先学后教教学模式展示课活动总结

“先学后教，当堂训练”
教学模式展示课活动总结
“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。

4月21日，我校开展了学区性的“先学后教当堂训练”展示课，此次展示课对“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：“这种教学模式的主要特点：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间抓的紧，教学效果显著。

”
总的来说有以下改变：
1.课堂模式形式上产生了根本的转变，从教师的“传授”变成“解惑”，从教师的“教”变成了学生的“学”。

真正把课堂的主动权和主体地位还给了学生，教师只起到了引导作用。

2.学生的学习方式发生了质的改变，学习活动从“向师学”变成“带问题自己学”。

3.学习活动的目的性也有所不同，无论是小组交流，还是合作探究，都比较注重实效性，学生学习的积极性更高了。

所谓“先学”就是在课堂上学生按照老师提示的目标及学前指导，看书，练习。

所谓“后教”就是针对学生自学中露出来的问题及练习中的错误，教师引导讨论，“兵”教“兵”，教师只做评定、补充。

所谓“当堂训练”就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少作业抄袭行为，便于师掌握学情，加大辅导对象的准确性，有效减少后进生面，“先学后教，当堂训练”八个字简单却蕴含先进的教学理念：教师的责任不在于教，而在于教学生学，“先学后教、以教
导学、以学促教”才能取得最佳效果。

“先学后教”虽然教案字数少了，但要求更精了。

难度更大了，它要求我们不但要吃透教材，突出对各部分教法的设计研究，还要备学生以及各教学环节所完成的目标情况等，更劳心用力了。

教师的教态更具有亲和力，不要吝啬微笑。

因此我们在教学中要带着激情去教，参与到学生之中用感情沟通感情，用智慧启迪智慧。

多在学困生的单个辅导上下功夫，抓住学困生不放手。

重视对知识的落实，关键落实“日日清，堂堂清”。

通过节节课知识点过关，让学生有效自主学习。

本次展示课，每位授课教师都精心准备了课件、教案以及说课稿，大家为此次活动付出了较多的努力，因此活动非常圆满的完成了，也希望通过此次活动的开展，各村校能够及时转变观念，进行新教学模式的试验；我校全体教师的日常课向展示课一样，这样教育教学质量的提高指日可待。