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。

下列叙述错误的是
A.疟原虫与人是寄生关系
B.藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者
C.鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系
D.疟原虫与按蚊是共生关系
A、种植过密，使同种作物个体之间种内斗争加强
B、种植过密，会导致害虫大量繁殖
C、种植过密，容易造成大面积倒伏
D、种植过密，会阻碍叶片采光和空气流通
③审关键词、审隐含条件：隐含条件是指隐含于相关概念,图形和生活常识中,而题干未直接指出的条件。

隐含条件为题干的必要条件,是解题成败的关键。

故应仔细阅读题干,从多角度,多层次,多方面挖掘隐含条件,补充题干。

例4.下列哪项物质中含有糖类
A DNA
B CO2
C 淀粉
D 乙醇
分析：有的同学错选了答案C。

其原因是：忽略了题干的“含有”这一关键词，而将题意错误地理解成了“下列哪项物质是糖类”。

例5．人类的一个卵细胞中有23条染色体，人的一个成熟红细胞中所含的染色体数目是多少条？
分析：该试题题干中“人类的一个卵细胞中有23条染色体”是显而无用的迷惑条件，用这一条件来推算人的一个红细胞中所含有的染色体数，只能得出错误答案。

“人的红细胞中没有细胞核”是教材中的特殊知识点，是在审题时应该发掘出来的藏而不露的条件。

④审干扰因素：干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题解无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度.故考生就要有过硬的基础知识,敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰。

有些题也要适当地揣摩命题者意图。

例6．牛胰岛素基因的编码序列共有306个碱基组成（不包含终止密码），由该基因控制合成的牛胰岛素有2条肽链组成，那么该胰岛素中至多含有多少种氨基酸；
A、20
B、49
C、51
D、153
例7．将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将
A、向左侧弯曲
B、不弯曲
C、向右侧弯曲
D、无规律弯曲
分析：这道试题题干中的"然后在暗室中从左侧光照"这一短语就是一则迷惑条件。

胚芽鞘只能直立生长。

答案为：B。

⑤克服思维定势：要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性。

例8．在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，结果复制出来的绝大多数子代噬菌体
A、含32P和35S
B、不含32P和35S
C、含32P 、不含35S
D、不含32P、含35S
例9.一株基因型为AaBbCc 的植物，取其花药进行离体培养，得到的幼苗中基因型是aabbcc 的个体为
A 1/ 64
B 1/ 16
C 1/ 8
D 0
分析：有很多同学将答案选成了C。

是因为受思维定势的束缚，套用了教材中单倍体育种的内容，在题干的“取其花药进行离体培养”这句话之后，无中生有地加进了“用秋水仙素加倍”这一条件。

⑥答题方法：
a.直接选择
按照题干要求,对备选项逐一分析、比较,找出最佳答案。

应该明白选项不对，为什么不对，改成什么样子就对了，要清楚知识的来龙去脉,因果关系。

b.充分利用单选的特点，用好排除法和推理法、假设法等。

二、非选择题的错因与解答技巧：
（一）主要问题：
1、由于太随意或紧张，出现笔误或漏字、错字，导致专有名词错误。

如：光合作用（光和作用）、测交（侧交）、液泡（液胞）、核苷酸（核甘酸）、
三碳化合物（碳三化合物）、线粒体（细粒体、线绿体）、纺锤体（纺缍体）、蔗糖（庶糖）、类囊体（内囊体）、丙酮酸（丙铜酸）、斐林试剂（菲林试剂）
2、语言组织不严密
如：①大肠杆菌与酵母菌在结构上的最主要区别是
（错误：是否有核膜）
②如图，曲线上的b点的含义是：（误：光合=呼吸）
3、不能顾及所填知识点与前后文字的连贯性。

如：鉴定细胞中染色体数目是确认罗汉果染色体数加倍最直接的证据。

首先取变异植株幼嫩的茎尖，再经固定、解离、和制片后，制得鉴定植株芽尖的临时装片。

（误：漂洗）
4、将单位漏写
如：③过程中用酶切法可鉴定正、反义表达载体。

用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正义基因表达载体获得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四种长度的DNA片段，则用NotⅠ酶切反义基因表达载体获得DNA片段的长度应是和。

（误：6.0 12.7 ）
（二）答题技巧
1、“定、找、结、整” →→→定位知识点；找关键词；结合题干（设问）；整理答案（整理和提炼语言）。

建议能够将题干中的关键词和问题中的关键词标出来，以提醒自己答题的准确把握。

如：描述(写出有关内容(不需成因或理由))，举出(提出观点、假说、意见)，解释(说明理由)，比较(要列出相似点和不同点)，推论（通过预测或分析情况得出结论）。

答题时一定要用书面语言，即生物学语言，概念要准确（尽量用课本上的原话）。

目前生物高考中出现了大量文字叙述性的题目，这要求考生有较好的语言组织能力，同时能熟练使用生物学术语，不少考生自我感觉还不错，但如果没有答到关键词或语言不规范，仍然不能得分
2、采取“逆向推导、顺向作答”。

注意“呈递”。

3、各个击破、顾及整体。

4、答案整理要求：用“合理、规范、简洁”的文字表述，注意：
①“简明扼要”――――简约而不简单。

②“问什么、答什么”――――无须作过多的扩展和引申
因为评卷是一项任务很重的工作，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。

为了提高评卷效率，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分。

如果一些考生答得啰啰嗦嗦，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。

5、坐标图解题技巧：
①四个点：起点、拐点、交点、最高点；
②两个标：横坐标（自变量）、纵坐标（因变量）；
③一个趋势：曲线在某一段的变化趋势；
④特别注意自变量与因变量之间的内在联系，多自变量、多因变量的理解。

三、实验题的审题技巧、解题策略和答题规范
（一）审题技巧―――分析理解能力
“三明确”：明确实验目的------是实验的核心明确实验变量------是解题的关键
明确实验原理------是正确解题的保证
（二）解题策略----判断推理能力
“四看”：一看对照，二看变量，三看操作，四看结果。

必须遵循的原则：对照原则、单因子原则、平行无关变量原则。

（科学原则、可行性原则是潜在要求）（三）答题规范
1、在设计实验时为了使实验描述更加清楚应首先进行分组标号。

将实验分为实验组和对照组，每组进行明确的标记，如用甲、乙、丙或是A、B、C。

2、在实验设计中应该遵循单一变量原则，排除一些无关变量的影响
（1）所用生实验材料要相同，即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。

描述时可用下列语言：①植物：“大小相似，长势相同的同种植株”②动物：“体重（体长）、年龄、生长趋势相同”有时甚至要“性别”相同
（2）所用实验试剂要相同，即试剂的成分、浓度、体种要相同，尤其要注意体积上的等量的问题。

在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”“等体积”“适量的”“一定量的”；实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、PH”等语言
（3）实验器具要相同：①容器应使用大小相同的②如果使用滴管滴加不同的溶液，应选用不同的滴管（如在验证酶的高效性实验中，滴加氯化铁溶液和新鲜肝脏研磨液的滴管应不同。

）
（4）所用处理方法要相同且适宜，即保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡都要一致。

有时尽管某种处
理对对照实验来说看起来似乎毫无意义的，但最好还是要做同样的处理。

3、对结果和结论的处理与分析
（1）要分析是验证实验还是探究实验
（2）验证实验结果和结论是唯一的，结论即是题目中的实验目的。

而对结果的分析是指为什么会产生那样的结果的。

（3）探究性实验的结果和结论有多种可能性，一般有三种可能:正相关、负相关、中间（无影响）。

结果的预测和分析一般描述方法是：若（结果），则（结论），不能把结果与结论相混淆
4、各种不同类型的实验应注意的问题
（1）有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件（温度、PH等）才能使反应物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量的蒸馏水”
（2）有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的生长状况描述：“向哪方弯曲生长”“向上生长”“不弯曲不生长”无籽番茄培育时注意“去雄”“套袋”“一定浓度的生长素类似物”
（3）动物激素的调节实验中，甲状腺激素生理功能的研究常用饲喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠和小狗作实验材料，在设计过程中常作甲状腺素含量增多、减少和不变三种处理；而胰岛素与胰高血糖素的研究常用注射法，常用小白鼠作实验材料，在设计过程中常做该激素含量增多和不变两种处理。

（4）无土栽培时应注意，“培养液中通空气”“适时适量补充稀释培养液”
（5）遗传学实验
①植物杂交实验：若为两性花的植物杂交，则应注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”，如果为单性花，则只要“套袋”
②动物杂交实验：千万不能有“自交”，应为“与相同基因型的异性交配”
心理指导
一、考前的心理调适----头脑冷静，心态平和，力求乐观向上
要保持乐观积极的心态。

高考临近，过重的心理压力，会使自己的情绪处于过分焦虑状态。

要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。

同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。

二、应试心理
1、提前进入角色
考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。

同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是：①清点考试用具；②把生物的基本知识“过过电影”；③翻阅一些错题；④最后看一眼难记易忘的结论。

2、快速浏览试题
拿到试卷后不要匆忙答题，将相关信息填好后，先花2至5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数。

确定的答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。

因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。

3、科学安排时间
（l）时间分配：第一卷55分，安排30到35分钟左右时间；第二卷65分，题干信息量大，文字书写多，安排55分钟左右时间。

（注意选择题做好后应立即涂卡，对于答案不太确定的题目可以在试卷上先做个标记，有时间再回顾。

）最后留5到10分钟复查。

（2）做题策略：浏览试题后大概确定答题时间的分配和顺序。

遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的知识范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。

生物学科难题的特点是，题目中总有几问是容易的，甚至有的小问可能与题干没有太大的联系。

因而思维要放开，先将会做的做好，如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响对较易题的作答，还会造成紧张的心理，打乱整个解题思路和计划。

因此可以跳过去先做简单题。

但不要稍有难度就跳，搞乱情绪。

（3）在考试过程中不可频繁看表，避免引起心慌。

以下是五本书归类整理的一些内容，请同学们在书本知识梳理一遍的基础上再次回忆下列内容，你
能全部掌握了吗？
1、生化反应
（1）葡萄糖、核糖、脱氧核糖、果糖、半乳糖、蔗糖、麦芽糖、乳糖、淀粉、纤维素、糖元其中还原糖是哪些？化学式是什么？并且分类。

（2）氨基酸分子结构通式
（3）ATP、ADP结构简式（标出各符号的名称、及它们的名称）
（4）核苷酸示意图（两种，并把含氮碱基字母名称标出来）
（5）DNA平面结构图（标出10个名称，并且指出DNA连接酶、解旋酶、RNA聚合酶、限制性内切酶的作用位置，基因、等的位置）
（6）DNA和RNA在化学组成上的区别
（7）氨基酸脱水缩合生成二肽的反应式，二肽是有两个肽键吗？
（8）光合作用
总反应式
H2O的光解
ATP的形成
ATP的水解
（9）细胞呼吸
有氧呼吸反应式
无氧呼吸反应式
（10）过氧化氢分解方程式
（11）硝化细菌化能合成作用反应式（3个）
2、重要的结构图（注意要根据图展开联想带动相关知识的复习）
⑴植物细胞亚显微结构模式图，绘图、标注名称，简述功能、细胞特殊化。

（一般与特殊，典型性和例外性）例如：细胞器在膜结构上有什么区别？能产生水的结构有那些？能产生ATP的结构有那些？独立遗传的（半自主性遗传）的结构有那些？有碱基互补配对行为的结构有那些？与蛋白质合成和分泌有关的结构有那些？可以用与区分动植物的结构有那些？植物细胞一定有叶绿体吗？能进行光合作用的细胞一定有叶绿体吗?有中心体的细胞一定是动物细胞吗？有液泡的细胞一定是植物细胞吗？有细胞壁的一定是植物细胞吗？进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体吗？光学显微镜下易于观察到的结构有那些？高中实验那些用到了它们？
⑵动物细胞亚显微结构模式图（2—7同1的要求）例如：蛔虫、人成熟的红细胞
组成人体细胞的主要元素（干重、鲜重）二张示意图
细菌结构示意图
线粒体结构示意图
叶绿体结构示意图
细胞核的结构模式图
细胞膜结构示意图并标注名称
⑶合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图
内质网膜与细胞膜、核膜的联系
豚鼠胰腺细胞分泌物形成过程的图解
⑷人工异花授粉示图
⑸艾弗里证明DNA是遗传物质的实验
⑹T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验
⑺画两对同源染色体的动（植）物细胞有丝分裂和减数分裂流程图（精子与卵细胞形成）；
⑻如果是AaBb型且两对等位基因分别位于两对同源染色体上，那么染色体和基因走向如何；并把基因标
在上述流程图中；
⑼AaBb的一种精原细胞（卵原细胞）能产生的精子（卵细胞）有几种、几个？。