幼儿园中班《抱抱》优秀说课稿

幼儿园中班《抱抱》优秀说课稿
幼儿园中班《抱抱》优秀说课稿1
一、说教材：
1、教材分析：
本次活动我选用一个短小的童话故事，讲解并描述了小刺猬很想和别人抱一抱，但由于它长了一身尖尖的刺，所以没有小动物情愿抱抱它的事。

2、活动目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用。

在主题目标的向导作用下，我制定了以下活动目标：
〔1〕学说故事中刺猬说的话XXX，请你抱抱我。

〔2〕体验拥抱的温馨和与同伴友好亲近的欢乐。

3、活动重点、难点：
依据目标，活动重点我将定位于引导幼儿学说小刺猬的话XXX，请你抱抱我。

难点我定位在启发幼儿结合自己的生活阅历，想象与他人亲近的动作，并用语言表达上。

4、活动预备：
〔1〕幻灯片；
〔2〕幼儿已会玩《伴侣抱一抱》。

在运用幻灯片时，将平面的变成生动形象的情景，同时配以美丽的音乐，有声有色，情景交融，从而营造了轻松自然的学习气氛，唤起幼儿的有意留意，激发幼儿爱好，陶冶幼儿情操，充分调动了幼
儿学习的主动性。

二、说教法：
新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。

活动中，我采纳的教法有：
1、激趣嬉戏法：
在活动的一开头我就运用了嬉戏抱一抱，引出了活动内容。

通过师生之间的拥抱，拉近了我与孩子们的距离，使我成了他们活动中的一员。

2、情境教学法：
对于刚进入幼儿园小班的孩子来说留意力简单分散、有意记忆力量较弱。

所以在基本部分我先结合幻灯片分段讲解并描述故事。

在故事的提问中，先直接讲解并描述小刺猬观察小花猫的事，接着我请小伴侣猜猜喜爱呷呷叫的小动物是谁？，再请他们说说喜爱吃肉和骨头的小动物是谁？让幼儿依据已有的生活阅历回答。

在完好讲解并描述其次遍故事后，我请幼儿自己揭示小动物不情愿抱抱刺猬的缘由。

3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的'互动，让他们体验到了拥抱的温馨和与同伴友好亲近的欢乐。

三、说学法
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加到活动中来，我依据教材内容和幼儿年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造适合的条件让幼儿的力量有所提高。

我主要运用方法有：
1、观看法：通过对刺猬特征的观看，提高了幼儿对事物的分
析力量、想象思维的进展。

2、体验法：通过师幼之间、幼儿之间的嬉戏，让幼儿体验到拥抱的温馨和与同伴友好亲近的欢乐。

以上是我的活动设计，在实施的过程中确定有很多缺乏之处，还请各位老师多提珍贵的看法与建议。

幼儿园中班《抱抱》优秀说课稿2
敬重的各位评委老师：
大家好！今日我说课的题目是《抱抱》。

我将从以下四个方面进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说活动过程。

一、说教材：
〔一〕教材分析：
爱是永久不变的话题，是世间最美妙的事物。

我们诉说爱、感受爱、表达爱。

“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。

熟识的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生美好感和平安感。

依据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓舞幼儿观看画面，大胆表达自己的发觉。

主动为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲热的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、老师互动中将欢乐传递。

〔二〕活动目标：
依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为：
1、观看画面，大胆说说动物的拥抱方式。

2、懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。

〔三〕活动重难点：
依据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的欢乐”作犯难点。

〔四〕活动预备：
我从下面两部分做充分预备
1、学问预备：幼儿对相关动物的特征有初步的了解。

2、物质预备： PPT、电脑、大屏幕。

二、说教法：
活动中，我运用以下教学法完本钱次活动目标：
〔一〕直观演示法：通过直观演示法展现动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做预备。

〔二〕引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题。

〔三〕行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有关心，而且在进展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。

活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。

三、说学法：
活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：
为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。

活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

〔一〕开头部分：拥抱孩子，激发爱好。

我这样和孩子沟通：“小伴侣们好！”孩子们肯定会说“老师好！”“小伴侣们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！”孩子在老师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

〔二〕基本部分——说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。

《纲要》指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。

在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。

我这样设计导语：制造情境：“孩子们，今日我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些奇怪的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿主动回答下列问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的欢乐。

出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。

1、大象
本环节，我尝试从孩子观看入手，孩子们观看图片，谁得鼻子长长的勾在一起？老师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱
一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与主动评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！”孩子们在欢乐的气氛中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。

2、小羊
考虑到孩子对小羊的叫声特别熟识，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？” “真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。

”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢乐。

3、小熊
本环节，我播放图片引出小熊，直接提问：“小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”老师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。

指导小伴侣们感受搂肩膀。

4、大河马
趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。

本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。

就像小伴侣趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的欢乐！被老师背过的孩子或许一辈子不会
遗忘这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

三、结束部分——大家抱抱，体验爱的欢乐。

《纲要》指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关。

”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓舞孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的欢乐，自然结束活动。

课外延长：孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。

以上就是我的说课如有不当之处，恳请各位老师批判指正。