二年级数学上册 3 角的初步认识 第2课时 认识直角习题课件 新人教版
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二年级上册第三单元第二课时认识直角(人教版)
你会用纸折一个直角吗？
探索新知 用三角尺可以画直角。
你能在三角尺上找到直角吗？ 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？ 过程与方法：通过小组合作绘制本单元的知识导图，梳理本单元知识间的联系，形成知识结构，提升归纳能力； 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。 （三）小组合作，逆向验证 ①秒针走5小格 （从12到1）
这两个角都是直角。 ② 0.7元<1.2元 答：如果把绿铅笔换成橡皮铅笔，钱不够。
（三）小组合作，逆向验证 1、刚才我们一起摸的、看的物体表面、平面图形的大小，用数学语言说就是它们的面积。（板书：面积）
基础练习
1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不 是直角。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
第3单元 角的初步认识
第2课时 认识直角
复习导入
你还记得角的各部分名称吗？
（边 ）
（ 顶点 ）
（边 ）
探索新知
上面这些角都是直角。
探索新知 找直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
你能在三角尺 这上是找一到副直三角角吗尺？。
探索新知
每个三角尺上都有一个直角。 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的 直角比一比。
4个
1个
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
基础练习 教师：对于他们小组制作的思维导图，大家下还有面什哪么需些要补角充的是吗直？ 角？
（一）知识与技能： 学生2：还需注意，题目二中应把带未知数的部分看作一个整体进行运算。 学生3：当方程内有两个未知数，先运用乘法分配律进行简 化，再运算。 师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？ 二、学习新知 师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角） ①秒针走5小格 （从12到1） 看图列方程 2.过程与方法：通过小组合作绘制本单元的知识导图，梳理本单元知识间的联系，形成知识结构，提升归纳能力；在收集与分享错题 过程中，提高易错点辨析能力；在实际问题的对比中，学会灵活应用线段图分析问题的方法。 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。 五、教学重、难点：
探索新知 用三角尺可以画直角。
你能在三角尺上找到直角吗？ 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？ 过程与方法：通过小组合作绘制本单元的知识导图，梳理本单元知识间的联系，形成知识结构，提升归纳能力； 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。 （三）小组合作，逆向验证 ①秒针走5小格 （从12到1）
这两个角都是直角。 ② 0.7元<1.2元 答：如果把绿铅笔换成橡皮铅笔，钱不够。
（三）小组合作，逆向验证 1、刚才我们一起摸的、看的物体表面、平面图形的大小，用数学语言说就是它们的面积。（板书：面积）
基础练习
1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不 是直角。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
第3单元 角的初步认识
第2课时 认识直角
复习导入
你还记得角的各部分名称吗？
（边 ）
（ 顶点 ）
（边 ）
探索新知
上面这些角都是直角。
探索新知 找直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
你能在三角尺 这上是找一到副直三角角吗尺？。
探索新知
每个三角尺上都有一个直角。 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的 直角比一比。
4个
1个
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
基础练习 教师：对于他们小组制作的思维导图，大家下还有面什哪么需些要补角充的是吗直？ 角？
（一）知识与技能： 学生2：还需注意，题目二中应把带未知数的部分看作一个整体进行运算。 学生3：当方程内有两个未知数，先运用乘法分配律进行简 化，再运算。 师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？ 二、学习新知 师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角） ①秒针走5小格 （从12到1） 看图列方程 2.过程与方法：通过小组合作绘制本单元的知识导图，梳理本单元知识间的联系，形成知识结构，提升归纳能力；在收集与分享错题 过程中，提高易错点辨析能力；在实际问题的对比中，学会灵活应用线段图分析问题的方法。 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。 五、教学重、难点：
【人教版二年级数学上册课件】第3单元 角的初步认识 第2课时 认识直角
1个
探究新知 探究点2：画直角 （教材第40页例4）
用三角尺画直角。
优翼
探究新知
探究新知
对应练习
1.判断下面角是不是直角。
(× ) ( ) ( ×) ( )
对应练习
2.数出下面各图形中的直角。
（ 1 ）个直角 （ 4 ）个直角 （ 2 ）个直角
探究新知
不是直角
是直角
不是直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上 的直角比一比。
探究新知
你会用纸折一个直角吗？
优翼
探究新知
对应练习
（教材第40页做一做1)
用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角 。
优翼
是直角。
对应练习
（教材第40页做一做2)
数一数下面的图形中各有几个直角。
优翼
4个
4个
3 角的初步认识
第2课时 认识直角
优 翼
探究新知 探究点1：认识直角 （教材第40页例3）
Байду номын сангаас优翼
这些图形中有角吗？
探究新知 探究点1：认识直角 （教材第40页例3）
优翼
这些这角些有角什都么是特直点角？。
探究新知
每个三角尺上都有 一这个是直一角副。三角尺。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上 的直角比一比。
(新人教版)二年级数学上册 三 角的初步认识《认识直角、画直角》精品课件(10ppt)
角的初步认识
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（顶点）
（ 边）
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
这些图形中 有角吗？
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这这些些角角有都什是么 特直点角？。
二、认识直角
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/172021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月17日星期五2021/9/172021/9/172021/9/17 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/172021/9/17September 17, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/172021/9/172021/9/172021/9/17
三角尺可以帮助我们判断个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、认识直角
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。
用三角尺量一量教科书封面 上的角是不是直角。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/172021/9/17Friday, September 17, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021 7:33:24 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/172021/9/172021/9/17Sep-2117-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/172021/9/172021/9/17Friday, September 17, 2021
认识直角、画直角
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
你还记得角的各 部分名称吗？
（ 边）
（顶点）
（ 边）
一、复习引入，揭示课题
（一）复习旧知
这些图形中 有角吗？
一、复习引入，揭示课题
（二）揭示课题
这这些些角角有都什是么 特直点角？。
二、认识直角
每个三角尺上都有 这一是个一直副角三。角尺。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/172021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月17日星期五2021/9/172021/9/172021/9/17 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/172021/9/17September 17, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/172021/9/172021/9/172021/9/17
三角尺可以帮助我们判断个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、认识直角
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。
用三角尺量一量教科书封面 上的角是不是直角。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/172021/9/17Friday, September 17, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/172021/9/172021/9/179/17/2021 7:33:24 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/172021/9/172021/9/17Sep-2117-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/172021/9/172021/9/17Friday, September 17, 2021
二年级上册数学课件第3单元 认识直角 人教版
这两个角都是直角。
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
基础练习
1.用三角尺比一比教科书封面上的角是不 是直角。 2.数一数下面的图形中各有几个直角。
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
4个
4个
1个
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
探索新知
每个三角尺上都有一个直角。 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的 直角比一比。
你会用纸折一个直角吗？
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
探索新知 用三角尺可以画直角。
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
基础练习 下面哪些角是直角？
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
第3单元 角的初步认识
第2课时 认识直角
复习导入
你还记得角
探索新知
上面这些角都是直角。
二年级上册数学课件-第3单元第2课时 认识直角 人教版(共10张PPT)
探索新知 找直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
你能在三角尺 这上是找一到副直三角角吗尺？。
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
人教版二年级上册小学数学第三单元《角的初步认识》教学课件和复习课件
1、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有 的直角一样大。（ √ ） 2、直角没有顶点。（ × ） 3、直角不是角。 （ × ）
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 3 课 时 认识锐角和钝角
我是公正小法官。
（1）一个直角也有一个顶点两条边。
（√）
（2）三角尺上的直角比黑板上的直角小。
2.按要求画一画。
(1)画一个小于直角的角。 (2)画一个大于直角的角。
(3)画两个不相等的钝角。 (4)画两个不相等的锐角。
3. 找一找。
找出下面三角形中的 直角你、有锐什角么和发钝现角？。
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 4 课 时 解决问题
下面的两个三角尺，分别有几个角？都 是什么样的角？
笔直 每条边都是
的线。
1.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
( ) (× ) ( ) (× )
2.数一数下面图形分别有几个角。 （ 4 ）个角 （ 6 ）个角 （ 0 ）个角
知识点二：角的大小
朱佩奇
角的大小
1、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角越大， 张开越小，角越小；
知识点三：画角
朱佩奇
画直角。
新知探究
3
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
上面这些角都是直角，大小 一样。
直角
每个三角尺上都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可 以用三角尺上的直角比一比。
角的顶点和两条边与三角板上的 直角完全重合的角才是直角。
×
这个角是直角吗？
你会用纸折一个直角吗？
用三角板比划一下你折 的角是不是直角？
3 角的初步认识
第 1 课 时 认识角
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 3 课 时 认识锐角和钝角
我是公正小法官。
（1）一个直角也有一个顶点两条边。
（√）
（2）三角尺上的直角比黑板上的直角小。
2.按要求画一画。
(1)画一个小于直角的角。 (2)画一个大于直角的角。
(3)画两个不相等的钝角。 (4)画两个不相等的锐角。
3. 找一找。
找出下面三角形中的 直角你、有锐什角么和发钝现角？。
学了本节课，你有哪些收获？
3 角的初步认识
第 4 课 时 解决问题
下面的两个三角尺，分别有几个角？都 是什么样的角？
笔直 每条边都是
的线。
1.下面的图形哪些是角，哪些不是角？
( ) (× ) ( ) (× )
2.数一数下面图形分别有几个角。 （ 4 ）个角 （ 6 ）个角 （ 0 ）个角
知识点二：角的大小
朱佩奇
角的大小
1、与两边张开的大小有关系， 张开越大，角越大， 张开越小，角越小；
知识点三：画角
朱佩奇
画直角。
新知探究
3
这些图形中有角吗？
这些角有什么特点？
上面这些角都是直角，大小 一样。
直角
每个三角尺上都有一个直角。
要知道一个角是不是直角，可 以用三角尺上的直角比一比。
角的顶点和两条边与三角板上的 直角完全重合的角才是直角。
×
这个角是直角吗？
你会用纸折一个直角吗？
用三角板比划一下你折 的角是不是直角？
3 角的初步认识
第 1 课 时 认识角
2022二年级数学上册 第3单元 角的初步认识第2课时 认识直角练习1 认识直角习题课件 新人教版
2
3
2
8
用直角符号标直角略。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 18 、 人 自 身 有 一 种 力 量， 用 许 多 方 式 按照 本 人意 愿 控 制 和 影 响这 种 力量 ， 一 旦 他 这 样做 ， 就会 影 响 到 对 他 的教 育 和对 他 发 生 作 用 的环 境 。 2022/1/302022/1/30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3 角的初步认识
第3课时 认识直角
RJ 2年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知识点 掌握直角的基本特征，会认识直角
1．下面物体表面有直角的在( )里画“√”。
2．火眼金睛：找出直角，在括号里画“○”。
○
○
一样
○
○
易错辨析
3．猜一猜，遮住的哪个角是直角？在(
)里画“√”。
辨析：顺着两条边的方向向顶点延伸， 就能判断出是否是直角。
提升点 1 加强有关直角的判断对错的能力
4．辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”) (1)所有的直角都一样大。( ) (2)红领巾上最大的角是直角。( ) (3)9时整，钟面上的时针和分针组成的角是直角。
二年级上册数学课件3.2认识直角人教新课标
这三节角课 尺你可们以都帮学助会我了们哪判些断知一识个？角是不是直角。
角三的角分 尺类可以它帮分助，我它们的判作断用一非个常角大是。不是直角。
这直节角课 的你大们小都是学一会定了的哪，些都知与识三？角尺上的直角大小相同。
（3）一个角是直角的有（ ）个。
返回
例 4 用三角尺画直角。
直角标志
返回
所画直角展示：
返回
巧学妙记： 直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同。
人教版 数学 二年级 上册
（
）
（2）两个角是直角的有（ ）个。
用三角尺量一量，下面是直角的在括号里画“√”，不是的画“×”。
三角尺上最大的角是直角。 小直角，不一般，三角尺上有一个。
人教版 数学 二年级 上册
三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。
标这志节。 课你们都学会了哪些知识？
三（角1）尺下可方以的帮图助形我里们共判有断几一个个角角？是几不个是直直角角？。
三你角还尺 记上得最角大的的各角部是分直名角称。吗？
（3）一个角是直角的有（ ）个。
（直1角）的下大方小的是图一形定里的共，有都几与个三角角？尺几上个的直直角角？大小相同。
（23）两把个一角张是纸直对角折的，有 再（对折），个可。能得到（ ）。
返回
2.选一选。
（1）三角尺上的三个角（ C ）。 A.都是直角 B.有两个直角 C.有一个直角
（2）直角的大小（ A ）。 A.相等 B.不相等 C.可能相等页可能不相等
（3）把一张纸对折，再对折，可能得到（ A ）。 A.一个直角 B.两个直角 C.四个直角
返回
3.选一选，填一填。
上面的图形中： （1）四个角都是直角的有（ 4 ）个。 （2）两个角是直角的有（ 1 ）个。 （3）一个角是直角的有（ 1 ）个。 （4）一个直角都没有的有（ 2 ）个。
《角的初步认识》PPT(第2课时)
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一 起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角 板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合 在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
3．折直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再 沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸， 感觉直角的大小。
《角的初步认识》PPT( 第2课时)
数学二年级 上册
第3单元
角的初步认识
第2课时
一、复习导入 1．角有( )1个顶点，( )条边。2 2．判断以下图形哪些是角。
线
角
角
角
角
二、探究新知 1.认识直角
你能找到这些物品的角吗？ 上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
2．判定直角
怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
5、双眼视力相近的，两眼可同时远眺；双眼视 力相差大的、将左右眼轮流遮盖，单眼远眺，视 力差的一只眼睛，其远眺时间要延长。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
四个
四个
一个
3.下面哪些角是直角？
不是
直角
不是
4.在方格纸上画直角〔从给出的点画起在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
········· ········· ········· ········· ·········
二年级上册数学第三单元第2课时-认识直角、钝角、锐角和角的拼组(含解析)
第三单元角的初步认识第2课时-认识直角、钝角、锐角和角的拼组任务内容温故知新哪些物品的表面有角？在括号里画“√”.预习新知知识点1 认识直角.（1）预习课本第40页例3、例4.想一想.怎样判断一个角是不是直角？①观察课本上的图.发现国旗、椅子、双杠上的角都是一样的.像这样的角.我们把它叫作（）角.②拿一张纸.先上下对折.再左右对折.就可以得到一个（）角.③想知道一个角是不是直角.可以用三角尺上的（）角比一比.可以用（）画直角.归纳总结：用三角尺上的直角判断一个角是不是直角的方法：顶点对顶点.一边对一边.再看另一边.知识点2 认识锐角和钝角.预习课本第42页例5、例6.完成下面的题.（2）你知道这些角是怎样的角吗？用三角尺上的直角比一比.①仔细观察.有的角比直角小.这样的角叫做（）角；有的角比直角大.这样的角叫（）角.②每一个三角尺上都有（）个锐角. 是一个（）角.（3）你能用一副三角尺拼出一个钝角吗？①经观察可以发现.这两个三角尺都有（）个直角.（）个锐角.②根据钝角比直角（）.可以动手拼一拼.③先拿一个直角.再拿另一个三角尺上的锐角来拼.归纳总结：直角的特点：三角尺中最大的角是直角.比直角小的是锐角；比直角大的是钝角.参考答案：温故知新：（√）（√）（ ）（√）预习新知：直 直 直 三角尺 锐 钝 2 钝 1 2 大 预习检验：1.①⑤ ②③ ④⑤ 2.钝 锐 直 钝 每日口算：90 94 86 59 64 41 9 83 72 78预习检验１．填一填.（填序号） ２．下面拼出的各是什么角？每日口算56+34= 72+20= 92-6= 46-7= 35+29= 81-40= 98-89= 58+25= 45+27= 90-12=。
人教版小学数学人教版二年级上册3.2认识直角课件(25张PPT)
的直角顶点与点重合，以该点为端点沿三角尺 的另一条直角边画一条直直的线。 （3）画成一个直角并标上直角符号。
课后作业
作 业 请完成教材第44页练习八第7题。
补充作业 请完成习题。
将直角画在 纸上是什么
样的？
怎样知道 一个角是 不是直角
呢？
拿出自己的三角尺， 找一找三角尺上的哪
个角是直角？
怎样还能得到一 个直角？继续读
教材。
直角
是直角
按照课本 中的方法 去折一个 直角吧！
三角尺上的直角不仅 可以判断一个角是不 是直角，还可以用它 画直角。读教材找一
找，看怎样画。
画角的步 骤你看懂 了吗？
4个
4个
1个
探索新知 探究点2 用三角板画直角
直角的大小是一定 的，都与三角尺上的 直角大小相同。
探索新知
直角标志
探索新知
小试牛刀 1.
在方格纸上画一个开口朝左的直角。
当堂检测
夯实基础
1．下面哪些角是直角？在括号里画“
”。
当堂检测
2．找出图中的直角，并标出直角符号。
( 4 )个直角
( 1 )个直角
将三角尺的一条直角 ② 边与角的一条边重合。
如何用三角 尺判断直角？
① 看三角尺的另一条直角边与角的
另一条边是否重合，如果重合，这
个角就是直角。
探索新知
3.制作一个直角 你会用纸折一个直角吗？
探索新知
小试牛刀 1.数一数下面的图形中各有几个直角？（选题源于教材P40第2题）
RJ 二年级上册
第三单元 角的初步认识
第2课时 认识直角
第一步 旧知回顾 写出角的各部分名称 （ 边 ）
（ 顶点 ） （边 ）
课后作业
作 业 请完成教材第44页练习八第7题。
补充作业 请完成习题。
将直角画在 纸上是什么
样的？
怎样知道 一个角是 不是直角
呢？
拿出自己的三角尺， 找一找三角尺上的哪
个角是直角？
怎样还能得到一 个直角？继续读
教材。
直角
是直角
按照课本 中的方法 去折一个 直角吧！
三角尺上的直角不仅 可以判断一个角是不 是直角，还可以用它 画直角。读教材找一
找，看怎样画。
画角的步 骤你看懂 了吗？
4个
4个
1个
探索新知 探究点2 用三角板画直角
直角的大小是一定 的，都与三角尺上的 直角大小相同。
探索新知
直角标志
探索新知
小试牛刀 1.
在方格纸上画一个开口朝左的直角。
当堂检测
夯实基础
1．下面哪些角是直角？在括号里画“
”。
当堂检测
2．找出图中的直角，并标出直角符号。
( 4 )个直角
( 1 )个直角
将三角尺的一条直角 ② 边与角的一条边重合。
如何用三角 尺判断直角？
① 看三角尺的另一条直角边与角的
另一条边是否重合，如果重合，这
个角就是直角。
探索新知
3.制作一个直角 你会用纸折一个直角吗？
探索新知
小试牛刀 1.数一数下面的图形中各有几个直角？（选题源于教材P40第2题）
RJ 二年级上册
第三单元 角的初步认识
第2课时 认识直角
第一步 旧知回顾 写出角的各部分名称 （ 边 ）
（ 顶点 ） （边 ）
部编人教版二年级数学上册【第三单元3 角的初步认识第2课时 直角、锐角和钝角的认识】课件完整版
直角
锐角比直角小 钝角比直角大
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
在教学锐角和钝角的过程中我把重点放在了“比 较”上，通过反复的比较得出锐角和钝角的特点。对 于一般的锐角和钝角，学生基本能做出正确的判断， 但对于一些接近于直角的锐角和钝角，学生都认为是 直角，我就让学生借助三角尺上的直角来比一比，但 是一部分学生将三角尺转来转去，怎么也放不准。借 助三角尺上的直角来比一比，这个环节上还要加强示 范，以及个别辅导，这样才能让学生掌握好这一方法。 重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识，并在 比较中使认识逐步清晰。只有在不同情境中的反复比 较，学生才能真正建立锐角和钝角的清晰表象。
锐角、钝角的认识
R·二年级上册
学习目标
1.会辨认锐角和钝角，能准备描述锐角和钝角的 特征，知道钝角＞直角＞锐角。
2.通过找角、剪角、画角、制作角等一系列活 动，让学生经历观察、比较、操作等过程，培 养观察、操作、分析问题的能力。
3.积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获 得成功的体验，建立自信心。
（3）剩下3 个直角。
四、课堂小结 直角的画法：
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角， 所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什 么图形，角是哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知， 让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。然后 进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有 几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、 比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象） 的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不 同，通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形，让 学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象，接着通 过直角的不同摆放位置，发现这些角大小都没有改变，加深对 直角的认识，并知道所有的直角大小相等。
二年级上册数学PPT第三单元2认识直角
当堂检测
1.用三角尺上的直角比一比，在○里填上“>”“<” 或“=”。
○= 直角
○> 直角
○< 直角
当堂检测 2.给下面的图形添上一条线段,使它符合要求。
增加2个直角
增加3个直角 增加4个直角
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了直角，重点学习了画直 角的方法。
3 角的初步认识
3.2 认识直角
学习目标
1. 初步认识直角并掌握直角的特点。（重点） 2. 通过操作活动，建立直角的表象，会用三角尺判断直角和画直角。（难点） 3. 培养实际操作能力和分析判断能力。
回顾复习 找一找,是角的在（ ）里画“√”，不是角的 画“×”。
（ ×） （√ ） （× ） （× ） （√ ）
随堂小练
做一做
1.课桌面是什么图形？这个图形中有直角吗？ (教材P40做一做第1题)
口答：课桌面是长方形，长方形中 有4个直角。
随堂小练
做一做
2.数一数下面的图形中各有几个直角。(教材 P40做一做第2题)
4个
4个
1个
随堂小练 3.下面哪些角是直角？(教材P44练习八第6题)
不是
是
不是
是
用三角尺上的直角判断哪些角是直角。
直角是一种特殊的角，它也有一个顶点和两条边。 所有的直角都一样大。
把三角尺放在纸上，沿三角尺上的直角描线，描 出的角就是直角。
课后作业
1.从课后习题中选取征？
一个角有一个顶点
一个角有两条直直 的边
角都有哪些分类呢？这节课我们学习直角。
探索新知
3 (教材P40例3)
找出图中的角，并画一画。
二年级上册第三单元第二课时《认识直角》人教版
（2）要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（ ）比一比。
从这个点出发，画一条笔直的线。
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
拿出一张纸 先上下对折 将判三断角 ：尺黑的板直上角的顶直点角与比角三的角顶尺点上重的合直。角大。
判将断三： 角黑尺板上上直的角直的角顶比点三对角齐尺这上个的点直，角一大条。直角边对齐这条线，从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线。 直同角学的 们大，小这是节一课定你的们，都都学与会三了角哪尺些上知的识直？角大小相同。 生从活这中 个像点那出样发的，角画都一是条直笔角直。的线。
巩固拓展
下面图形中各有几个直角？
（ 8 ）个
（ 2 ）个
（ 8 ）个
课堂小结
完成主题课堂作业对同应内学容。们，这节课你们都学会了哪些知识？
角的大小与两条边张开的大小有关。
将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。
从这个点出发，画一条笔直的线。
看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角。
易错举例
判断：黑板上的直角比三角尺上的直角大。（ ×√）
错解分析：
所有的直角都是一样大的，它 与物体的大小没有关系。
温馨提示：
直角都是一样大的。
巩固拓展
填一填。
（1）把一张纸，先上下对折，再左右对折，就能折出（直角）。 （2）要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（直角）比一比。 （3）一个三角尺上有（3）个角，其中有（1）个直角。 （4）一个长方形有（4 ）个角，一个正方形有（4 ）个角，它们 都是（直）角。
直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同。
三角尺上最大的角是直角。
二年级上册数学一课一练--三角的初步认识3.2《认识直角》 人教新课标(含答案)
7.按要求在下面各图中画一条线段。
(1)使图中增加2个直角。(2)使图中增加3个直角。
(3)使图中增加4个直角。
认识直角、画直角答案
1～3.略
4.
5.图略3时9时
6.3 8 3 4标直角符号略
7.（1）画法不唯一，如
（2）
（3）画法不唯一，如
第2课时认识直角、画直角
1.找出图中的直角，并用直角符号标出来。2.找出直角，在（）里 Nhomakorabea“√”。
3.画一画。
(1)用给出的点作顶点画一个直角。
(2)在给定的顶点和边上画一个直角。
4.连一连。
5.画出时针和分针成直角时的整点时刻，并写出是几时。
___________ ___________
6.数一数，下面图形中各有几个直角？并用直角符号标出来。
(1)使图中增加2个直角。(2)使图中增加3个直角。
(3)使图中增加4个直角。
认识直角、画直角答案
1～3.略
4.
5.图略3时9时
6.3 8 3 4标直角符号略
7.（1）画法不唯一，如
（2）
（3）画法不唯一，如
第2课时认识直角、画直角
1.找出图中的直角，并用直角符号标出来。2.找出直角，在（）里 Nhomakorabea“√”。
3.画一画。
(1)用给出的点作顶点画一个直角。
(2)在给定的顶点和边上画一个直角。
4.连一连。
5.画出时针和分针成直角时的整点时刻，并写出是几时。
___________ ___________
6.数一数，下面图形中各有几个直角？并用直角符号标出来。
二年级上册数学3 角的初步认识第2课时 直角的认识及画法
编号：34445768428937925654158542学校：摩歆市五镇淮子学校*教师：高至发*班级：天鹅参班*第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。