初二历史期中质量分析
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7
2
考察基础
学生基础知识掌握好
注重基础
19
2
考察基础
课堂讲解明白，学生记得好
注重课堂
四
8
看图搭配
重要知识点反复记忆
注重重点知识的掌握
32（3）
2
重要历史人物的识记
基础知识。
重要历史人物的记忆。
失
分
率
较
高
的
题
题号
分值
考查目的
失分率高原因
教师反思
13
2
考察基础
八国联军的国家
记忆不准确
注重细节
19
2
基础知识
个别试题存在误导倾向
A
试卷卷面
格式正确、字号标准、无误
格式基本符合要求
有错误造成审题困难
A
评分标准
有评分标准和参考答案、且准确、规范，容易操作。
有评分标准和参考答案、且基本准确、规范，容易操作。
个别答案考虑不全面、存在错误。
B
试题的教育功能
注重挖掘试题的教育功能，注重渗透人文精神。
试题的教育功能不明显
缺乏教育功能，不利于培养学生积极的学习态度。
A
总体评价意见和对今后命题的建议
本次考试试题难度适中，题量适度，注重考察学生的基础知识。
选择题、判断题多数题的正确率较高，每节课坚持学生自学再讲解，学生自学能力有提高，所以学生对每课的基础知识理解较好。
文字表述题32题第2问（6分）、33题的2问（6分）、35题学生答的较好，这些是书上重要的知识点，考前复习时要求学生背、默写，多数学生记忆不错，而且这些题和生活实际紧密相连，让学生根据实际生活反思自己的情况，有较强的指导意义。
覆盖所学知识60%以上
A
难易程度
试题的难易比例
7：2：1
试题难易比例
6：3：1
试题难易比例
5：3：1：1
A
区分度
试题区分度高，即优等生得高分，学困生得低分。
试题区分度一般，即优等生与学困生有一定的区分。
试题区分度低，即优等生与学困生区分不大。
A
题型
贴近中考题型，具有前瞻性。
贴近中考题型
个别题目偏离中考方向
建议
1、考前强调考试的重要性，对学生加强思想教育。
2、在课上练习、习题课等一切能利用的时间内，具体指导有问题的学生学会审题，帮助他们分析重点段、重点句、重点词，培养学生的解题技巧。
3、每天作业中都留当天课程中需要记忆和背诵的知识，下次课前5-8分钟进行小测验，及时发现不足，督促学生知识点的记忆。
二、考试质量评价
人数
130
平均分
75.8
优秀率
13.1%
及格率
90.8%
差生率
0
成绩分布
分数段
30分以下
31—59分
60－79分
80－100分
101－109分
110－120分
所占比例
208
8.5%
52.3%
38.5%
准
确
率
较
高
的
题
题号
分值
考查目的
准确率高原因
教师反思
4
2
考察基础
学生领悟好，难度低
注重基础
大庆市兰德学校2014-2015学年度第二学期期中检测
质量分析报告表
学校：兰德学校年级：六年级学科：历史填表人：张秋萍
一、试卷质量评价15年5月5日
指标内涵
评价标准
评价
结果
A
B
C
考试
内容
突出课程改革新理念，并严格依据大纲命题。
仅符合教学大纲要求
个别试题偏、难、怪
A
知识
覆盖面
覆盖所学知识90%以上
覆盖所学知识75%以上
A
题量
题量适中，在规定时间内能够完成。
题量偏多，在规定时间内有少量试题不能完成，或偏少造成部分时间浪费
题量过多，在规定时间内无法完成，或偏少造成大量时间浪费
A
实用性
注重问题的情景创设，能密切联系生活。
试题与实际生活联系不明显
试题与实际生活不符或相悖
A
开放性
巧妙设置开放性问题，注重考查学生能力
开放性问题设置不明显
与当时中国最长铁路的混淆
比较记忆，对比记忆。
32（1）
2考察能力知识源自有变化知识灵活考察，需要加强对学生思维变化的培养
五
8
考察能力
要求学生分析理解文字，知识没有牢固掌握。
需要培养学生的分析解题能力，基础知识必须准确记忆。
六（2）
4
考察能力
分析问题、理解问题能力还需提高。
培养学生分析历史问题的能力。
关于今后课堂教学的思考和
2
考察基础
学生基础知识掌握好
注重基础
19
2
考察基础
课堂讲解明白，学生记得好
注重课堂
四
8
看图搭配
重要知识点反复记忆
注重重点知识的掌握
32（3）
2
重要历史人物的识记
基础知识。
重要历史人物的记忆。
失
分
率
较
高
的
题
题号
分值
考查目的
失分率高原因
教师反思
13
2
考察基础
八国联军的国家
记忆不准确
注重细节
19
2
基础知识
个别试题存在误导倾向
A
试卷卷面
格式正确、字号标准、无误
格式基本符合要求
有错误造成审题困难
A
评分标准
有评分标准和参考答案、且准确、规范，容易操作。
有评分标准和参考答案、且基本准确、规范，容易操作。
个别答案考虑不全面、存在错误。
B
试题的教育功能
注重挖掘试题的教育功能，注重渗透人文精神。
试题的教育功能不明显
缺乏教育功能，不利于培养学生积极的学习态度。
A
总体评价意见和对今后命题的建议
本次考试试题难度适中，题量适度，注重考察学生的基础知识。
选择题、判断题多数题的正确率较高，每节课坚持学生自学再讲解，学生自学能力有提高，所以学生对每课的基础知识理解较好。
文字表述题32题第2问（6分）、33题的2问（6分）、35题学生答的较好，这些是书上重要的知识点，考前复习时要求学生背、默写，多数学生记忆不错，而且这些题和生活实际紧密相连，让学生根据实际生活反思自己的情况，有较强的指导意义。
覆盖所学知识60%以上
A
难易程度
试题的难易比例
7：2：1
试题难易比例
6：3：1
试题难易比例
5：3：1：1
A
区分度
试题区分度高，即优等生得高分，学困生得低分。
试题区分度一般，即优等生与学困生有一定的区分。
试题区分度低，即优等生与学困生区分不大。
A
题型
贴近中考题型，具有前瞻性。
贴近中考题型
个别题目偏离中考方向
建议
1、考前强调考试的重要性，对学生加强思想教育。
2、在课上练习、习题课等一切能利用的时间内，具体指导有问题的学生学会审题，帮助他们分析重点段、重点句、重点词，培养学生的解题技巧。
3、每天作业中都留当天课程中需要记忆和背诵的知识，下次课前5-8分钟进行小测验，及时发现不足，督促学生知识点的记忆。
二、考试质量评价
人数
130
平均分
75.8
优秀率
13.1%
及格率
90.8%
差生率
0
成绩分布
分数段
30分以下
31—59分
60－79分
80－100分
101－109分
110－120分
所占比例
208
8.5%
52.3%
38.5%
准
确
率
较
高
的
题
题号
分值
考查目的
准确率高原因
教师反思
4
2
考察基础
学生领悟好，难度低
注重基础
大庆市兰德学校2014-2015学年度第二学期期中检测
质量分析报告表
学校：兰德学校年级：六年级学科：历史填表人：张秋萍
一、试卷质量评价15年5月5日
指标内涵
评价标准
评价
结果
A
B
C
考试
内容
突出课程改革新理念，并严格依据大纲命题。
仅符合教学大纲要求
个别试题偏、难、怪
A
知识
覆盖面
覆盖所学知识90%以上
覆盖所学知识75%以上
A
题量
题量适中，在规定时间内能够完成。
题量偏多，在规定时间内有少量试题不能完成，或偏少造成部分时间浪费
题量过多，在规定时间内无法完成，或偏少造成大量时间浪费
A
实用性
注重问题的情景创设，能密切联系生活。
试题与实际生活联系不明显
试题与实际生活不符或相悖
A
开放性
巧妙设置开放性问题，注重考查学生能力
开放性问题设置不明显
与当时中国最长铁路的混淆
比较记忆，对比记忆。
32（1）
2考察能力知识源自有变化知识灵活考察，需要加强对学生思维变化的培养
五
8
考察能力
要求学生分析理解文字，知识没有牢固掌握。
需要培养学生的分析解题能力，基础知识必须准确记忆。
六（2）
4
考察能力
分析问题、理解问题能力还需提高。
培养学生分析历史问题的能力。
关于今后课堂教学的思考和