浅谈在国际部语文教学中融入传统文化的策略

浅谈在国际部语文教学中融入传统文化
的策略
摘要：在国际部的语文教学中，不仅要搭建中外文化的桥梁，更要打好中华文化的基础。

帮助学生了解古代文化，夯实文化底蕴和知识涵养，在增长见识的同时还要促进学生积极思考，感悟人生智慧和深刻哲理。

而古典典籍作品用词考究，意境优美，影响隽永，是传播传统文化的良好载体，教师可以根据具体不同的课程内容融入不同的传统文化主题，使课堂内容更加丰富，还要在潜移默化间加深学生对传统文化的了解，增加学生接触传统文化的机会。

通过语文教学活动增强学生的民族文化自信心，帮助学生提升文化素养，培养未来中国文化的传承者及传播者。

关键词：国际部语文传统文化文化传播教学
作为国际部的语文教师，我的学生都是即将走出国门的高中生，他们是中国文化在世界舞台的名片。

在“中国灵魂，世界眼光”的育人理念的指导下，我在提升文化课教学质量的前提下，更加注重培养学生对优秀传统文化传承的能力。

同时，近年来，高中教育开始不断拓展教学宽度与深度，通过丰富的教学内容培养学生的综合素养，使其养成良好的学习习惯和学习方式，教学优化和创新对于素质教育来讲非常重要，通过融入传统文化，可以提高学生的文化素养。

国际部语文教师在教学时要注意结合学生的发展规律，尊重学生的选拔方式，将有现代积极影响意义的古代文化知识寓教于乐得融入教学中，进而将传统文化的内容顺利地导入到高中语文课堂中，完成对学生核心素养的培养。

一、在国际部语文教学中融入传统文化的教学要点
（一）以兴趣为基础设计教学内容
激发学生对传统文化的研究兴趣，是推动国家发展和社会进步的首要任务。

教学方式已经发展到不再仅仅依赖于教材和教师的讲解。

在教学过程中，教师应
该注重融入传统文化元素，并更加重视学生的主体地位，使学生在趣味的学习内
容引导下实现高效学习。

这种教学模式可以促使学生在思考中不断扩展思维广度。

传统“教师讲，学生听”的授课方式只会让学生觉得索然无味，在不是为了应
试而学习语文的情况下，他们需要在更积极主动的内心渴求中融入传统文化。

要
想培养出未来中国文化在世界舞台的传播者，国际部的语文教学不仅要足够深入
得探究传统文化，还要更富于趣味性和现实指导性。

（二）合理构建现代化教学体系
传统文化的融入是与文化领域相关的一项任务，因此学习难度较高。

为克服
这个难题，教师应该对现有教学模式进行彻底的分析，发现其优势和不足之处，
并积极寻求更多有效的教学资源，以提升教学内容的质量，为学生提供更多学习
的途径。

传统文化具有广泛的内涵，包括语言表达、文字书写、文章结构等方面。

还涵盖了古代诗词、古文词句，乃至于文化理念及思考方式。

多样化的教学模式
能够为学生提供丰富的学习途径，使得语文课堂充满活力、多彩多姿。

提升文化素养需要良好的教育基础，正所谓熟能生巧，即通过不断熟练使用
才能更好地理解和运用。

与培养学生的品德修养教学方法一样，融入传统文化也
非临时抱佛脚所能达到的。

通过现代教学设备的支持，将传统文化与现代教学体
系融合，使学生能够积极主动地思考。

在融入传统文化的语文教学过程中，创造
多样化的学习活动是必需的。

通过创新情境教学和合作教学等教学模式，可以开
启文化宝库，为学生构建活泼的学习环境，同时将更多传统文化融入课堂教学，
提高学生的学习体验，扩展他们的学习范围。

语文教学的进展方向应当致力于建
构适应时代发展的现代教学课堂，教师可以优化教学结构，持续融入富有成效的
传统文化资源，创新出多样的应用模式，使学生能够扩展文化视野，实现深层次
学习和自主探究。

二、在国际部语文教学融入传统文化的策略
（一）采用合作教学模式，促进学生理解
教师一直要致力于创新教学模式，努力加强教学创新力度。

对教学步骤和内
容进行优化设计和经验总结，发现其中的不足。

高中语文教师应全力贯彻以人为
本的教学理念，将学生的参与度和学习体验视为教学创新中的核心要素。

目前许多创新的教学方法已经成功地运用于高中课堂中，现代教学理念着重于学科和人文教育的结合，高中生应当不仅仅是学习语文知识，还要培养良好的语文学习习惯，即生活中处处有语文。

在语文教学中引入传统文化，能够培养学生良好的学习习惯，如交流合作、勤于思考、主动探究和克服困难。

这有助于学生在学习过程中积极主动地寻找解决问题的方法，尤其是当他们面临困难时。

合作教学是凸显学生地位的重要教学模式，它能密切联系教师和学生，激发交流的灵感，使学生以积极态度参与教学，并接受教师的安排。

（二）以文化导入现实生活，丰富学习体验
教师需详细了解学生的情况和内心状态，以便进行个性化教学设计，提供更优质的服务。

例如，采用具有生活化特点的案例作为辅助教学手段，能培养学生的灵活思维，同时激发他们对学习的共鸣，进一步促进与传统文化内容的情感交流。

要想避免学生进入机械式学习模式，教学氛围必须灵活应变。

教师应根据课文描述或文章背景，调整教学内容，以引起学生的身临其境的感觉。

这样他们才能基于自身情绪更好地理解课文，为了让学生体验到一种放松的氛围，并且获得一些新颖的学习思维，教师需要协助学生沉浸在语文课堂中。

这样可以形成多种多样的学习途径，使学生能够深入体验文化的魅力。

比如说结合国际部学生喜欢沟通、英语能力好的特点，引导他们调查本市外国人对中华文化的兴趣点，录制用英文为外国人讲授传统文化的视频，在对外输出之前，他们着实做了深入的探索。

（三）搭建实践活动平台，开阔文化视野
《高中语文课程标准》认为，语文课程中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是极其深刻的，学生对语文材料的感受和理解往往又是多元的，语文学科作为一门基础学科，其教学内容丰富，涵盖面广，涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会生活等各个领域，其中蕴含着十分丰富的传统文化知识和德育元素，需要语文教师需要着重去开发，去拓展，从而实现实践拓展活动的教育价值。

教师要注意革故鼎新，结合以往的问题和障碍去打造出全新的课程模式，让更多的学生懂得在良好的实践中完成学习任务，从而获得更大的突破。

随着时代的不断进步，学生的思维以及眼界也随之得到提升，教师应合理挖
掘周边的实践资源，帮助学生更好地感受生活，通过真实生动的案例引导学生深
度解析相关知识。

例如，与昭君博物院搭建联系，学生积极调研王昭君的生平及
时代背景，制作展板，在博物院展出，由学生担任讲解员，使抽象化的文字描述
变得更加具体，并将其直观地呈现到参观者眼前，在丰富学生学习体验的同时，
也提升了核心素养，锻炼了学生的探索能力以及实践应用能力。

三、结语
综上所述，国际部语文教学不仅要将知识传授给学生，还要担负起传播中华
民族传统文化的重担。

教师可以根据节假日和节气，为学生定期开展一些富有传
统文化特色的实践活动，在学习课本知识的基础上向学生传播传统文化相关内容；在教学过程中深入挖掘教材内容，为学生讲解中国悠久历史的文化底蕴，帮助学
生养成良好的阅读习惯，为其接触传统文化提供更多机会，树立民族文化自信，
促进学生的全面发展，成为中国传统文化在世界上最鲜活有力的传播者。

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