两“园”合一学用并举--浙江林学院植物园规划设计探索
杭州植物园案例介绍
杭州植物园案例介绍杭州植物园是杭州市一座大型的植物园，位于西湖风景名胜区内，是一处集植物观赏、科普教育、休闲娱乐于一体的综合性园林景区。
以下是对杭州植物园的一些介绍：1. 位置与规模：杭州植物园位于杭州市西湖风景名胜区内，占地面积约300多公顷，是中国最大的城市植物园之一。
2. 植物种类：杭州植物园拥有丰富的植物资源，有近10000种植物，包括花卉、苗木、草坪等各类植物。
这些植物来自世界各地，包括中国传统的名贵植物和外来引进的珍稀植物。
3. 园林风格：杭州植物园以园林景观为主，拥有多个主题花坛和园林区域，如蔷薇花园、竹园、水生植物区等。
每个区域都有独特的园林风格和设计，展示了不同植物的美丽和特点。
4. 科普教育：杭州植物园也是一座科普教育基地，每年吸引着大量的学生和家庭前来参观。
园内设有植物科普馆、植物标本馆等教育设施，通过展览和讲解，向游客普及植物知识，提高大家的环保意识。
5. 休闲娱乐：除了观赏植物和参观展览，杭州植物园还提供了丰富的休闲娱乐设施，如健身步道、游乐场等。
游客可以在美丽的园区中漫步，感受大自然的美丽和宁静。
6. 季节变化：杭州植物园的景色随季节不同而变化，春天是花卉盛开的季节，夏天是草坪绿意盎然的季节，秋天则是红叶满山的季节。
每个季节都有不同的景色和植物展示，吸引了大量的游客。
7. 文化活动：杭州植物园还经常举办各种文化活动，如花展、植物节等。
这些活动吸引了来自全国各地的游客，也为当地居民提供了一个欣赏花卉和体验园林文化的机会。
8. 生态保护：杭州植物园注重生态保护，通过建设湿地保护区、植物保护区等，保护和恢复珍稀濒危植物的生存环境，同时加强对植物资源的科学研究和保护。
9. 人文历史：杭州植物园还融入了丰富的人文历史元素，如古建筑、古树等。
这些历史遗迹为园区增添了独特的韵味，使游客在欣赏植物的同时，也能感受到悠久的历史文化。
10.交通便利：杭州植物园交通便利，有多条公交线路和地铁站点可到达。
浙江大学“园院结合”学生活动创新模式简述—以浙江大学紫金港校区丹阳学园为例
而 ； 、
墅曼 童学－ ７＂ － 院
厢
ｊ 医学院 ｉ
电气学Ｅ
｛ 党 囊
丹 阳学园主要集中了医学院 、 药学院 、 电气学 院和公共 管理学 院的学生 ， 同学们的教育背景覆盖 了医药学、 工学、 管理学等几大学 科， 人员特点和社 区式生活模式 等基础 ， 非常有利于开展工作实现 前述 目标要求 ， 学园中各学 的模式 。这种学生活动组织模式在 浙江大学紫金港校 区这个特殊的环境 中逐渐显现 出很多矛盾 。
统学生活动模式 的基础上进行探索与创新 ， 在党团建设 、 学术交流、 体育文化活动方面逐渐形成了“ 园院结合 ” 的学生活动创新模式。
２ “ 院 结合 ” 生活 动 创 新模 式 的基 本 框 架 和 特色 园 学
关键词
“ 园院结合” 资源整合 模 式创新
之间的交流 。 也逐渐形成了互相攀 比对立的风气 ， 严重阻碍 了各个
学院优势 的发挥 、 特长的展 现、 源的共享和学科知识 的融合。 资
１探 索“ 园院结合” 学生活动创新模式的背景
自从浙江大学 紫金港校 区管 理体制从学园属地化管理改 为学
并积极实践。
ｉ 曼Ｊ 妻
一
堂皇鱼ｊ
学术 讲 座
ｌ 学生会
学 术 讲Ｊ
传 统 管理 模 式
２ 浙江大学紫金港校区 的建设格 局使得 教学区和生活区相对 ）
分离， 而学 生活动主要集 中在生活 区。虽然现在紫 金港校 区各 个
… … … 一
（ 丹阳学圈
～ 一 …
浙江农林大学东湖校区绿化景观分析
浙江农林大学东湖校区绿化景观分析摘要大学校园绿化景观的建设不同于一般的绿地建设，如何围绕学习活动的中。
功能，并结合教学、科研、生态、休憩等不同需求，营遣舒适、实用、生态、优美的绿化环境都是非常现实_的问题。
浙江农林大学东湖校区的绿化建设立足学科特色，通过“两园合一”。
生态建因的建设理念，营造雅致天然的大学校园绿化景观风貌。
关键词绿化；两园合一；生态校园；浙江农林大学；东湖枝区浙江农林大学创建于1958年，坐落于杭州西郊“全国生态建设示范市”——临安，位于青山湖国家级森林公园区域内，是一所以农林学科为特色的多学科全日制本科大学，共有衣锦和东湖2个校区。
东湖校区土地面积142.13hm2(含苗圃地11.00hm2)，建设历时8年，于2002年正式启用，集教学示范、科普展示、收藏体验、休闲娱乐为一体，是一所生态、现代、数字化、环境优美的植物园式大学校园。
国务委员、原教育部长陈至立评价：“这是一个读书做学问的好地方。
”1两园合一，学用并举浙江农林大学在国内高校中首次提出植物园式校园的绿化理念，植物园建设和校园建设的合一，缓和甚至避免在高校中划出特殊区块作为植物园带来的一系列问题，如缺少用地面积、缺乏系统管理等，以植物园的各个主题植物园对应校园的各个功能分区，实现教学与实训、科研与观光、生态与生活的有机融合。
在植物园具体设计中，采用克朗奎斯特(A.Cronquis)t系统对被子植物进行分类，以郑万钧分类系统对裸子植物进行分类，不同纲的植物分开种植。
计划共建20个植物分类园区，现已建成木兰园、槭树园、蔷薇园、果木园、翠竹园、松柏园、山楂园、杜鹃园、金缕梅园等15个园区，共收集、引种维管束植物215科2375种，国家珍稀保护树种53种。
绿化植物种植遵循植物的自然生长规律和生态群落特征，彰显大学校园对自然界生命体的人文关怀与尊重。
根据校园分区的不同特色与功能，分别嵌入不同的植物园区。
如教学区内设翠竹园、牡丹园、蔷薇园，以青竹的“有节骨乃坚，无心品自端”和虚心劲节衬托教师兢兢业业、学生虚心向学的学术氛围；李清照称桂花“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，于生活区布置桂花园、杜鹃谷。
浙江农林大学简介
临安具有良好的区位优势，是距沪、宁、杭 大都市群落最近的生态示范市，杭州至黄山最近 陆路黄金旅游线的中点，随着杭昱一级公路的开 通，将大大改善临安旅游可进入性，并纳入华东 旅游网络之中。目前临安有旅行社（国内）六家， 宾馆饭店床位近万张，已具一定的接待规模。临 安餐饮业强调特色，开发了一批以土特产为主的 特色菜。大力开发旅游商品，充分发挥临安特有 的鸡血石、山核桃、茶叶、笋干、竹制品等旅游 商品丰富的优势。形成以锦城为中心，昌化、於 潜为次中心的旅游服务中心和旅游商品市场。 临安旅游业正朝着实现旅游"二次创业"，突 破交通"瓶颈"，打响"天目生态"和"吴越文化"的 品牌，从低层次向高层次单一型向综合型，各自 为政向区域联合转变的方向发展。
校园概况： 校园占地面积2700余亩，校舍建筑面积近60万平方 米。校园按照“崇尚自然，优化环境；因地制宜，特色鲜 明；以人为本，天人合一”的理念规划与建设。校园与植 物园两园合一，是一座集教学、科研、生物多样性保护等 功能于一体的现代化生态校园。
机构设置：
学校的机构设置大致可分为三大系统： 教学单位（二级学院）：包括农业与食品科学学院、 林业与生物技术学院、环境科技学院、工程学院、园林学 院、经济管理学院、人文学院、信息工程学院、外国语学 院、旅游与健康学院、茶文化学院、理学院、艺术设计学 院、国际教育学院、继续教育学院、体育军训部等。 党群系统：包括党委办公室、组织部、宣传部、统 战部、纪委办公室、学工部、学校工会、学校团委等。 行政系统：包括校长办公室、监察室、审计处、学生处、 人事处、教务处、设备管理处、科技处、研究生部、计划 财务处、国际合作与交流处、基本建设处、产业后勤管理 处、保卫处、教育发展中心、现代教育中心、图书馆、产 业后勤集团公司等。
城乡规划综合实习指导书(理科)
城乡规划综合实习实习指导书二零一四年五月前言城乡规划综合实习是人文地理与城乡规划专业教学计划中重要的教学环节，是学生在校学习期间理论联系实际、增长实践知识的重要手段。
学生通过实地考察和专项调查，获得城市规划的感性认识，使学生能够理论联系实际，进一步加深和巩固课堂所学知识。
通过城乡规划综合实习，学生应该全面体会城市规划的主要原理和主要思想在规划实际中的应用，为以后的课程学习以及毕业后走上工作岗位积累一定的知识与经验。
按照新教学计划的要求，本教学实习指导书主要根据资源环境与城乡规划管理专业的知识结构、知识衔接关系、教学环节及其相关教学要求而编写。
同时，实习指导书与本课程所采用教材配套，作为学习城乡规划相关课程的必备教科书使用，也可作为其它相关课程教学参考。
目录第一章实习目的和意义 (1)第二章实习方法及日程安排 (2)2.1 实习方法及步骤 (2)2.2 日程安排 (2)第三章主要实习内容简介 (3)3.1 苏州城市资料调查研究 (3)3.1.1 调查资料和调查方法 (3)3.1.2 具体内容 (3)3.1.3 分析方法 (3)3.1.4 研究报告 (4)3.2 苏州市区空间结构实习 (4)3.2.1 苏州城市简介 (4)3.2.2 空间结构（规划） (5)3.3 苏州老城区实习 (5)3.3.1 老城区概况 (5)3.3.2 实习要求 (6)3.3.3 实习成果 (6)3.4 苏州工业园区实习 (6)3.4.1 实习目的 (6)3.4.2 实习内容 (7)3.4.3 实习地点 (7)3.5 青山湖街道研里村实习 (7)3.5.1 实习目的 (7)3.5.2 实习内容 (7)3.5.3 实习地点 (8)参考文献 (9)第一章实习目的和意义城市规划是一门综合性、地域性和实践性很强的学科。
人文地理与城乡规划专业学生需要掌握城乡规划等方面的基础理论和基本专业技能。
学习好与城市规划相关的课程，并能适应未来城市规划方面的规划及管理工作，不仅需要有扎实的基础知识和深厚的专业基础知识，而且一定的教学实践环节训练也是不可缺少的和极端重要的。
第六届高等教育省级教学成果奖获奖项目公示名单
推荐国家
61
高职财会类专业"岗证单一体化"人才培养模式的探索与实践
潘上永、孔德兰、李华、施金影、章七根
浙江金融职业学院、兴业银行杭州分行、浙江正信联合会计师事务所
教育学
62
高职院校财经类专业项目课程整体改革与实践
王琦、方华、何惠珍、陶再平、谢峰
浙江金融职业学院
教育学
63
“三方联动、三位合一”办学体制机制创新与实践
管理学
推荐国家
10
结合国家重大需求，创建具有中国特色的能源与环境复合型人才培养新体系
岑可法、高 翔、胡亚才、俞自涛、陈 炯、金 滔、倪明江、骆仲泱、冯晓露、邱坤瓒、陈惠玲
浙江大学
工学
推荐国家
11
高校电子商务专业知识体系建设与创新实践
陈德人、李 琪、吕廷杰、陈 进、王 东、刘 渊、胡 桃、华 迎、魏修建、冯 雁
附件：
第六届高等教育省级教学成果奖获奖项目公示名单
省级一等奖（80项）
序号
推荐成果名称
成果主要完成人姓名
成果主要完成单位
成果科类
备注
1
多学科交叉融合，构建与实践生物系统工程专业国际化复合型人才培养体系
应义斌、王剑平、何 勇、邬小撑、郭亚芳
浙江大学
工学
推荐国家
2
工程型、国际化的计算机类本科人才培养模式的研究与实践
汪建云、潘芝梅、佘德松、陈茂铨、李升阳
丽水职业技术学院
农学
推荐国家
78
根植行业 深化合作 促进高职安全防范技术专业建设的创新与实践
林秀杰、付萍、高福友、王淑萍、孙宏
浙江警官职业学院
法学
推荐国家
79
浙江农林大学东湖校区绿化景观分析
林业科学现代农业科技2012年第2期浙江农林大学创建于1958年,坐落于杭州西郊“全国生态建设示范市”———临安,位于青山湖国家级森林公园区域内,是一所以农林学科为特色的多学科全日制本科大学,共有衣锦和东湖2个校区。
东湖校区土地面积142.13hm 2(含苗圃地11.00hm 2),建设历时8年,于2002年正式启用,集教学示范、科普展示、收藏体验、休闲娱乐为一体,是一所生态、现代、数字化、环境优美的植物园式大学校园。
国务委员、原教育部长陈至立评价:“这是一个读书做学问的好地方。
”1两园合一,学用并举浙江农林大学在国内高校中首次提出植物园式校园的绿化理念,植物园建设和校园建设的合一,缓和甚至避免在高校中划出特殊区块作为植物园带来的一系列问题,如缺少用地面积、缺乏系统管理等,以植物园的各个主题植物园对应校园的各个功能分区,实现教学与实训、科研与观光、生态与生活的有机融合。
在植物园具体设计中,采用克朗奎斯特(A.Cronquis )t 系统对被子植物进行分类,以郑万钧分类系统对裸子植物进行分类,不同纲的植物分开种植。
计划共建20个植物分类园区,现已建成木兰园、槭树园、蔷薇园、果木园、翠竹园、松柏园、山楂园、杜鹃园、金缕梅园等15个园区,共收集、引种维管束植物215科2375种,国家珍稀保护树种53种。
绿化植物种植遵循植物的自然生长规律和生态群落特征,彰显大学校园对自然界生命体的人文关怀与尊重。
根据校园分区的不同特色与功能,分别嵌入不同的植物园区。
如教学区内设翠竹园、牡丹园、蔷薇园,以青竹的“有节骨乃坚,无心品自端”和虚心劲节衬托教师兢兢业业、学生虚心向学的学术氛围;李清照称桂花“何须浅碧深红色,自是花中第一流”,于生活区布置桂花园、杜鹃谷,以花养人,以花育人;运动区相应布置木兰园、双梅园;校园最能代表秋季景观的是漆树园,每到深秋,在图书馆内远眺枫叶火红如醉。
“两园合一“理念将学校常规的教学、生活、运动、科普、休闲等重要内容渗透到植物园各个主题园区中,这无疑催生了”校园课堂”概念的产生[1]。
植物园规划设计思路和原则
植物园规划设计思路和原则植物园是一种以植物为主要景观元素，同时融入人文、艺术和科学的公共空间。
在植物园的规划设计中，需要考虑到自然的要素，如地形、土壤、气候等，以及人文因素，如人们的需求与活动。
以下是植物园规划设计的思路和原则。
一、自然元素与环境保护1.尊重自然：植物园的设计应通过研究和理解本地的生态系统，尽量保持和恢复自然生态环境。
2.保护生物多样性：植物园应保留和培养各种植物物种，尤其是本地的濒危和稀有物种。
3.节约用水：在植物的选择和引进中，应优先考虑适应当地气候和土壤条件的物种，降低浇灌的水量和频率。
4.关注生态系统服务：植物园的规划设计应注重生态系统的功能，如水源涵养、空气净化、土壤保护等。
5.绿色能源利用：在植物园的建设中应尽量采用绿色能源，如太阳能和风能等。
二、人文活动与社区需求1.人性化规划：考虑到不同年龄和需求的人们，在植物园中设立休息区、游乐区、健身设施等，使园区的活动更加多样化。
2.互动体验：植物园应提供互动的体验活动，如植物知识展示、工作坊、户外教学等，增加参观者的参与感和学习乐趣。
3.艺术元素的融入：植物园的规划设计可以融入艺术元素，如雕塑、景观灯光等，增加园区的美感和观赏价值。
4.遗产保护：保留和修复植物园内的历史建筑和文化遗产，增加园区的历史和故事性。
5.社区参与：植物园应鼓励社区居民的参与和合作，组织社区绿化活动和义工工作，增加对植物园的归属感。
三、科学研究与教育宣传1.科研设施的建设：植物园应提供科研机构所需的实验室、温室等设施，促进植物学等相关科研领域的发展。
2.教育资源的开发：植物园应提供丰富的教育资源，如展览、解说、讲座等，以满足学校、社区和亲子团体等教育需求。
3.环境保护宣传：植物园应通过展示、解说和宣传，提高公众对环境保护的认识和意识，促进可持续发展的理念。
4.科学普及活动：植物园应定期开展科学普及活动，如植物展览、讲座、科普实验等，促进大众对科学知识的了解和兴趣。
基于海绵城市理念的校园景观设计——以浙江农林大学东湖校区为例
基于海绵城市理念的校园景观设计———以浙江农林大学东湖校区为例周露林，何静娟，胡佳妮（浙江农林大学，浙江杭州310000）摘要：校园景观对于营造优美和谐校园环境具有重要意义，但大量硬质景观的存在导致校园雨洪问题。
对此，在总结国内外海绵城市发展的基础上，以海绵城市为指导理念，提出利用五类海绵体元素———水体、驳岸、道路、广场、绿地系统，着重“疏”和“净”两点，即雨水的收集与净化，通过从校园内部雨水收集（源头）→校园内部湿地（中途）→校园内部水体（末端）的海绵城市校园景观设计方式，并以浙江农林大学东湖校区为研究范围进行校园景观设计，能有效地管理校园内部雨洪问题，达到内涝综合治理的目的。
关键词：海绵城市；校园景观；浙江农林大学20世纪80年代，雨水控制技术在我国开始发展，初期以雨水利用为主，后期转为防洪和治污[8]。
我国于2012年在“2012低碳城市与区域发展科技论坛”中首次提出“海绵城市”理念。
2013年，在中央城镇化工作会议中，习近平总书记再次提及建设“海绵城市”。
此后，我国住房和城乡建设部于2014年公布《海绵城市建设技术指南———低影响开发雨水系统构建（试行）》，自此，我国的海绵城市建设有成体系的理论指导。
目前国内海绵校园的发展建设处于探索阶段。
遵循低影响开发理念，各校通过不同手段来维持或恢复“海绵”功能。
许昌学院在教学楼屋顶绿地系统设计过程中，种植大量的花草，通过屋顶绿地、屋顶花园等的设计规划，提高校园绿化率[9]。
在处理地面绿地中，武汉大学保留优质绿地，改造部分质量较差的绿地，对易积水点，用可透水铺砖代替硬质不可透水铺装，在质量差的区域添加更多的雨水处理点[10]。
未被屋顶花园、地面绿地吸纳的雨水，大部分会回到硬化的道路上产生积水。
沈阳建筑大学在原有地势基础上利用引水沟槽将地面的雨水引入生态树池，实现地面排水[11]。
清华大学胜因院把石笼、条石台阶、垒砌毛石作为雨水花园的边界，兼顾景观美学与历史文化[12]。
园林专类园—植物园规划设计
园林专类园—植物园规划设计
植物园是对植物种类和生态环境进行科学收集、整理和展示的场所。
其主要目标是通过展示、教育和研究来提高公众对植物的认识和理解。
因此，植物园的规划设计需要考虑以下几个方面。
首先，植物园的规划设计应该兼顾科学性和观赏性。
这意味着在收集和展示植物的同时，要注重保护植物的生态环境和生态系统的完整性。
植物园可以按照植物分类、地理分布、生态环境等方式进行布局，以展示不同类型的植物和他们的自然生境。
其次，植物园的规划设计应该注重游客的体验。
植物园不仅仅是专业研究机构，也是一个对公众开放的场所，因此应该注重游客的视觉和感官体验。
设计可以结合景观、照明、音乐等元素，创造出一个宜人、舒适的环境，让游客在参观过程中感受到植物的美和神奇。
此外，植物园的规划设计还应该注重教育功能。
植物园可以设立教育展馆和科普讲座，向公众传播植物知识和环境保护意识。
在规划设计中，可以设置信息牌和标识，提供植物的科学名称、生态特征、分布范围等资料，以便公众能够更深入地了解每种植物的特点。
最后，植物园的规划设计还应该注重可持续性。
植物园作为一个长期存在的生态环境，应该注重生态保护和资源节约。
在植物选择上，应该优先选择本地特有的物种，以保护本地生态系统的完整性。
在园区管理上，应该采用绿色化管理措施，如节水灌溉、有机肥料等，减少对环境的负面影响。
综上所述，植物园的规划设计要兼顾科学性、观赏性和教育功能，注重游客体验和环境可持续性。
只有在这些方面都充分考虑的情况下，植物
园才能成为一个真正意义上的植物乐园，为人们提供一个与大自然亲近、学习和放松的场所。
《园林制图》项目化教学的实践与探索
【 ４ 陕金鑫ｌ作过程导向的实 生 工 践】 课程构建 ｝ 技术 江苏
师范学院学报 ２０ ０＆ 作者简介 ： 方英姿（９３ ） １７， ， 金华人 ， 讲师， 硕士。
一
２９ — ２
间的内在联系和能力培养的递进关系，确定学习领域 课程体系， 构建基于工作 过程的课 程体系。 《 园林制图》 学习领域是高职院 校园 林技术专业 的 一门专业 杨 果 《 林制图 程。 园 髓 是在学习《 林 园 测量》 算机文化基础》 、 ｆ 的基础上开设的， 学习该门 课程掌握识读与绘图 技术后就可完全用于 《 园林设 计》 卡 、 彬 ￡ 颚决算》 园椒 酬 蒜 合、 江 徊 《 囡 稻 、 《 实 ｉ｝ 生产 Ｊ 、 实习》 岗 《 ｒ ｌ 、 实习》 毕业 倾 、 设汁 等 《 》 之中， 又使 学生毕业后能胜任设计虹 与管理等工作。
参考文献
２２融 人 汁 ２ ‘ 引导教学 ｝ 殳 根据园林制图课程体系中创新型课程的特点， 教 师精心设计课程的学习 练。 “ 对于给定的训练， 在教师 的指导下培养学生空间尺度概念，培养他们的创新精 神以及获取知识运 用知识、 创造知识的能力。 教学中， 教师结合主要绿地项目强化训练， 对园林市场分析， 结 合企业实际项目， 进行场地分析， 赏析主题及构思 ， 实 地测 分析尺 量， 寸与人的关系， 养学生尺度与比 培 例的 概念， 培养综合 ＿ 养。 卜 的素 ３教学方法与手段 工作过程导向的 实践性课程的实 ， 施 根据实 践程
和手段。
根据基于生产工作过程的课程开发思路， 本课程 针对职业岗位能力要求， 教学内容的选取， 符合园林制 图与Ｃ Ｄ 反复练习的 Ａ 绘图 特点， 林制图的 将园 典型工 作训练转 化为９ 个学习情境， 实施行动导向 教学， 取得 了 。 ２ 以职业岗 １ 位能力要求为依据， 设计以工作任 务为导向 根 据基于生产工作过程的 课程开发思路， 以工作 训练为载体实施教学， 情境与任务选取要科学、 符合该 门课程的工作逻辑， 能形成系列， 让学生在完成任务的 过程中逐步提高 能力， 同时要考虑 操作性。 Ｔ 课堂 教学中不是单独地强调难 和重点， 根据教学内容， 将 些 知 链 合为 将园科 块， 制图的 典型工作训练转 化为６ 个学习 情境， 个子任 ， ２ ４ 务 实施行 动导向 学 ， 教 取得了良好效果。 ２ － ２强调园林知识的地区性 ｌ 用性 以 工作训练为载体实 施教学， 任务选取 要科学、 符合该门课程的工作逻辑、 能形成系列， 让学生在完成 任务的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作 性。 课堂教学中不是单独地强调难点和重点， 根据教学 内容， 将—些知『 点整合为各种模块， ｉ 疑 摸索并形成了一 套先进的教学方法， 提高教学质量， 如： ２ １引入本地实例 ． Ｚ 利用园林制图课程体系中应用型课程的托 ， 首 先以 金华的 工程实别作 引子， 纸的选择均以校 图 企合 作的 实施项目 为主， 路程近， 纸与现场结合使图纸形 图 象化， 使学生在研究 实例的过 程中 逐一掌握 宴例中 融 入的知识点， 更易让学生接受与理解。其次， 利用多媒 体教室与绘图室实现演示与实践结合。 最后， 教师在传 授知识时， 结合所在区 域园林材料资源、 行业规范、 城 市绿化条冽及 技术水平， 社会 对学生将来在本 地域工
校园绿化与植物园化探讨
【 １ Ｏ 】 中国佛教思 想资料选编（ 第一卷） 【 ｚ １ ． 北京： 中华书局， １ ９ ８ １ ． １ ２ ４ ． 【 １ １ 】 朱育帆． 艮岳景 象研 究【 Ｄ】 ． 北京 ： 北京林业 大学， １ ９ ９ ７ ： １ ２ ９ ｆ １ ２ １ 丁可． 中国皇家园林的造 园手法． 湖南林业， ２ ０ ０ ９ ， １ １ 作者简介 ： 韩 晶（ １ ９ ９ ２ ． １ ０ 一 ） ， 女， 山西省大同市人 ， 北京林业大学 园林
不断更新 、 提高 ， 以及对校 园绿化水平 的要求也越来越 高， 这样对学校和园林 景观设计 师提出了更高 的要求 ， 需创造 出品位与高校文化内涵相匹配的绿化景观 。针 对丽水学院校园绿化展开系统调查 ，分析和概括 了丽 水学 院校园绿化的现状 ， 想达到“ 两园合一 ” 的 目标 ， 就 应尽 量达到校 园“ 植物 园化” 这 一要 点 ， 丰富植 物种质 资源 ， 从而实现校园的“ 植物园化” ， 对建设景观 、 科研 、 人文相融合 ， 具有 自己特色 的园林 绿化起 重要作用 。
（ 收稿 ： ２ ０ １ ３ － ０ ５ — ２ ５ ）
参考文献 … 李天 民． 中国皇家 园林艺术的文化基础． 浙江师大学报 ， ２ ０ ０ ０ ， ６ （ ２ ５ ） ２ 王铎冲 国古代苑 园与文化． 武汉 ： 湖北教育 出版社， ２ ０ ０ ３ 『 ３ ］ 司马迁． 史记（ 卷六 ） ・ 秦始皇本纪 【 Ｍ】 ． 北京 ： 中华 书局， ２ ｏ ｏ ５ 【 ４ １ 基 口淮． 秦汉 园林概说Ｕ Ｊ ． 中国园林， １ ９ ９ ２ （ ２ ） ： １ ０ ． 【 ５ １ 袁媛， 刘西． 中国皇 家园林的演变． 山西建筑， ２ ０ ０ ８ ， １ １ ｆ ６ １ 周维权． 中国古典 园林史． 北京： 清华大学出版社， １ ９ ９ １ 【 ７ 】 诸子集成 ・ 苟子集解（ 卷七） 【 Ｍ】 ． 北京： 中华书局 ， １ ９ ５ ４ ． １ ４ １ ．
植物园设计标准
植物园设计标准植物园是一种以植物为主要展示内容，具有综合性、科普性、景观性的公园型园林，在城市化进程中发挥着重要的作用。
对于植物园的设计，需要遵循一定的标准和要求，以确保其能够实现预期的目标。
本篇文章将介绍植物园设计的标准及其具体要求。
一、植物种类选择标准1. 选择具有代表性的植物作为植物园的主要展示对象，植物种类的选择应具有代表性和普遍性。
例如，要选择一些在当地很有代表性和影响力的植物、具有一定的文化和历史价值的植物、稀有珍贵的植物等。
2. 选择适合当地气候条件的植物针对不同地区的气候特点，选择适合当地气候条件的植物，能够更好的展示植物的生态特点和生态适应能力。
3. 选择植物的多样性实现植物园内植物的多样性是展示生物多样性的重要体现之一，因此，要在植物园设计中选择不同类型、形态、花色、用途的植物，使其具有观赏性、科普性和文化性。
二、园林景观设计标准1. 统一整体风格植物园设计的精髓在于整体性。
要使设计风格和植物的布置合理，以达到美化环境、增强景观艺术效果的目的，统一整体风格是非常必要的。
2. 注重园林景观搭配通过巧妙的景观搭配，可以展示出植物多样性、造型美感、历史文化价值等特点。
如园林湖泊、山石、建筑、雕塑等都是景观搭配的重要元素。
3. 实现园林景观与植物的有机结合植物园是一个以植物为核心的生态环境，其中的园林景观设计必须与植物相互结合，形成一个有机整体，使人们在欣赏景观时，也能够体验到生态环境的和谐与美好。
三、服务设施设计标准1. 植物分类及信息标示设计完整合理、专业齐全的植物标识，既能让公众更好的了解植物的种类和特点，又能增加植物园的科普性和文化性。
2. 道路及步行系统设计根据不同的观赏路线和标准，设计合理的道路和步行系统，使游客在欣赏花木时，能够更好的保护植物，同时提供便利性。
3. 公共设施的完善公共设施的完善，如厕所、休息区、餐饮区、儿童游乐区等，能够很好地满足游客的基本需求和体验感受。
浙江林学院植物园双梅园植物景观改造设计
浙江林学院植物园双梅园植物景观改造设计摘要：植物专类园是展示专类植物的观赏特色和迁地保护植物的重要场所。
本改造设计是浙江林学院植物园双梅园的改造设计，通过对其地理位置、周围环境和现状条件及所在地区的气候进行了详细调查了解，设计注重了空间的布局、植物层次和景观的序列以及季相变化的改造。
关键词：双梅园植物景观改造设计Abstract: plant species-divided gardens is the theme of the ornamental plants show features and ex-situ conservation plants the important place. This transformation design is zhejiang forestry university botanical garden the renovation design of double meiyuan, through its geographical location, the surrounding environment and the current conditions and the region where the climate is carried on the detailed investigation about, pay attention to the design of the space layout, plant level and the sequence of landscape and phase change of reform of the season.Keywords: double meiyuan plant landscape transformation design1项目背景1. 1 地理位置及周围环境浙江林学院东湖校区位于浙江省临安市锦城镇，三面环山，为北高南低的缓坡地，规划用地120 hm2，校园用地大部分较为平坦，并有若干低矮山坡和池塘溪流，呈现出江南地区较为典型的山丘地型特征。
国家植物园体系下的植物园规划探究——以广东地区的植物园为例
国家植物园体系下的植物园规划探究———以广东地区的植物园为例吴宇扬（深圳市北林苑景观及建筑规划设计院有限公司，广东深圳518000）摘要:随着《国家植物园体系布局方案》的印发,我国大力推动建设国家植物园体系,这既为地方植物园的规划建设提供了机遇,也提出了更高、更新的要求,然而目前国内已设立的国家植物园仅有2个,相关规划设计的研究还是新兴事物。
为此,基于植物园规划设计经验,探究国家植物园体系建设背景下,地方植物园的规划思路方法和规划目标,并以广东地区的植物园为例提出植物园规划的策略,以期为同类项目提供参考。
关键词:国家植物园体系构建;植物园规划设计;广东地区中图分类号:S759.91文献标识码:A文章编号:1005-7897(2023)24-0064-030引言国家植物园代表一个国家植物生物多样性保护、研究和利用的最高水平，也是一个国家经济社会发展水平的重要标志[1]。
随着全球环境保护和可持续发展的意识日益增强，各国越来越重视保护植物资源，重视发展国家植物园体系。
2021年，中国在联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会上，本着统筹就地保护与迁地保护相结合的原则，宣布启动北京、广州等国家植物园体系建设。
2023年《国家植物园体系布局方案》的印发进一步为体系化建设国家植物园提供了方向，国家植物园体系建设将突出国家代表性、科学系统性、社会公益性，综合考虑国家重大战略、主要气候类型与典型植被区划特点、生物多样性保护区域、服务经济社会发展需要等因素，打造布局合理、功能互补的国家植物园体系，按照“成熟一个，设立一个”的原则，有力有序有效推进[2]。
通过对已有国家植物园与广东地区植物园的分析，基于植物园规划设计经验路径，探究广东地区不同类型植物园在国家植物园体系下的规划目标，现状存在的问题，应注重的规划策略。
1国家植物园体系的建设背景1.1国际上的国家植物园体系当前，全球40多个国家建立了约80个国家植物园[3]，包括英国邱园、美国密苏里植物园、纽约植物园、芝加哥植物园、德国柏林大莱植物园、莫斯科总植物园等。
宁波植物园概念规划设计探索
宁波植物园概念规划设计探索- 基础理论摘要：本文对第11届“森禾杯”中日韩大学生风景园林设计竞赛的方案“JOIN&ENJOY”宁波植物园规划的概念设计进行了详细的说明，介绍了概念的生成以及具体的实施成果，希望通过这些来呼吁设计师更多的考虑到场所的自身感觉以及人与自然的互动。
关键词：宁波植物园；概念；水处理；功能分区；专类园设计1、背景近些年，随着气候变暖等诸多环境问题，人们对环境的关注越来越大，如何做到人与自然的和谐，也成为景观设计者们探讨的诸多话题之一。
第11届“森禾杯”中日韩竞赛的题目是宁波植物园的概念规划。
地块位于宁波市镇海区，规划面积为214公顷，其周围是新城区，场地外围有城市主干道，并在南部有铁路，场地内部多为农田机理，现有两条穿越地块的河流，并要保证有30m行洪断面；有部分村舍以及水渠。
2、设计探索2.1概念的生成考虑到华东一带已经有了很多类型的植物园，其中比较大的如上海植物园、杭州植物园、以及新建成的上海辰山植物园。
如何把宁波植物园与这些植物园相区别，做出有自己特色的植物园，使本次设计的关键。
经过多番讨论，最终，我们决定从植物园的概念入手，重新诠释植物园。
我们认为，植物园，不仅仅是一个设计好的、供人观赏的、收集植物种类的植物百科全书，更加是人与自然（植物、河流、风…）共同参与并享受其设计、建设、发展的过程，而由此产生的巨大影响也同样重要。
所谓共同参与和共同享受，就是将人和自然在一定的程度上重新置于一种平等的地位，公园不再仅仅是人的公园，自然也将从中享受到益处。
而它们之间之所以能够产生和谐，也从不仅仅因为单方面的作用达成，更多的则是双方甚至多方的共同努力，这便是我们所依托的力量。
在这里，要强调的是参与，是互动，是平等，是彼此的体验，是一种过后的归属感，一种环境生长后的存留印记。
这些宝贵的体验、情感和印记或许能够将“人与自然”自然地、更紧密地联系起来，走向两者和谐共处的道路。
于是就得出我们的设计概念“JOIN &ENJOY”参与和享受。
天目山珍稀植物园规划设计研究
天目山珍稀植物园规划设计研究
吕方剑
【期刊名称】《山西建筑》
【年(卷),期】2022(48)22
【摘要】为探寻珍稀植物园规划设计过程中“保护”与“利用”的动态平衡,明晰珍稀植物园规划建设的重点和可持续发展路径,基于天目山珍稀植物园规划目标与理念,提出“生态优先”“系统规划”“可持续弹性发展”3个规划原则,并通过项目实践检验方法论,试图为珍稀植物园的规划设计提供理论方法和实践路径。
【总页数】4页(P171-174)
【作者】吕方剑
【作者单位】浙江农林大学园林设计院有限公司
【正文语种】中文
【中图分类】TU986.2
【相关文献】
1.陕西朱鹮景区珍稀植物园园林规划设计研究
2.珍稀植物园规划设计与营造提升——以福州国家森林公园为例
3.寻龙河珍稀植物园规划与设计研究
4.贺州市枫木坪珍稀植物园规划设计
5.植物园地域性景观特色规划研究r——以郑州植物园规划设计为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｍｏ ｔｏ ｈ ｏａ ｉ ｌ ａｄ ｎ ｆｕ ｉ ｒｉ ｓ ａ ｄ ｃ ｌｇ ｓ ａｅ ｉｓ ｐ ｒ ｏ ｈ ｖ ｒｌｃ ｍｐ ｓ ｎ ｉ ｒ ｒ ｏ ｔｅ ｓ ｆｔｅ ｂ ｔｎｃ ｒｅ ｓｏ ｎ ｅｓ ｉ ｎ ｏｌ ｅ ｒ ｕｔ ａｔ ｆｔｅ ｏ ｅａｌ ａ ｕ，ａ ｄ ｇｖ ｐｉ ｉ ｔ ｈ ａｇ ｖ ｔ ｅ ｅ ｅ ｏｔ ｙ
— —
Ｅｐ ｒ ｇ ｔ பைடு நூலகம்ｎ ｉ ｎ ｅ ｉ ｆ ｈ ｏ ｎ ａ Ｇ ｒｅ ｆＺ ｅａ ｇ Ｆｒｓｙ Ｃ ｌｇ ｘ ｌ １ ｈ Ｐ ｎ ｇ ａ ｄ Ｄ ｓ ｎ ｏ ｅ Ｂ ｔ ｉ ｌ ａｄ ｎ ｏ ｈ ｉ ｎ ｏｅｔ ｏｅ ｅ ０ｎ ｅ ａ ｎ ｇ ｔ ａ ｃ ｉ ｒ ｌ
ｌａ ｎｎ ｕ ｃ ｏ Ｔ ｅ ｉｅ ｆ“ ａ ｄ ｎ ｎ ｏ ｅ ｎ ｍｐ ａ ｉｎ ｎ ｂ ｔ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｐ ｌ ａｉｎ ｉ ｔ ａ ｈ ｅ ｒｉｇ ｆ ｎ ｔ ｎ ｈ ｄ ｉ ａ ｏ １ ｗｏ ｇ ｒｅ ｓ ｉ ｎ ．ａ ｄ ｅ ｈ ｓ ｉ ｏ ｏ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ ａ ｐ ｃ ｔ ｓ ｈ ｔｔｅ ｚｇ ａ ｉ ｏ ｃ ｍｐ ｓ ａ ｄ ｔｅ ｂ ｔ ｎｃ ｌｇ ｒｅ ｖ ｒ ｐ ｉ ｓ ａ ｅ ｎ ｔ ｇ ｒ ｅ ａ ｈ ｕ ｄｉｎ ｆｅ ｕ ａｉｎ ｎ ａｓ ｌｙ ａ ｕ ｎ ｈ ｏａ ｉ ａ ｄ ｎ ｏ ｅ ｌ ｎ ｐ ｃ ，ａ ｄ ｈ ａ ａ ｅ ａ ｄ ｎ ｈ ｓ ｔｅ ｆ ｎ ｏ ｏ ｄ ｃ ｔ ａ ｄ ｌ ｐａ ｓ ｏ ｏ
鲍滨福
马 军 山
Ｂ Ｏ ｉ— ｕ ＭＡ ｕ — ｈ ｎ Ａ Ｂｎ ｆ． Ｊｎ ｓ ａ
摘
要 ：“ 植 物园于校园 ” 寓 的做 法 在 中 外 都 十 分 流 行 ， 其 中 大 多 数 高 校 的 植 物 园都 只 是 校 园 总体 的 一 部 分 ， “ 中 但 属 园
园 “ “ 外 园 “ 质 ， 以 “ “ 主 。 浙 江 林 学 院植 物 园 “ ‘ ’ 一 ， 用 并 举 ” 即校 园和 植 物 园 在 空 间 上 重 叠 ； 物 园 不 或 园 性 并 学 为 两 园 合 学 ， 植 仅要有教学功能， 也应 为整 个 校 园 的 生 态 环 境 改 善 、 读 场 所 建 设 、 园 文 化 营 造 、 生人 心凝 聚 而 发 挥 重 要 作 用 ， 丰 富 了 休 校 师 既
目前 世 界 上 为高 校 所 有 或 管 辖 的植 物 园 数 量 越 来 越 大 ， 别 是 一 些 带 有 农 林 、 物 、 药 学 科 的 高 特 生 医 校 大 多有 一 定 面 积 的植 物 园 （ 树 木 园 １如 哈 佛 大 或 ， 学 阿 诺 尔 德 树 木 园 、 加 利 福 尼 亚 大 学 植 物 园 、 挪威
维普资讯
１ “ ＂ 一 学 用 并 举——浙江林学院植物园规划设计探索 两 园 合
ｏ ｃ ｏ Ｉ ｗｏ Ｇ ｒｅ ｓ ｉ Ｏ ｅ ａ ｄ ｍｐ ａ ｉｉｇ ｏ ｏ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ Ａｐ ｌ ａ ｉｎ ａｄ ｎ ｎ ｎ ， ｎ Ｅ ｈ ｓｚｎ ｎ Ｂ ｔ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｐｉ ｔ Ｔ
ｅ ｒｈ ｓ ｔｅ ｃ ｎ ｏａｉｎ ｏ ｎｖｒｉ ｏａ ｉ ｌ ａｄ ｎ ａ ｄ ｐｏ ｉｅ ｓ￣ｌｉｓ ｉ ｔ ｎ ｉ ｓｌｎ ｈ ｒｂ ｍ ｏ ａｒｗ ｎｉ ｅ ｈ ｏ ｎ ｔｔ ｆｕ ｉ ｓ ｂ ｔｎｃ ｒｅ ｎ ｒｖｄ ｓ ｕｅ ｎｐｒ ｉ ｎ ｏｖ ｇ ｔｅ ｐｏ ｌ ｆｎ ｒ ｃ ｏ ｅ ｔ ｙ ａｇ ａｏ ｉ ｅ ｏ ｓ ａ ｅ ｎ ｎｕ ｃ ｎ ｕ ｄｎ ｎ ａｅ ｔ ｆｒｕ ｉ ｒｉ ｏａ ｉ ｌ ａｄ ｎ ｐ ｃ ，ａ ｄ ｉ ｆ ｉ ｔ ｎ ｉｇ ａ ｄ ｔｌｎｓ ｏ ｎｖ ｓ ｂ ｔｎｃ ｒｅ ｓ ｓｉ ｅ ｆ ｅ ｔ ｙ ａｇ
Ｋ ｙ ｗｏｄ ：Ｌｎ ｓａ ｅ Ａｒ ｉｃ ｒ；Ｂ ｔｎ ａ Ｇ ｒｅ ；Ｐａ ｎｎ ｎ ｅｉｎ ｈ ｊｎ ｏｅｔ Ｃ ｌ ｅ ｅ ｒｓ ａ ｄｃ ｐ ｃ ｔ ｔ ｅ ｏａ ｉ ｌ ａｄ ｎ ｌｎ ｉ ａ ｄ Ｄ ｓ ；Ｚ ｅｉ ｇ Ｆｒｓ ｈｅ ｕ ｃ ｇ ｇ ａ ｗ ｏｌ ｇ ｅ
ｉ ｐ ｒ ｔ ｏｅ ｎ ｍ ｐｏ ｉｇ ｃ ｏ ｃ ｅ ｖｒｎ ｅ ｔ， ｃ ｎ ｔ ｃｉｇ ｅ ｒａｔ ａ ｓ ａｃ ａ ｄ ｒａｉｇ ａｍｐｕ ｃ ｌ ｒ． １ ｍ ｏ ａｎ ｒｌ ｉ ｉ ｒｖｎ ｅ ｏｌｇｉａｌ ｎ ｉ ｍ ｎｓ ｏ ｓｒ ｔ ｒｃｅ ｉ ｌ ｐ ｅ ｎ ｃｅ ｔ ｃ ｔ ｏ ｕ ｎ ｏｎ ｎ ｓ ｕｔ ｅ ｔ ｕ
中图分类号 ：Ｔ ８ Ｕ９ ６
文献标识码 ：Ａ
收 稿 日期 ：２ ０ — １ ２ ０ ６ ０ — ４： 修 回 日期 ：２ ０ — ３ ２ ０６ ０ — ８ 基 金 项 目 ：浙 江 省 教 育 厅 资 助项 目（ 号 ２ ０ ０ ３ 和 科 技 厅 资 助 项 目（ 编 ０ ４ ７ １） 编号 ２ ０ Ｃ ３ ５ ０ ４ ３ ０ ７）
高校植物园的内涵， 为缓解高校植物园用地局促 、 费紧张和人 才缺 乏的问题 ， 也 经 提供 了有益的启示。
关 键 词 ：风 景 园林 ，植 物 园 ；规 划 设 计 ，浙 江 林 学 院
文 章 编 号 ：１ ０ — ６ ４２ ０ ）５ ０ ２ — ５ ０ ６ ６ （０ ６０ — ０ ５ ０ ０