让语文作业成为孩子的好朋友
关注核心素养,优化小学语文作业设计
关注核心素养,优化小学语文作业设计【关注核心素养，优化小学语文作业设计】“语文作业”这四个字，恰恰诠释了小学生学习生活的必不可少性。
在语文课堂上，教师授课，学生认真听讲，完成测验，学生之间用中文展开话题；但是，在家里，语文作业让小学生成为每天“勤劳的学习者”。
无论是从现实教育的角度，还是从培养孩子核心素养的高度出发，针对小学生的语文作业设计都应该以“有意义、有价值”为目标，把重点和精力放在“素养”上，而不是死记硬背。
首先，孩子的语文作业有必要从“认知”开始，让孩子能够通过正确的方式，正确地理解、认识文章中的内容，运用解题方法，将文章内容加深进行整合。
其次，有必要引导孩子用“思维”去理解文章，开发孩子的独立思维、创新思维以及团队协作思维，帮助他们实现思维的跳跃，从而提升语文理解和表达能力。
此外，要让孩子养成良好的语文学习习惯，也应当培养孩子的“情感”，让孩子热爱文字，培养孩子的文字情趣。
可以增加阅读练习，让孩子更加了解文字的意，以及文学的美感。
此外，家长也可以给孩子提供一些可操练自己文字能力的场景，比如家庭日记、诗歌写作、故事改编，充分发挥孩子的语言表达能力。
另外，在孩子的语文作业中，教师也应当更多地关注孩子的“实践”，而不仅仅是停留在学习技能上。
可以利用小组学习、社交媒体等活动，让孩子活动学习，增强孩子的认知和落实能力，让孩子更具有实用性。
最后，教师也应该及时总结学生的学习进程，及时反馈学生的工作，即使孩子完成的作业有缺陷或者有错误，也不要太盲从地指出，而应当帮助他们结合背景、资料，找准问题出处，形成解决问题能力。
综上所述，小学语文作业设计应当突出“素养”，不仅仅是死记硬背，应当包括“认知”、“思维”、“情感”和“实践”、“反思”等多方面，帮助学生提高语文素养，培养孩子的思考能力和解决问题能力，最终使孩子能够在平时语文作业的学习中，落实所学，让语文知识运用起来。
小学语文作业辅导
小学语文作业辅导篇一：小学生有效作业辅导毕竟是刚入学的一年级小朋友，需要学习之处还有很多很多，我们老师在校都会尽力给予他们指导和帮助，引导他们掌握好的学习方法，培养好的学习习惯，提高学习能力。
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。
家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
方法/步骤1. 一、如何检查孩子的作业。
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正。
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。
”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。
若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
2. 二、不要盯着孩子写作业。
首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3. 三、如何培养孩子专心写作业的习惯。
（1）、利用“限时鼓励法”来纠正。
这个方法以举一个例子来说明。
如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？”如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到某某地方去玩。
通常情况下，孩子会乐意接受的。
（以欣赏的态度、以商量的语气、以激励的手段、以有趣的形式，给孩子提达得到的要求，给孩子提实现得了的目标，孩子何乐而不为呢？？）若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。
如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
（把孩子当孩子，去宽容去理解孩子吧，不要批评要提醒，不要指责要激励）提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
12招让孩子主动写作业
12招让孩子主动写作业第一招：允许孩子把异性朋友带回家不同年龄段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母对于孩子的“异性朋友”较为敏感，甚至狭隘地认为，他们不应该与异性朋友过多接触。
实际上，孩子的世界相对简单，他们只是对异性朋友产生好感而已，觉得和那个人在一起，是很开心的事情。
如果父母过多干涉，反而会让孩子觉得这件事很神秘，好奇心越强，就越想探个究竟。
鉴于这种情况，父母不妨让孩子大大方方地与异性朋友接触，允许他们把对方带回家，让孩子们在一起写作业，帮助他们保持良好的情绪，有助于提高孩子的学习效率。
第二招：先让孩子玩个够孩子天性爱玩，如果父母过于压制他们的情绪，就会起反作用。
当玩耍超过一定时间，孩子同样会产生厌倦心理。
如果发现孩子此时对学习毫无兴趣，不妨先让他玩个痛快，而不是斥责他。
值得注意的是，父母要引导孩子选择比较安静的娱乐方式，像拼图游戏之类，尽量不要参加激烈的体育活动，以免过多地消耗孩子的体力。
第三招：控制写作业时长学校安排的上课时间，是非常科学的，每节课中间有休息时间，并且上课时间不超过45分钟，是因为这个阶段的孩子，对某件事情的注意力只能保持45分钟左右，时间过长会让孩子觉得疲乏。
由此看来，写作业的时间也不能太长，父母要引导孩子学会合理安排时间。
例如：先写什么科目的作业?语文作业用多久?数学作业用多久?还要适当提醒孩子，写40分钟作业，就休息一下。
这样做的学习效率明显较高。
第四招：放大孩子的优点孩子需要鼓励和肯定。
但有些父母因为“望子成龙”的心情过于急切，所以恨不得孩子毫无缺点，是非常完美的，以至于忽视了他们的优点，甚至要求孩子将缺点变成优点。
父母应当意识到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的优点上，并适当“放大”他的优点，会产生意想不到的效果。
适当放大孩子的优点，可以帮助他们营造良好的心理环境。
心情舒畅了，孩子自然就愿意去写作业了。
第五招：学习不能操之过急尽管学习非常重要，但父母不能刻意营造紧张的气氛，这容易加重孩子的心理负担，与其匆匆忙忙地写作业，不如先让他的心情平静一些再做，这样，孩子学习才有可能达到事半功倍的效果。
做孩子朋友演讲稿精彩范例5篇
做孩子朋友演讲稿精彩范例5篇爱是儿童最为重要的心理“营养素”。
在孩子的眼中，父母不只是父母，父母应该做孩子的朋友，这样孩子才能茁壮成长。
下面小编给大家带来了关于做孩子朋友演讲稿的范文，欢迎大家阅读，希望大家喜欢。
做孩子朋友演讲稿1孩子眼中的世界是清澈、透明、美好的，而我们成人由于经过多年现实生活的磨练，往往对一些美好事物视而不见。
作为一名幼儿教师，要与孩子有心与心的交流并进入他们的世界，就应当关注孩子所关心的一切，就要善于观察孩子，观察我们周围共同的环境，以便与孩子达成共识，而且由于孩子对周围一切的变化更敏感、更好奇，所以我们还必须具有童心，才能更好地引导孩子去观察，去认识事物，和他们交上朋友。
我们都深知，我们的工作目标是“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。
”但有时为了一些外在的形式，或因为缺乏童心，往往不理解孩子的一些行为，或者忽视了孩子的感受，尤其是在孩子们的行为“妨碍”了我们所谓的“正常”的工作时，我们往往不能容忍，不知不觉伤害到了孩子。
记得我教过的一个大班，教室里养了几只蚕宝宝，我们一起看着蚕宝宝一点点长大，为教室添了许多乐趣。
有一次，一位小朋友由于发现蚕宝宝吐丝而无心上课时，我生气了，用严厉的口吻将他叫到跟前。
当时，我的表情一定很难看，教室里顿时鸦雀无声。
忽然我觉得自己好笨，，养蚕宝宝不就是为了让孩子们观察，培养他们热爱生命，热爱自然吗?于是我调整情绪，换了语气，宣布观察蚕宝宝吐丝后再上课，我发现小朋友的表情轻松、欢快起来。
这才让我感到我们又贴近了。
就这样，在种植活动时，孩子们发现了小虫、螳螂，我会饶有兴趣地和他们一起观察;户外活动、散步时，看见了美丽的蝴蝶、蜜蜂，我们又会一起捕捉、观察，知道它们的一些特征，进一步了解它们;饲养龙虾时，又和小朋友一起发现龙虾蜕壳，我们会为龙虾的长大而欢呼。
在这样做的过程中，我觉得自己好象又回到了童年时代，感到生活中充满了无限乐趣，孩子们也因此和我息息相通。
假如我是语文老师400字作文
假如我是语文老师400字作文•相关推荐假如我是语文老师400字作文（精选24篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的假如我是语文老师400字作文（精选24篇），欢迎大家分享。
假如我是语文老师400字作文篇1假如我是语文老师，我一定会像赵老师学习，做一个认真负责的好老师。
如果在我的课上有学生不好好听课，做小动作，第一次被我发现，先提醒他们一次，第二次再说话，我就让他站起来听课，等到五分钟之后，再让他坐下，这样他以后在上课的时候就会改正错误，不再说话。
在讲课的前一天晚上，我会提前备好课，准备好在讲课时说些什么，做些什么，提一些什么问题让学生们回答，然后再画上好词好句，让学生理解背诵，这样还可以把好词好句用到作文里。
我会在休息时间办一些有意义的活动，给学生提供锻炼能力的机会，让他们的小学生活丰富多彩，不会太单调。
比如学到哪一课，近一些的地方，我一定会尽力办一些这样的活动，让他们到别的地方玩一玩，让他们开阔眼界。
我还会在班里办一些古诗文竞赛，让他们自己分好小组，背古诗，让大家来评价，背得好的还可以得到奖励。
这样既锻炼了学生，又得到了奖励，积极性一定会更高。
假如我是语文老师，一定争取做最好的语文老师。
假如我是语文老师400字作文篇2假如我是语文老师，我会丢掉那些老教师的旧念头，旧想法，用我全新的方式，去教导那一群群可爱的学生。
假如我是语文老师，我不会用呆板的方式上课。
我会打开电脑，从网上搜索图片、资料，边看边学。
假如我是语文老师，我不会让同学们一直呆在教室里，读着乏味的课本。
我会让他们去操场耍耍、玩玩，从大自然里学习更丰富的知识。
假如我是语文老师，我会在课堂上留一点时间，让学生轻松轻松，休息休息。
假如我是语文老师，我会在课间休息时，和我的学生聊聊天，交流心得，讨论事情。
初一家长鼓励孩子的话
初一家长鼓励孩子的话初一家长鼓励孩子的话在学习、工作或生活中，大家都用到过寄语吧，寄语是表达美好愿望和期许的话语。
你所知道的寄语是都是什么样子的？下面是小编精心整理的初一家长鼓励孩子的话，仅供参考，欢迎大家阅读。
初一家长鼓励孩子的话11、孩子，你仍然很棒——-积极培养孩子的自信心。
2、孩子，你一点也不笨——尊重与信任让孩子变得信心十足。
3、告诉自己，“我能做到”——正确诱导帮助孩子树立信心。
4、我很欣赏你在XX方面的才能——放大优点能增强孩子的自信心。
5、我相信你能找回学习的信心——帮助孩子重新树立学习上的自信心。
6、你将来会成大器的，好好努力吧——用语言暗示培养孩子的自信心。
7、孩子，我们也去试一试?初一家长鼓励孩子的话21、凡事都要有个计划，学习也一样——让孩子学会制定学习计划。
2、珍惜时间，就是珍惜生命让孩子学会——让孩子学会珍惜每一寸光阴。
3、你再好好思考思考——让孩子学会勤于思考。
4、提出一个问题，我就奖励你——引导孩子敢于提问、善于提问。
5、你就按自己的想法去做吧——给孩子学习上的自由。
6、做完作业再玩，不是玩得更开心吗——积极引导贪玩的孩子学习上用功?7、只要努力，下次就一定能考好——正确对待成绩不好的孩子。
初一家长鼓励孩子的话31、品德比分数更重要——让孩子明白人品比任何都重要。
2、诚实是做人的第一美德——培养孩子高尚的品行。
3、竞争中的公平最可贵——让孩子养成公正无私的品格。
4、凡事都要问一问自己的良心——教孩子做事一定要讲良心。
5、要学会说一声：谢谢——培养孩子的感恩之心。
6、你知道关心父母，这让我很开心——让孩子在体验中学会尊敬父母。
7、我很高兴你有一颗同情心——-培养孩子对他人的同情之心!8、我希望你是一个懂礼貌的孩子——让孩子学会礼貌待人。
初一家长鼓励孩子的话41、你想做的事情由你自已决定——对孩子进行自主自立教育。
2、自已去做吧，不要依赖别人——培养孩子的自立自强的品行。
让语文作业成为学生展示自我的七彩空间
让语文作业成为学生展示自我的七彩空间摘要:随着新课程的实施,语文作文的形式机械、单调、重复、少创造性的缺点逐步暴露出来,为了达到新课标的要求,本文笔者结合自己的教学经验,就如何对语文作业形式和内容上进行改革谈了自己的看法。
关键词:展示七彩空间创造能力信息处理小学语文新课标中明确指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”而农村学校由于受师资和条件所限,在很大程度上限制了学生艺术能力的培养。
随着新课程的实施,我发现传统的作业形式多机械重复,少创造性活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
我在语文作业形式和内容上进行了创新,下面谈谈我的一点尝试:一、对作业形式的改进考虑到我们是农村小学,缺少有专长的教师,因此,很大程度上限制了学生能力的发挥。
为了培养学生的创造能力,我在作业形式上做了改进。
让学生自由、大胆的在作业上创作一番,可以画些小点缀,可以为内容配插图,还可以为自己加加油、鼓鼓劲儿等等。
因此,同学们把每次作业当成自己的一次创作,设计得非常精彩。
翻开学生的作业本,我觉得不仅是在判断对与错,更象是在欣赏一幅幅艺术作品。
我被深深的感动了,于是我在评语中不由自主给他们写下“你太有绘画才能了!”“你的精彩设计真棒!”“为你鼓掌!”等鼓励他们的话语。
为了使作业设计更趋于完美,我又鼓励他们为每一项作业内容取一个好听的名字,看了可以让人一目了然,等我再次收上作业本的时候,我为之一叹,居然能取出那么贴切、那么生动的名字,“词语小超市”、“古诗大观园”、“知识积累库”、“感情链”等等,这真是锦上添花。
只要老师给他们时间、空间,孩子们的能力就会自然而然地发挥出来的。
而且这一举措更促进了师生的情感交流,学生和老师的心贴得更近了,同时学生在精心设计的过程中,更注重了对自己书写的要求,可以说是一举两得。
让语文作业真正促进学生的发展
让语文作业真正促进学生的发展作者：闫文静来源：《中学生导报·教学研究》2013年第32期学生的家庭作业质量普遍不高，老师即使只布置一些最简单的抄写词语，等到第二天检查的时候，发现仍有部分学生字迹潦草，词语抄错。
可见，只是把家庭作业的难度降低并不能起到提高作业质量的效果。
笔者通过实际的工作研究发现，要提高家庭作业的质量，关键还在于增强学生对学习的责任心，端正学习态度；语文作业的设轩要多元化，重视对学生“能力的培养”；家校合作，共同提高学生作业的质量。
一、端正学生学习态度，认识到学习的重要性，促进作业质量的提高。
态度决定一切。
企业的管理是这样，学习的领域也是这样。
只有端正学习态度，培植自主学习的欲望，才能在完成作业时一丝不苟，踏踏实实。
我校属于村小，农村家庭劳务繁多，家长对孩子疏于管理，久而久之，孩子的心理就产生了微妙的变化，有些孩子对学习的重要性缺乏认识，做什么事情都不太经心。
家庭作业需要孩子具有较强的自学性，像这类孩子就难以高质量地完成它们。
针对这种情况，我专门利用班会时间，组织讨论“学习与态度的关系”“学习有用吗”“如何有效地学习”等问题。
通过积极地讨论，孩子们认识到：在这个知识飞速发展的时代，只有努力学习，才能跟上时代的步伐，所以我们必须有一个正确积极的态度。
我不失时机地加以引导，家庭作业更是检验学生学习态度与自学性的一个重要方面，希望大家认真对待。
此后的一段时间，我惊喜地发现，孩子们的作业质量有了明显的进步。
二、语文作业的布置要多元化，真正促进孩子的成长。
长期以业，在应试教育中，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于书本知识范围，远离学生实际生活和社会生活；作业方法、手段单一，作业形式单调，强调死记硬背和机械训练，作业在某种程度上严重压抑了学生学习的积极性，成为了学生的一种负担。
多元化的语文作业应该如何设轩呢？1、要体现实践性。
我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在文阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
小学一年级语文暑假作业练习的技巧和方法
小学一年级语文暑假作业练习的技巧和方法尊敬的家长朋友们：在这个快节奏的都市生活中，孩子们的课业负担越来越沉重，暑假广泛被许多学校当作了练习考试的宝贵时间。
如何高效地安排小学一年级语文的暑假作业，使孩子们在假期期间不仅能够轻松愉快地度过，同时又能够提高语文能力，为今后更好的学习打下坚实的基础呢？下面，我将为大家分享一些小学一年级语文暑假作业练习的技巧和方法。
1、提高阅读理解能力为了提高孩子们的阅读理解能力，首先要培养他们的阅读兴趣，同时加强对于汉字的学习。
假期中可以选择适当难度的课外书籍，按照孩子们自己的节奏阅读，注意要让阅读成为一件有趣的事情，不要一味地去追求速度。
特别是一年级孩子理解能力较差，可以选择读些绘本故事，绘本中内容贴近孩子生活，语言简单，孩子们容易理解。
2、巩固基本语文知识语言是一门基本学科，建立在对文字和字音的掌握之上。
首先要通过字音字母的学习，建立好语言的根基基础。
假期期间，可以多多练习汉字的写法、拼音和词汇等基本知识，在家庭和周围环境中让孩子们多使用中文，提高语言表达的能力，同时也是亲子互动的好机会，可以帮助孩子们更自然、更愉快的学习汉语。
3、培养孩子的写作能力写作是十分重要的能力，也是在语文学习中最具挑战性的方面之一。
一年级的孩子对写作还有着比较强的恐惧心理，而要培养他们的写作能力，首先需要的就是激发他们学习的兴趣和信心。
假期中可以多多给孩子留些作文练习，可以让孩子更直观地感受到自己的进步，同时也可以让孩子们找到写作的乐趣。
4、学会语言运用的技巧语言运用是语文学习的高层次，培养良好的语言运用能力会让孩子在未来的学习和生活中更容易做出正确的判断和决策。
假期中可以通过阅读故事、写作练习、口语表达等方面进行练习。
比如，可以让孩子阅读英语童话故事，设置阅读目标，让孩子学会如何查找生活实用表达和语言技巧，同时也让他们在童话故事中开拓自己的想象力和思维空间。
总之，小学一年级语文的暑假作业主要是培养孩子们对语文学习的兴趣和信心，提高学习能力和学习效率，帮助他们建立起语言能力的基石。
2024年一年级新生家长会语文老师发言稿(通用5篇)
2024年一年级新生家长会语文老师发言稿（通用5篇）一年级新生家长会语文老师发言稿1各位家长：下午好！我很高兴能有缘分和各位家长相识，很高兴有机会能和各位成为朋友，而且我希望和各位成为知心朋友。
首先，我希望家长了解，我现在担任两个班的数学老师，一百多个孩子，我可能有时会照顾不周，不能照顾到每一个孩子，因此希望家长支持和配合我，当您发现孩子最近学习状态不好时，或者您发现孩子做作业时，出现很多错误时，请及时和我沟通，我们共同分析，找出帮助孩子的方法。
其次我想告诉各位家长朋友，请您多鼓励孩子敢说、敢问，敢于发表自己的想法，勇于说出自己的观点。
给孩子一个平等的机会，让他多说出他的想法。
鼓励孩子在课堂上说出自己的想法，哪怕他说错，我们也要给孩子一个敢说的机会；或是当我讲一道题时，鼓励孩子敢问为什么这么做？鼓励孩子说出自己的不同思路。
接着和各位家长朋友分析本学期数学学习的知识，本学期主要学习：乘法、除法、有余数除法、两步计算应用题等。
其中乘法最重要，也是最基础的知识，为后面的除法学习做基础。
乘法的学习基础是乘法口诀，因此需要每个孩子记忆乘法口诀，因此记忆对数学学习很重要，然后是理解，最后运用。
记忆、理解、运用三者相辅相成，缺一不可。
乘法的学习只有打好基础，才能更好地学习除法。
否则就像盖楼，地基打不好，楼房是会倒塌的。
因此我对孩子的要求是做到六个字：今日事，今日毕。
每天学习的知识，当天学习，不要拖到明天或后天，不然积少成多，造成跟不上，以后的学习会更坚辛。
对于数学作业，我对孩子的要求是按时完成，每天回家先做完作业在玩，这是一种学习习惯。
而且要求孩子做作业干净、工整，写作业必须专心，这更是一种学习习惯，只有养成良好的学习习惯就等于成功了一半。
因此我要求孩子做作业必须专心，只有专心做一件事，你才能成功。
如果您发现您的孩子做作业不专心，请要求孩子擦去重做，因为如果不专心，即使做太多，都是无用功。
对于考试，我们每单元讲完，都会进行单元测试来检测孩子本单元学习情况。
作业,语文学习的另一片晴空——第一学段语文作业设计探析
88拓展NEW WRITING作业，语文学习的另一片晴空——第一学段语文作业设计探析提到作业，人们想到的可能是成堆的试卷，而语文作业形式都是以“抄——背——写”等重复的劳动。
久而久之，会逐渐削减学生学习语文的热情，磨钝语文学习的灵性。
这样，又怎能使学生拥有开阔的视野、创新的思维呢？我们备课组为了更好地转变学生的学习方式，让学生有更多的自由时间来自由支配，开展各种活动，拓宽知识面，发展特长，提高综合素质。
在语文作业改革实践中，我们主要进行了三大类型尝试。
一、多一点点灵活——化书面为阅读“和大人一起读”是教育部组织编写的2016版一年级语文新教材新增栏目，共有8篇。
其中，有朗朗上口的儿歌，有妙趣横生的小诗，有韵味十足的童谣，有童心洋溢的故事，每一篇都符合刚入学学生的心理特点，充满童真、童趣。
1.抑扬顿挫，“读”出味。
所谓“书读百遍，其义自见”，朗读是启蒙孩童阅读的最好方法。
在《朗读手册》里也有写道：全世界的富翁都不及我富有，因为我有一位给我朗读的母亲。
朗读，不光有效，而且实行简单，只要大人用心，具备基本的阅读能力，就可以得心应手地去做。
教师可以借助一些实用的APP，让家长和孩子一起参与到相对轻松高效的朗读氛围中，可以让孩子们朗读录音，听着自己的声音像主持人一样，孩子们的兴趣会更大。
2.创设情境，“演”出趣。
在“和大人一起读”的教学中我们依据文本创设一些学生喜闻乐见的活动，增进对阅读的喜爱。
像儿歌朗诵、故事演讲、情景剧创作、续编故事等都是阅读积累的良好活动形式，既能激发学生的阅读兴趣，又能达到有效阅读的目的。
在家长开放日中我们安排一节“亲子阅读课”，在家长们的大力支持和配合下，取得了很好的效果。
尤其是在朗读方面，教师着重示范，让家长在亲子阅读的过程中也能读出感情，更吸引孩子。
3.借助媒介促交流。
通过讲座、网络交流等形式，指导家长如何开展“和大人一起读”；我的班级交流主要以ＱＱ群、微信群为主。
每天固定时间在群里发布孩子阅读的照片、音频、视频，形成阅读氛围。
二年级语文作业我是什么
二年级语文作业我是什么当二年级的小朋友们拿到“我是什么”这样的语文作业时，他们小小的脑袋里可能充满了各种各样的想法。
那到底“我是什么”呢？这可不是一个简单的问题。
对于一个二年级的孩子来说，“我是什么”可能首先想到的是自己的身份。
我是一名小学生，每天背着书包去学校，在课堂上学习知识，和同学们一起玩耍。
我是爸爸妈妈的孩子，他们关心我、爱护我，我也爱他们。
我还是一个充满好奇心的探索者。
对周围的世界充满了好奇，为什么天空是蓝色的？为什么鸟儿会飞？为什么花儿会开放？我总是想要找到这些问题的答案。
在学校里，我是老师的小助手。
会帮老师收发作业本，会在同学们需要帮助的时候伸出援手。
我努力学习，认真听讲，争取每次都能考出好成绩，让老师和爸爸妈妈为我骄傲。
在家里，我是个懂事的孩子。
会帮忙做一些力所能及的家务，比如扫地、擦桌子。
我会自己整理书包和房间，不让爸爸妈妈操心。
我也是一个好朋友。
和小伙伴们一起分享快乐，一起度过美好的时光。
当朋友遇到困难时，我会鼓励他们，和他们一起想办法解决问题。
除了这些身份，我还是一个梦想家。
我梦想着长大后成为一名科学家，发明很多有用的东西，让人们的生活变得更加美好。
我梦想着成为一名画家，用画笔描绘出美丽的世界。
我梦想着成为一名消防员，勇敢地去扑灭大火，保护大家的生命和财产安全。
我还是一个喜欢玩耍的孩子。
喜欢在操场上奔跑，喜欢和小伙伴们一起玩游戏。
喜欢在周末的时候去公园，看看花草树木，听听鸟儿的歌声。
我更是一个热爱阅读的孩子。
喜欢在书的海洋里遨游，认识新的字，学到新的知识。
从童话故事到科普读物，每一本书都像是一扇通向不同世界的门，让我看到了更多的精彩。
总之，“我是什么”有着太多的答案。
我是一个有着许多身份、许多梦想、许多爱好的孩子。
我在不断地成长，不断地学习，不断地探索这个丰富多彩的世界。
我相信，随着年龄的增长，我会变得更加懂事、更加勇敢、更加优秀，成为一个对社会有用的人。
未来的路还很长，我会带着这份对自己的认识和期待，一步一个脚印地走下去。
语文学习 家长同行演讲稿
语文学习家长同行演讲稿各位家长朋友们：下午好！我是一（此处填写班级）班的语文老师。
衷心感谢各位家长在百忙之中准时参加这次家长会。
在此，我先做一个简短的自我介绍。
接下来，我想与大家探讨如何帮助学生学好语文。
我将从以下几个方面进行分享：一、拼音学习本学期，我们将投入一个多月的时间来学习汉语拼音。
虽然许多孩子在幼儿园已经接触过拼音，但那只是基础启蒙，与小学的要求还有较大差距。
因此，家长们切勿认为孩子已经掌握拼音而忽视了进一步的学习。
请按照老师的要求，每天督促孩子诵读和拼写。
在家辅导时，如果孩子能够准确发音、规范书写、了解占格位置、标调及笔顺，并能与其他拼音正确拼读，形成音节，这说明孩子已经掌握了拼音。
接下来，我们应通过大量练习，将知识转化为能力，让孩子能够准确、熟练地读出音节。
为了提高孩子的拼读兴趣，可以从孩子的日常生活和兴趣出发，每日一句，营造一个喜闻乐见的拼音学习氛围。
二、写字当前教材对学生的书写提出了较高要求，不仅要写准田字格中的位置，还要把字写美观。
良好的书写习惯应从一开始就培养，一旦形成不良习惯，将来很难改正。
因此，家长们对孩子的书写要严格要求，写得不美观时，要让孩子重写。
三、口头作业口头作业主要包括预习和复习。
预习下一课的拼音、生字、课文等，复习当天所教的内容，包括拼音、生词、背诵课文和经典诵读。
家长们应认真监督孩子完成这些预复习工作，这将有助于孩子在知识的掌握上超越其他同学。
四、书面作业一年级的孩子还不能独立完成笔头作业，家长需要读题、领着做。
即使老师没有布置听写作业，家长也应抽查，以便及时了解孩子的学习情况。
家长一定要检查孩子的作业，保证作业的质量和数量。
一旦发现错误，要及时让孩子改正，以巩固学校所学知识。
五、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯可以让学生终生受益。
我建议家长与孩子一起阅读，共同营造一个书香家庭的氛围。
孩子可以阅读寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事、古诗和名著等。
这些阅读不仅能丰富学生的语言，还能在日后的考试中发挥作用。
基于课程标准的作业设计
基于课程标准的作业设计作业是语文教学过程中的一个重要环节，也是学生课堂学习之外最主要的学习方式。
它是检测教学效果的一个重要手段，课堂上所学的知识，要通过作业来巩固并掌握，进而化为能力并取得进步。
也就是说，作业是学生掌握所学知识，形成能力，成长进步的有效手段。
不仅如此，它还能对学生的语文学习起到一个导向作用。
作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。
同时，作业是教师获取教学反馈信息的重要渠道。
成功的教学不仅要求教师课上得好，还要求信息捕捉敏锐，错误矫正及时。
在多种信息反馈来源里，显然作业为主。
教师从家庭作业的批改中能全面了解学生的课堂接受程度，其反馈速度之快，样本之全，信息量之大是其它渠道无法替代的。
《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”那么作为语文教学重要内容之一的家庭作业，也就不能局限于课内学习内容和课本知识中，不能把书面作业作为唯一的形式，而更应有助于学生良好习惯的养成，语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神、创造能力及独立人格的培养。
目前我们研究基于课程标准的教学设计，那么我们如何设计基于课程标准的作业呢？这就要求教师在设计作业之前，应当深入研究《小学语文课程标准》中对本学段的要求，根据目标设计作业。
一、作业的数量要适当。
学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。
那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业,教师设计得再好，对学生来说也是无效的。
恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。
因此，我认为教师在设计作业时一定要适量,要少而精。
就拿巩固生字词的作业来说，很多老师要求学生反复抄写，但并不是写的词语多，写的遍数多就能记得牢，而应该抓住每课的重点词语，要求学生一次性写对写好才是有效的。
语文家长会要求
最后送给大家一句话以共勉：
态度决定一切 细节决定成败 努力才会成功
谢谢大家！
尊敬的各位家长朋友
大家好！
我是一年级（4）班的语文教师，我 姓王。首先感谢在座各位家长朋友能来 参加您孩子小学阶段的第一次家长会， 我也衷心的希望今后的每一次的家长会 都能得到你们的支持。作为孩子们的语 文老师，我想给家长几点建议：
1、陪孩子学习
2、做孩子的学习助手 3、让孩子养成家庭学习的好习惯 4、培养孩子良好的阅读习惯 5、认真对待孩子的家庭作业
4、培养孩子良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以是学生终生受益。我认为 家长可以放弃自己一点点看电视、上网的时间，和 孩子一起看书、看报，这样有利于习惯的养成。建 立一个书香家庭，让孩子有一个良好的读书氛围。 现在孩子可以读一些寓言故事、成语故事、童话故 事、神话故事、古诗、名著等（带拼音的）。因为 这些不仅能丰富学生的语言，还可以扩大她的知识 面。所以家长应该给孩子建立一个书香家庭，要想 语文成绩提高，必须要让孩子养成良好的阅读习惯。
5、认真对待孩子的家庭作业
整个一年级的教学我们都需要得到家长的支持，我们每 天布置的作业请家长一定要督促完成，我们的作业会很适中， 不会太多，如果您的孩子完成作业需要时间很长，那说明他 没有全神贯注，那我们就要及时联系交流情况。（实行家长 签字的形式实际上是一种非常有效的方法，另外我们请家长 不要很随意的就签字，我们需要的不是您签字的结果，而是 您配合的过程。）不仅要检查书面作业，口头作业也要认真 检查，并写出意见。比如背书，可以签背得很流利等等。另 外一定要对照孩子的作业记录本检查。写作业时要求孩子姿 势正确、书写要工整，一笔一划不马虎，尽量一次写正确、 不用橡皮檫。
语文作业教育孩子的心得体会5篇
语文作业教育孩子的心得体会语文作业教育孩子的心得体会5篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的语文作业教育孩子的心得体会5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文作业教育孩子的心得体会5篇1说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。
作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事……。
孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。
好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中。
我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字能力，为他今后的学习打下了非常好的基础。
孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每天都抽出一点时间来看书。
在我们家经常可以看到这样一幅画面：一家三口人各自捧着自己的书在看。
而且，只要有机会就从书店买各种图书给他阅读，“六一”儿童节、春节的礼物都是各类的有趣的或者有益的书籍。
时间长了，孩子喜欢上了读书。
也养成了良好的读书习惯。
对学习也起到了很大的促进作用。
从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。
学新课之前，先预习一下后面的内容。
及时同他的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。
在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。
慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。
教育孩子，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的传统智慧，我以前心里一直不踏实，就是我感觉自己内心没有建立一个稳定的可信赖的整体价值体系来教育孩子，这一段时间在断断续续对传统启蒙经典的接触过程中，一边反省自身的行为道德规范，一边省思孩子成长的种种表现，我感觉自己找到了教育孩子的线索和方向，我需要跟孩子共同在学习传统文化的熏陶下成长。
班主任工作心得：让孩子做最好的自己
班主任工作心得：让孩子做最好的自己班主任工作心得：让孩子做最好的自己大家好！我从1996年参加工作，就一直担任班主任的工作，今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。
我想作为班主任，我们都会问自己这样三个问题：一、作为班主任，要怎样来面对学生呢？二、作为班主任，应该教会学生什么呢？三、怎样做才能成为优秀的班主任呢？首先来和大家分享一个故事：《有三个这样的孩子》，一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案让我们感到意外和遗憾，如此优秀的人才，却被贴上了这样的标签，这是教育的悲哀，而身为班主任的我们，经常会对一些学生作出评价和批评，我们做过类似的傻事吗？相信被老师们“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。
再讲一个故事：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。
但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。
最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满意。
店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。
店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。
”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。
原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。
合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。
生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。
我和语文的故事(作文)(10篇)
我和语文的故事(作文) 第1篇语文，是我长年以来对我不离不弃的朋友。
在我的童年，给了我无限的帮忙。
而此刻，在我失败时会给我帮忙；在我成功时会告戒我千万别骄傲。
令我学会了“虚心使人提高，骄傲使人落后”。
语文是一瓶甘淳的美酒，使我陶醉不已；语文是一潭清水，洗去人们心上的污点；语文是一束灿烂的光，是我得到无限的力量，勇敢想，向未来进发。
您身上的知识永远也学不尽，期望您这个好朋友悠远在我的身边。
“三人行，必有我师焉。
”想必您就是我的良师好友吧。
当我在讲台上准备演讲的时候，我会发抖，甚至讲话也一振一振的，咬字不清。
这时，你就会说“你行的，相信自我行，才能我能行。
你练了那么久难道要前巧尽废吗来，在台上展现你亮丽的风采吧！”这时，我的信心就立刻大增。
“对啊，台上一分钟，台下十年功。
我练了那么久，难道到了此刻才退缩，这很不值。
”我心里想着。
于是我就把心一横，下定决心做好。
之后我就在台上展示了我的水平。
完后，台下的同学都热烈地为我鼓掌。
我高兴极了，不是因为同学的鼓掌，而是我突破了心中的关卡。
语文，你是一个顽皮而忙碌的孩子。
在此刻，我到处都会看到你忙碌的身影。
你很负责，你为我们人人都供给了一个到处是知识的环境。
你让我学到了“开卷有益”的看法。
我和语文一齐感受生活，聆听生活，学习生活。
期望以后我能学到你更多的知识。
我和语文的故事将延续到未来的尽头。
期望永远和语文一齐感受生活，聆听生活，学习生活。
在我的故事中继续与语文为伴。
我和语文的故事(作文) 第2篇语文，你是诗，感叹天上人间;你是歌，谱写喜怒哀乐;你是舞台，上演悲欢离合……第一次对你产生好奇，是在“二月春风似剪刀”的春天里。
揣着对小学的憧憬，对教师的向往，我上了小学。
在匆匆忙忙的第一天，我就认识了你。
还依稀记得，教师拿着小木棒，指着黑板教我们读“a，o，e”。
我被你绕得哭笑不得，舌头来不及“打滚”。
从那时，我就在心里暗暗发誓我必须要学好你!不久，在嘴巴无数次的努力下，我最终逮住了调皮的你。
家长对孩子的期望寄语
家长对孩子的期望寄语家长对孩子的期望寄语篇一1、你是一个聪明的孩子，学习成绩不断提高，课堂表现逐日进步。
如果在做完作业后静心去读书，你一定会更棒！2、你是一个文静可爱的小女孩，作业能认真完成，可是上课时发言还不够积极哟！加把劲，希望你能和语文做好朋友。
3、你是语文课堂上的一颗新星，无论发言还是朗读，你都表现得很棒。
如果在作业时多一份细心，那么你的学习会更棒！4、非常感谢老师对孩子的辛勤培养与厚爱，孩子进步很大，假期里表现很好，帮家人做家务，关心亲人同学，按时完成作业。
5、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。
另加小学根底不扎实，望能下一番苦功夫补上。
6、如果把上课不睡觉当做一种锻炼并且你做到了，那么，你很强，而且记住，其实你应该是这样的，老师再差，也比学生强，因为他们是老师。
7、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的缺乏，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦！8、你是个讲文明，懂礼貌的孩子。
但是学习不够努力认真，希望你以后注意学习方法同时用心一些，争取各学科都有较大进步，你一定可以做到的！9、你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈希望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病；在学习上，你能找到自己的不是，然后多加练习，加油！10、这个学期你的学习进步一点点，妈妈希望你在新的学期里能改掉课堂上的一些毛病，认真听老师讲课，认真完成各科作业。
老师和同学们会更加喜欢你的。
11、这次考试成绩不太理想，但对她来说也是一种考验，只要能认识到自己的缺点教训，对今后的学习也是一种促进。
希望辛慧敏能够不气馁，主动学习每一课。
12、一个学期过去了，你的付出得到了回报，你的成绩让老师快乐，也让家长感到欣慰。
但是，我得提醒你：不要骄傲，不要自满，再接再厉，你的前途一片光明！13、是个懂事的孩子，自己的事情自己完成。
能帮助家长做些力所能及的家务。
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让语文作业成为孩子的好朋友申报人单位：昆鹏小学申报人姓名：王蕾申报学科：语文据调查，“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。
”当前小学语文家庭作业不止的现状主要表现为：单调枯燥脱离实践，与新课程精神格格不入。
为此，我尝试改革，努力创新，从作业形式、内容着手，积极引入新课程理念，构建人文互动性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度的发展。
一、拓展作业内容1、作业的思维化以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。
在布置作业时，不是让学生写词语，就是让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果呢？学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣，只是机械的乱做一气，怎么能升华呢？这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。
因此，我认为老师在布置作业时，不妨腾出一点空间，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。
例如，上完课文《四季》之后，让学生到生活中观察四季，把看到内容用个性化的方式积累起来，可以把收集叶子标本，可以画画，可以把看到的编成儿歌录下来。
这个作业设计立足于课文，激发学生创新火花，引起思维的碰撞。
另外，改写课文、续编故事、表演课本剧等作业既是学生乐于接受的，又能培养学生创新意识。
2 、作业的生活化“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。
把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。
因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。
如学了《爷爷和小数》，可以让学生观察周围的环境的绿化情况，想应该怎样制止人们不爱护树木的现象，怎样提高人们环保的意识？并写一份图文并茂的观察报告。
之后，再组织学生搞一次语文实践活动：宣传环境保护的重要性。
让学生亲身参与到实际生活中，用生活中鲜明的例子来教育学生。
另外，由于我国的特殊政策，大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上缺乏交际能力、理事能力。
不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。
针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用作业适时的对学生进行教育。
如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈。
教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最竟敬爱的老师。
重阳节，布置学生为家里的老人过节，或采访作过贡献的老人等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。
再如让学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。
真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
3、作业的自主化。
学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然有快慢。
有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
这样，学生的语文能力的发展也会受到遏制。
承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。
作业的设计和布置可以一改过去的命令式、强制式，针对学生的差异，从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾差生的接受能力去设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。
因此，我往往在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况自主选择，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。
如教完《我爱拼图》后，为了让学生可以清楚地介绍拼图的制作过程、可以设计以下三个层次的练习：A层次：把老师课堂上的做的拼图介绍给爸爸妈妈。
B层次：自己做一幅拼图，并把自己的拼图介绍给好朋友。
C层次：为自己开一个个人拼图展，并为自己当解说。
二、丰富作业形式实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。
这让我想到作业也不应只是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。
我根据不同的年级、不同的内容，将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中；将文学、科技、美术、环保等融为一体，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合；让学生动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿；学生在学习活动中愿学、乐学，让学生的个性得到充分发展。
1、个性化作业，尊重学生个体差异这一类型的作业主要体现学生的自主性，发挥学生的主动性，给学生留有自主选择的空间，让学生自选内容、自选形式、自定作业，培养其特长，发展其个性，使学生自主学习，主动发展。
如在学习完《静夜思》一课后，我让用自己喜欢的方式把这首诗记录下来。
结果，孩子们兴致高昂，有的画成水彩画，有的画成油画，有的改成了课本剧，还有的改成了简单的故事等，形式多样，内容丰富。
最后，在班级中搞了作业展评，学生们很高兴。
通过这次作业，不仅丰富了课文内容，也使学生进一步体会了诗人的思乡之情。
2、实践型作业，增强学生的动手能力。
一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。
让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解的更深刻。
我根据不同的课文布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱、查一查等不同形式的作业，把学生的眼光引向无边无际的海洋，充分给学生实践的机会，启发了思维，激发了想像。
如学了《回声》，让学生回家自己做做这个实验；学完《雨点儿》一课后，小组表演课本剧，体会雨点的可爱。
3、合作型作业，促进学生多向交流。
新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。
新课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。
学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。
另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不在是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作，所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。
4、探究性作业，培养学生主动探索能力教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。
例如在上完课文《小松鼠找花生》之后，学生对于植物很感兴趣。
因此，我让学生深入研究一下我们平常吃的都是植物的哪部分。
孩子们纷纷行动起来，，从课外书、网上查查有关知识。
经过一系列的探究活动，学生对植物有了比较系统的深入的了解。
5、鉴赏型作业，给学生拓展的机会这一类型的作业是让学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。
如学完《我多想去看看》、《黄山奇石》后，让学生收集有关图片，张贴在教室四周的墙壁上，并结合开展了“江山如此多娇”的主题班会，让学生了解祖国山河的壮丽，抒发强烈的爱国之情。
6、创编型作业，给学生展示的机会学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。
创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报，或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。
三、优化作业评价新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。
因此,作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。
作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。
另外，在评价方式上，应提倡多元评价，淡化单一的、终结性评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。
１、分层评价，鼓励为主。
对于分层布置的作业，采用分层评价。
只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。
例如：全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。
这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。
2、亮点评价，激励当先。
尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。
评价时我们改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。
如有的学生字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得大奖一个并获“作业能手”称号。
3、多向评价，共同参与。
传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。
我们改变过去这种单一的评价形式为多向评价，让学生也参与到作业的评价中去。
采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。
同时，也可让家长也参与到评价系统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。
4、多次评价，体验成功。
对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。
但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变的心灰意冷。
为此,我们采取一次作业多次评价的方式。
即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。
这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。
总之，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。
“教者有心，学者得益”。
实践证明，开放式、个性化、多元化的作业设计与评价，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习语文的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。