小学五年级语文上册《荔枝图序》最新说课稿3篇

小学五年级语文上册《荔枝图序》最新说课
稿3篇
《荔枝图序》巧用比方用人们较为熟知的事物来打比方，使读者能对荔枝获得详细而形象的感受。

比方贴切形象，对比鲜亮生动，使人如睹其形，如观其色，如闻其香，如品其味，可触可感。

以下是我整理的学校五班级语文上册荔枝图序说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。

学校五班级语文上册《荔枝图序》说课稿一
教学目标：
1.熟悉6个生字，会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步学习诵读文言文的方法。

3.把握课文的主要内容，了解根据肯定挨次、运用打比方来介绍荔枝特点的方法。

教学重点：根据肯定挨次说明的方法。

教学难点：精确理解文言文的内容。

课时支配：两课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，这是杜牧《过华清宫》中的诗句，杨贵妃喂吃到新奇的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运输荔
枝到长安来，苏东坡也曾说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝从古至今就是人们所宠爱的一种水果。

(出示荔枝图片)
杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝或许是世界上最鲜美的水果”但荔枝不易保鲜，在唐朝时期，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。

白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。

今日我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》。

二、初读课文，整体感知
1. 初读课文，解决生字词
帷枇杷绡瓤醴酪
2. 范读课文，同学们留意字音和停顿。

3. 跟读课文，熟识文章朗读方式。

4. 自由朗读，指名读，齐读，达到娴熟程度。

三、结合预习，理解内容
译文：荔枝生于四川湖北一带，树的外形团团像车上的帷幕和篷盖;叶子像桂树叶，冬天还是青色的;花像菊花，春天开放;果实像丹砂一般地红，夏天成熟;众多果实聚在一起像葡萄;核像枇杷核;壳如红色丝绸;膜如紫色的绸缎;瓤肉莹白像冰雪;浆液甜酸像甜酒和奶酪。

大致就是那样，它的实际状况比它还要具体。

假如果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味全部离去了。

公元820年的夏天，南宾(四川省忠县)太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、
味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。

指导同学借助书下解释，借助工具上，借助相关资料。

其次课时
一、指读课文，用自己的话说说课文讲的是什么。

二、思索争论，完成下列问题
1、在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的?请依据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。

(投影展现明确：介绍了荔枝的产地、外形、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜)
依据说明的挨次是怎样的?(体会清楚的条理，学习说明的方法。

明确：由外到内，如在介绍果实的详细状况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等;从整体到局部，如开头从树的外形依次说到树的叶、花、果实等
2. 本文说明重点是什么?为什么这样支配呢?
(明确：以果实为说明重点，详细介绍果实的内形状态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清晰的介绍荔枝)
3.在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法?举例说说。

(明确：作比较，如：叶如桂，冬青;华如橘，春荣。

运用了打比方，如：瓤肉莹白如冰雪。

)
4.哪几个句子用了比方?为什么用比方?
(唐代交通不发达，许多人只听说过而没有见过或品尝过荔枝，借助生活中常见的十种物体设喻。

用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、
红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美妙的东西使人获得详细而形象的感受，每个比方与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。

语言简洁，但极富表现力，给我们留有宽阔的想象空间。

)
三、总结写作特点：
1. 巧用比方用人们较为熟知的事物来打比方，使读者能对荔枝获得详细而形象的感受。

比方贴切形象，对比鲜亮生动，使人如睹其形，如观其色，如闻其香，如品其味，可触可感。

2. 层次分明开篇以“荔枝”二了总领点题，统领全文。

紧扣“荔枝”二字，从其形、色、香、味诸方面由整体到局部，由外到内层次分明，详略得当地介绍说明白荔枝的特点。

3. 详略得当坚荔枝的形、色、香、味介绍较为说尽，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而快速发生变化的特点，作画的时间及作画者，还有作序的目的等介绍则一笔带过，显得主次分明，详略得当。

四、拓展训练
1. 全班齐读课文打比方的句子，并呈现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。

2.沟通作品。

板书设计：
荔枝图序树形(帷盖)叶桂
华(花)橘
实丹
朵葡萄
核枇杷
壳红缯
膜紫绡
肉冰雪
浆液醴酪
学校五班级语文上册《荔枝图序》说课稿二
《荔枝图序》是唐代文学家白居易介绍荔枝的一篇文言文。

章短小精悍，我依据教学大纲设计了以下几个目标：1、了解“序”，熟悉荔枝。

2、夯实基础，精确把握重点字、词、句的翻译。

3、学习简洁而富于表现力的说明语言，学会赏析打比方、列数字等说明方法的作用。

4、理解规律挨次的写作方法，学习条理清楚的说明挨次。

在教学过程中，我也遇到了一系列困难，比如：
1、北方农村的孩子基本没见过荔枝，更不用说品尝过了。

面对这一问题，我在课余时间组织全班同学去多媒体教室观赏了一组荔枝的图片，让同学们对荔枝有个初步了解，这为教学的进一步开展奠定了基础。

2、七班级的同学在此之前很少接触说明文，他们对说文明的基本学问并不非常熟识。

所以在课堂上，我根据荔枝的“产地树形叶花果实核壳膜瓤肉浆液色、香、味”的写作挨次来讲解课文、书写板书，这既介绍了说明文的说明方法、规律挨次，又便于同学们记忆背诵课文。

3、学习运用简洁而富于表现力的说明语言是整个课程的难点。

于是我支配同学们进行仿照写作，这一方面能让同学们更好地理解语言的精确和美丽，另一方面也熬炼了同学们的写作力量。

《荔枝图序》共用两课时，我感觉同学接受很好，大部分同学能叙述出文章主要内容并当堂背诵课文，这说明白同学真正理解了这篇文章。

学校五班级语文上册《荔枝图序》说课稿三
一、说教材
目标:
一)单元目标: 本单元的主题是“花之君子”，引导同学学习把握观看并描写植物的挨次及方法，学会抓住事物的生活习性、形态用途特征，尝试托物言志的写法(难点);
二)本课目标：
1、指导同学了解并学习《芙蕖》与《荔枝图序》两篇古代说明文中有关文章的直观可感性、层;次井然的写法(重点之一)
2、品评积累古代精致文章，完成背诵(重点之二);
3、理解说明性文章的“知趣”特点，了解其运用比方、拟人、类别、数字等各种说明武器的情。

况;引导同学对家乡土特产(植物)进行尝试性写作训练(拓展目标)
二、说教法
教程：《荔枝图序》通过分类、定义、比方、互文等手法，工笔细描，将荔枝介绍得栩栩如生，层
一) 次井然，颜色丰富，直观可感，特别适合于利用多媒体图文并茂的优点当堂完成“背诵”这一主要的教学目标和重点。

二)导入：，讲明山野水果荔枝因
1、首先使用杜甫《过华清宫》的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来” 其皇家标记、贵族身份而声名鹊起、备受世人青睐，激发同学的阅读爱好; “垂黄缀紫烟雨里，特与荔
2、用一代文豪苏轼绍圣二年在惠州第一次吃了荔枝，终生念念不忘：“愿同荔枝社，长作鸡黍局”“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”极言喜枝为先驱”极尽赞美，、欢，进一步引导同学对荔枝和文章产生神往之情;
3、荔枝以其可目、可口而魅力无限。

那么，在大诗人白居易的笔下又当如何呢?(显示课题，简介)
三)导读：
1、放课件范读全文，同学正音断句(开启字幕、朗读全文); )
2、同学自由朗读全文，了解大意，思索问题(开启字幕“思索
①②”;
3、师生探讨(说明内容，说明挨次)
4、师生研读(解释全文)：; 团团：圆圆;帷盖：围幔和车盖;青：绿;华：通“花” 荣：生长，开花;实：果实;朵：一朵，一挂，一串; 彼：那，那些;尽：全，都;去：离开，消逝; 图：画画;书之：题写序文
5、同学尝试背诵(课件播放)
1)老师引导，同学建立图文联系;
2)同学看图自由背诵;
3)师生共同齐声背诵;
6、结构分析(课件演示)：同学快速整理笔记，依据结构提纲尝试背诵;
7、写作启迪(课件演示)：略讲说明文语言的一般特点(精确、科学)和说明方法、说明挨次(条理);
8、课外练笔：强调科学性、条理性、生动性;
9、探究学习(可以省略)：吹毛求疵荔枝产地
三、说同学
学情：我有意识地选择了八班级比较差的2 班作为组内训练课的教学班级。

缘由有三：
1、二班是差班，选择二班可以激发并调动同学的学习乐观性;
2、文章直观可感，描写生动形象，便于当堂背诵;而本班同学思维活跃，有利于教学目标的完成;
3、二班是其次课时的教学，通过一班的教学可以调整改进教学环节。

实践证明：我的选择和策略是正确的。

二班同学的乐观性得到极大的鼓舞和激发，93%的同学当“哀兵必胜”的兵法还得深化钻研运用，在今后的教育教学实践中努力提升中堂完成了背诵。

看来，差生的学习力量和学业成果是一个重大的课题。

一大圆满是“探究学习”环节很被动，平常对同学的思维拓展训练还有待进一步加强!。