高中语文生活化写作素材的积累途径

高中语文生活化写作素材的积累途径
摘要：语言的学习与学生的表达能力、思维能力和审美能力密切相关。

因此，如果学生要全面发展，就必须注意语言能力的培养。

作文是语文教学的重要组成
部分，也是考核学生学习成绩的重要方式。

只有以核心素养为核心的作文教学才
能为学生的未来学习和发展助力，培养学生的思维能力，为构建充满力和创新性
的课堂奠定良好的基础。

基于此，本篇文章对高中语文生活化写作素材的积累途
径进行研究，以供参考。

关键词：高中语文；生活化；写作素材；积累途径
引言
高中语文写作教学的核心是教会学生利用不同的素材、资料、文献进行联想，整合出作文的题目、段落、关键词及中心，促使学生在发散性的学习、理解、感
知过程中提升语文核心素养。

另外，教师还应当培养学生养成独立思考习惯，以
便让学生在讨论中及时表达自己的思维和见解，进而提高高中语文写作教学的有
效性及质量。

一、新材料作文特点解读
（一）与生活紧密相关
新材料作文的命题很好地体现了作文与生活的紧密相连性，主要从学生身边
的事物入手，引领学生更好地对生活问题进行有效思考。

这与新高考改革的主旋
律相符合，更好地体现了“家事国事天下事，事事关心”的改革新趋势。

以2019
年的新课标全国三卷为例，作文题目是《毕业前的最后一课》，通过老师的“你
们看看书，我再看看你们”这样一句话，深刻传递出教师对学生的不舍期待与深
切关爱。

再比如2021年北京卷中出现了“这才是成熟的模样”，与当前高考生
生活状态紧密相关。

这类作文很好地体现了文章写作与生活的有效互动，更容易
激发学生产生共鸣，学生也有内容可写，以写作引发学生对学习与成长的多元思考。

（二）立意更加多元化
新材料作文与传统材料作文的一个明显区别就是立意的多元化。

传统材料作
文在立意方面相对比较集中，学生需要围绕材料所给出的立意来有效行文，而新
材料作文给出的材料信息量较大，学生可以从整体的角度来立意，也可以选择其
中一个主题来立意，更可以不拘泥于材料由内容而联想到一些新的方向展开立意。

这很好地体现了新材料作文立意的多元化，使得作文的区分度越来越高。

很多学
生在写新材料作文时，由于对立意的定位过低而不容易出现高分。

新材料作文中
立意和行文虽然能够彰显开放性，但是在主旨升华层面，需要学生有效把握，并
拔高立意，紧扣题目来作文。

二、高中语文的作文教学存在的问题
第一，作文教材中欠缺专题训练的内容，专题训练和基础训练之间的结合不
够紧密，而作文教材也没有注重学生写作的思维习惯。

第二，作文教材中的内容
有滞后性，在作文教材当中，更多是对一般的作文要素加以阐述，同时，作文教
材中的差异性欠缺，作文的教材也没有指导学生对社会生活进行观察，且作文教
材中的相关章节特征比较严格，在丰富、有序、深入、广泛等维度上缺乏创新。

第三，作文教材太过于注重训练学生的写作方法，对各个层次的学生缺乏针对性
训练，再加上部分范文与点评式作文教学，无法促进学生自身的写作能力提高，
存有明显的应试作文的写作倾向，这不仅会影响到学生的阅读积累，而且还会影
响到学生自主写作。

三、高中语文生活化写作素材的积累途径
（一）广泛收集素材资源
教师应该让学生明白广泛收集素材资源的重要性，“读书破万卷，下笔如有神。

”要鼓励学生从生活中汲取素材资源。

当学生能够熟练地用文字生动形象地
描写出生活中的各种平凡的事情时，他对生活化的素材资源就具备了一定程度上
的积累。

以选读课文《金蔷薇·夜行的驿车》为例，作者描述了一辆夜行的马车
上一个人情感的变化。

安徒生凭借敏锐的洞察力，能够在漆黑的车厢中准确地描
述出那些素昧平生的女人的性格与命运。

安徒生把自己的一切都贡献给了他的童
话他为他的童话故事牺牲了他的爱情，他的爱情只能存在于他的想象之中。

安徒
生擅于发现生活的小事，并且愿意将它们记录下来，他从他的想象之中获益颇丰。

学生写作中生活素材少的原因之一在于阅读的缺失，并且不能对生活化的素材资
料灵活运用。

例如：在对学生进行写作教学时，以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》
为例，教师可以利用多媒体设备让学生观看赤壁的景物，让学生通过图片感受赤
壁这座城市厚重的气息，并且要求学生利用阅读时间到学校图书馆，找关于赤壁
之战的史料阅读，引导学生从图片和各种书籍中寻求苏轼写作时的灵感与故事，
再给学生们布置相关的题目。

学生应当积累各种各样的生活化素材，感悟思考，
并逐渐形成自己的观点和思想。

教师在指导学生写作时，要鼓励学生以实际生活
为出发点，抒发真情实感，表达真知灼见，叙写情真意切的生活体验。

（二）加强创新性教育
对于创新性教育而言，教师要想真正实现作文教学的创新，就需要不断关注
当前的教学情况，要结合实际不断对传统的教学模式进行优化。

教师应该意识到
创新工作开展的重要性，在创新的过程中要有一定的基础和依据，要真正让学生
利用文字展现自己的真实情感。

带领学生进行作文练习的时候，除了让学生进行
简单训练之外，教师还要重视学生素材积累的过程。

除了通过阅读课外书积累素
材之外，学生还可以通过一些实践活动积累素材。

让学生在参与实践活动的过程中，能够更加密切地感受生活，也可以真正感受在不同环境下的一些情感变化。

教师在这一过程中要重视学生想象力的锻炼和培养，可以给学生创设一定的空间，让学生有更多的灵感。

教师应该经常对学生进行鼓励和表扬，让学生更有信心应
对后续的学习。

教师不仅要对教学模式进行创新，还要对教学方法和教学内容进
行创新。

结束语
对于高中语文写作而言，生活化素材的积累在提高写作水平中发挥着十分重
要的作用，生活化素材是高中语文写好作文的关键。

生活化素材的积累是一个漫
长的过程，教师应该鼓励学生多阅读，多融入生活，仔细观察生活中的事物，并进行一定的写作练习，同时，教师也应该更新教学理念，和学生分享优秀的生活素材及写作技巧方法，引导学生探索生活，发现生活中的素材，推动学生写作水平的提高。

参考文献
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