精 《藤野先生》同步检测2(含答案)

同步测试
一、积累运用
1．给下列加点的字注音。

不逊．（）斥．责（）深恶．痛绝（）烂熳．（）芦荟．（）诘．责（）2．改正下列词语中的错别字。

绯红译站抑扬顿挫好意难劫叮嘱忧待成群结队响得振天
3．下列加点字解释不正确的一项是（）
A．诘．责（质问）烟尘斗．乱（通“抖”）
B．适．值（恰好）杳．无消息（远得不见踪影）
C．匿．名（隐藏）深恶．痛绝（罪恶）
D．不逊．（谦逊）油光可鉴．（照）
4．下列句中所用引号属于反语的一项是（）
A．“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

B．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

D．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子……
5．揣摩下列句子中蕴含的思想感情。

（1）东京也无非是这样。

（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

6．请给出下列语句的描写方法。

（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（）
（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”（）
（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

（）
7．下列加点词语原意没有发生变化的一项是（）
A．还要将脖子扭几扭。

实在标致
．．极了。

B．爱国青年
．．．．也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

C．再继续写些为“正人君子
．．．．”之流所深恶痛疾的文字。

D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大
．．的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

8．说说下面句子中的白描手法勾勒了人物怎样的特征。

（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（2）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：……这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。

9．文章记叙了“我”与藤野先生交往的四个典型事例，各表现了先生怎样的高贵品质？
（1）“订正我的讲义”表现先生______________________________________________。

（2）“纠正解剖图”表现先生_______________________________________________。

（3）“关心我的解剖实习”表现先生__________________________________________。

（4）“了解中国女人的裹脚”表现先生________________________________________。

二、阅读理解
（一）阅读下文，回答问题。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是
全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

10．请准确概括选文的主要内容。

11．“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指谁？
12．在原文中找出与“他们也何尝不酒醉似的喝采”照应的句子。

13．选文最后一句“我的意见却变化了”中“我的意见”具体指什么？
14．文中哪些词语反映了作者思想受到了极大震动，民族自尊心受到了极大挫伤？
（二）阅读下文，回答问题。

华老师，你在哪里
小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高才生，将担任我们的级任（犹今之班主任）老师。

华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉。

我们都认为这个老师很厉害，怕她，但她教课、改作业实在是认真极了。

所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。

谁说小孩子不会判断呢？
小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。

我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。

那句是：
放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。

华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“欣赏”。

但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。

华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带，致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上“写字”课，便到教室外面站壁角去。

偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。

我的心乱跳，面如土色。

华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”
我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。

华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？”
我流出了眼泪。

最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。

全班同学沉默着，大家感到了问题的严重性。

那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。

”
听了这个话我真是绝处逢生，喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了一口气，厉声说了句：“坐下！”
事后她把我叫到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？”
我的脸一下子就红了，我无地自容。

这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦跳，不受教育，一个人会成为什么样呢？
华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会。

会前，还带我去一个糕点铺吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆子”了，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。

运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚下沾地。

结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近，却坐了“东四牌楼”的车，到东四，仍然下不了车，一直坐到了北新桥终点……后来我还是找回了家。

从此，我反而与华老师更亲
了。

我们上三年级，级任老师就要换的。

因此，华老师就不再教我们了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。

（选文有删改）15．本文叙事详略得当，哪一件事详写，哪一件事略写？这样处理详略有什么好处？
16．综观全文，说说华老师具有哪些优秀品质。

请用简洁语言进行概括
17．你认为本文语言的突出特色是什么？
三、语言训练
18．2006年5月长沙市举办了首届邻里节，请你也参加这次活动。

（1）下图是此次邻里节会徽征集活动中的优秀作品，请你仔细观察，对它的创意进行简要说明。

（2）如果社区或村委会请你谈谈对邻里节的看法并提出活动建议，你打算如何说？
四、写作训练
19.人，总在变化——从待人接物到处事态度，从言谈举止到心理状态，从衣着打扮到气质风度，从兴趣爱好到目标追求。

当人生开始一个新阶段的时候，这种变化来得更猛。

现在，你已走进初中的校门了，你发觉自己在不经意之间已悄然发生变化了吗？
请你选择某一方面，与你小学时进行比较，以“我在变”为题写一篇不少于500字的文章。

参考答案：
1．xùn chì wù màn huì jié
2．译—驿劫—却忧—优振—震
3．C 提示：C项中的“恶”，不是“罪恶”的意思，而是“讨厌，憎恨”的意思。

4．B 提示：反语即字面意思与实际表达的意思相反。

B项中的“正人君子”，在文中不是指真正的正人君子，而是指为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

5．（1）表达了作者对东京的厌恶、失望之情。

（2）饱含着作者在遭遇屈辱后极为辛酸和愤懑的心情。

提示：理解这两句话，首先要联系时代背景和作者的思想感情来体会，另外要认真揣摩句子本身的意味。

6．（1）外貌描写（2）语言描写（3）心理描写（4）神态描写
7．D 提示：A项中的“标致”是漂亮的意思，在文中是反语，用来讽刺。

B、C两项中的“爱国青年”和“正人君子”均是反语，词义发生变化。

8．（1）勾勒出“清国留学生”为显示大清国臣民以留辫子为荣，招摇过市、自我陶醉的丑态。

（2）勾勒出一个生活简朴、治学严谨的学者形象。

9．（1）工作认真负责（2）对学生严格要求（3）热情诚恳（4）求实精神
提示：学习本文应正确把握“藤野先生”的性格特征，而他的性格又主要是通过鲁迅所记叙的几件事来表现的。

10．看电影事件使“我”决定弃医从文。

提示：选段主要写看电影的过程和对“我”的影响。

11．给俄国人做侦探的中国人、看客、“我”。

提示：注意文中的冒号，这里起解释作用，答案应从冒号后的内容找。

12．“‘万岁！’……欢呼起来”或“这种欢呼……都有的”。

提示：注意句子中的“也”，之所以用“也”，是因为前面有过类似的事情。

很容易看出这样相同的事情就是喝彩声。

13．原来抱有的医学救国的想法。

提示：这一问题应结合本文和一些背景材料理解。

课文中背景注释写得很清楚。

14．“听得刺耳”“无法可想”。

提示：应从描写“我”当时感受的词中寻找。

思想的震动，自尊心的挫伤，都应从对感受的描写中表现出来。

15．详写“我犯错而被教育”；略写老师的严厉、“我”的造句受表扬、老师带“我”下馆子、坐错车。

好处：突出老师对“我”的教育，同时也展现老师其他方面的性格特点，丰富了老师的形象，使之鲜明而有个性。

16．有才学，工作极端认真，管理严格，善于教育学生，热爱学生。

提示：人物形象的分析，应在较好把握文中所述事情、人物言行的基础上进行分析、概括，应尽量全面并体现人物的主要特点。

17．朴实、亲切；平淡中蕴含深情。

18．（1）两张笑脸紧贴在一起，体现邻里之间亲密无间、互相尊重、和睦相处；两根飘带营造了邻里节的喜庆气氛；下方文字表明首届邻里节的时间和名称。

（2）看法：①城市社区存在“邻里不相识，彼此不往来”的现象，举办邻里节很有必要。

②农村居民居住比较分散，外出务工的多，邻里往来明显减少，由于沟通少，矛盾相应增多，举办邻里节很有必要。

③邻里节有利于促进邻里间和睦、交流、沟通，可以化解矛盾，避免纠纷。

提示：（1）只要认真观察，能看清是两个笑脸相贴，再结合活动的主题就容易理解了。

（2）应结合当今社会现实，从这次活动的必要性和作用方面谈。

19.略。