三年级《铺地面》教学设计

三年级《铺地面》教学设计
教学目标：
1.结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要。

2.使学生体会面积单位之间的换算关系。

知道1dm2=100cm2,1m2=100dm2,并能进行一些简单的面积换算。

3.培养学生分析问题，解决问题的能力，体会解决问题的策略，感受数学与生活实际的联系。

教学重点：知道 1dm2=100cm2,1m2=100dm2。

教学难点：使学生能进行简单的面积换算，解决简单的实际问题。

教学准备：边长1分米的正方形，尺子、边长1厘米的正方形若干个及实物投影。

教学过程：
一、复习旧知
1.出示投影：判断正误，对的打“√”，错的打“×”
（1）测量物体表面的大小，要用面积单位。

（）
（2）常用的面积单位有 m2、 dm2、cm2 m。

( )
（3）长度单位和面积单位是不同的计量单位。

（）
2.选择，将序号填在括号。

（1）一块手帕的面积约是 4（）。

① dm2。

②cm2 。

③m2。

（2）一座 5 层楼高 13（）。

① m ② dm ③ cm
（3）度量正方形的边长要用（）。

①面积单位。

②长度单位。

③分米。

③让学生结合自己的实际说一说 1m2、1 dm2、1cm2 大约有多大？
二、讲授新课
1.师对复习情况进行简单小结，随之出示投影 P50“铺地面”问题。

面对这个问题小明是怎样回答的？他非常自信地说：“我还以为什么难题呢？不就是 5×5＝25 只要一块就行了。

”
师：对于小明的回答，同学们觉的对吗？（小组讨论不对的原因）
交流时让学生充分发表自己的看法，师要引导他们：小明的回答是不对。

因损坏的方砖的面积是 5×5＝25（dm2) 每块方砖面积是 25cm2,，同是 25 但他们的单位不同。

师：请同学们闭上想一想：：1dm2 有多大？谁来用手比划一下？
引出课题：看来“单位”在数据中是十分重要的，是不可省略的，这需要我们掌握一些单位间的进率，今天我们这节课就来讨论学习“面积单位间的进率”这个问题。

板书：面积单位间进率。

2. 1dm2=100cm2
（1）首先让学生猜测：1 dm2=（）cm2。

（无论学生猜测的结果如何，教师都不要忙于下结论，要让学生通过自己的实践操作来验证）
（2）在教师的引导下去验证。

拿出边长1分米的正方形，让学生想办法知道它的面积是多少？可以分组，也可以独立解答，集体交流时，可能有两种情况出现：
①以“分米”为单位的，面积是 1×1=1dm2。

②以“厘米”为单位的，面积是 10×10=100cm2 从而得出1dm2=100cm2。

让学生回答：两个结果中间为什么划等号？
3.出示投形进行理论验证。

4.以小组为单位进行摆一摆（拿出一张边长是1分米的卡片和1平方厘米卡片若干个），先让学生猜一猜一横行能摆多少个面积是 cm2 正方形？能摆几排？
师：全摆满共多少个面积 1cm2 的小正方形？（学生很快得出结论，全摆满
能摆 10×10=100 个，也就是1dm2 =100cm2。

）
师：通过同学们测量计算验证和摆方格验证同学们得出这样一个结论，指板书： 1 dm2 =100cm2。

5.用同样的方法探究 1 平方米与 1 平方分米之间的进率。

三、解决：“铺地面”问题
师：同学们前面小明没有解决问题，现在能解决了吗？小组讨论：汇报讨论结果。

师：板书：5×5=25（dm2 ） 5×5=25（dm2 ）
25dm2 =2500cm2 1dm2=100cm2
2500÷25=100（块）100÷25=4（块）
4×25=100（块）
答：略。

四、巩固新知
P51 练一练。

1、2。

五、思维训练
1.P51 第3题。

2.练习二第6题。

《小数的加法和减法》教学设计
教学内容：课本第95-97页例1、2。

教学目标：
1.使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2.培养学生的计算能力。

3.培养学生细心检查的好习惯。

教学重点：小数加减的计算方法。

教学难点：进位加法和退位减法。

教学准备：PPT 课件。

教学过程：
一、复习引入
1.准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法。

754+3826= 2000－493=
2.小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，今天我们一起来研究小数加减法。

二、新知探究
1.创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2.劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？
（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？
（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

（重点是计算过程。

）
3.小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？
4.交流汇报：（1）小数点对齐。

（2）数位对齐。

（3）得数的末尾 0，一般要把0去掉。

（4）生活中还有的时候也不需要把 0 去掉，谁能举例？
5.小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。

得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

三、课堂练习
1.口算下面各题。

0.7+0.9= 4.7－0.5= 0.56－0.45= 1.2+0.8= 1－0.4=
0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6－0.8= 4.8－3= 1.7－0.3=
2.算一算。

10.52+3.48= 15.24－3.84= 9.9+10.11= 100－0.27=
3.培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8 元。

一共节约了多少元？
4.一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？
四、课堂总结
今天我们学习了什么内容？要注意什么？
板书设计：
小数加减法
计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。

得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。