职业需求下中职学校幼儿保育专业人才培养体系建设研究

职业需求下中职学校幼儿保育专业人才
培养体系建设研究
摘要：在当前中职院校教育工作中，逐渐开设了幼儿保育专业，针对这一专业人才培养方案的制定和实施，相关部门也提出了相应的规范性要求。

本文主要从中职学校幼儿保育专业培养目标确定、课程体系构建、教学资源配置等方面进行了分析，对人才培养方案进行了制定，并从专业调研、实践性教学、思政课程格局等方面，针对保育人才培养工作实施策略进行了分析。

关键词：职业需求；中职学校保育专业；人才培养体系
引言
在近几年来中职院校招生工作中，学前教育专业是一个热门专业。

在我国实施“二孩”政策以后，幼儿数量逐步提升，但是幼儿园的师资力量却逐渐呈现短缺现象，在很多中职学校招生工作中，学前教育专业也成为了招生数量最多的专业。

1培养目标确定
在构建人才培养体系过程中，对于专业教学而言，人才培养方案是纲领性文件，其中对培养目标、职业面向、培养规格、课程结构、专业教学内容以及职业能力要求等方面进行了规定，对于中职学校而言，是开展专业教学的主要依据。

将《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（以下简称为“指导意见”）中的指导思想、基本原则作为依据，在中职院校幼儿保育专业教学中，需要对立德树人这一根本任务予以积极落实，重视专业人才的德技并修，将服务发展、促进就业作为主要导向，从而保证专业人才在德智体美劳等方面得到全面发展。

在托幼园所、社会福利机构、各种保育机构中，保育员的工作主要是对教师进行辅助，负责幼儿保健、养育等工作，并协助幼儿教师对幼儿实施教育。

针对幼儿园、早教机构人才需求、保育员工作岗位、职业能力等方面开展调
查研究工作，在中职幼儿保育专业人才培养工作中，需要对立德树人这一根本任
务予以积极落实，将各级各类社会福利院、早教机构、托幼园所等作为主要面向
对象，对具备足够能力对教师幼儿保健和养育工作予以辅助的技术技能人才，同
时可以对教师教育工作进行辅助，并具备较强的职业素养、专业技术，在德智体
美劳方面可以获得全面发展。

将培养目标作为核心，针对学生的职业素养进行逐
步提升，并对学生的职业道德进行培养，保证具有服务意识、环保意识以及安全
意识等各项素质。

通过有效训练并培养专业学生的保育技能，在未来职业工作中，可以对保育机构消毒、卫生保洁、教学活动配合、家长工作、幼儿生活管理、保
管等工作予以妥善完成，在面对婴幼儿、家长等方面时，可以具备有效的沟通的
能力。

2专业课程体系的构建
在实际确定幼儿保育专业培养目标以后，需要针对专业课程设置、课程内容
等方面进行确定。

在人才培养过程中，专业课程是重要的载体，在实际构建课程
体系期间，需要对保育员能力培养规律予以严格遵循，对学生职业生涯发展予以
有效促进，针对区域人才需求，需要开展详细的调研工作，针对职业岗位需求进
行详细分析，并对各个工作区域进行详细罗列，细化分解各个工作领域的任务，
针对各项任务的完成，所需要具备的职业能力进行分析。

之后，将工作任务、职
业能力分析的结果，向幼儿保育专业课程体系进行转化，结合职业能力需求，保
证课程内容充分符合，并充分适应专业学生的职业成长规律。

在幼儿保育专业课
程中，需要对《保育员国家职业技能标准》中的考核要求予以涵盖，将技能标准
作为逻辑七点，在专业课程中，有机融入内容和要求。

在专业课程中，主要包括
专业核心课程、专业技能课程等方面组成内容，针对升高职和本科学生的接续学
前教育岗位能力需要进行着重培养，并对学生职业迁移、职业生涯发展等方面能
力结构进行培养。

将岗位需求调查研究结果作为依据，与技能考核要求充分结合起来，针对幼
儿保育专业工作领域，可以详细划分为保洁消毒、教学活动配合、家长工作、安
全工作、幼儿生活管理等部分。

针对工作任务进行确定，主要包括保洁、消毒、
进餐保育、睡眠保育、如厕保育、饮水保育、物品保管、来园离园保育、个别交流、家长会、家访、幼儿沟通、室内和室外教育活动、幼儿行为观察、急症救助、突发事件应急处理、传染病应对和预防等方面工作任务。

在课程内容、目标中，
需要将对专业学生职业能力的培养突出体现出来，针对幼儿保育、卫生保健、幼
儿心理学、活动组织、幼儿游戏、幼儿文学作品等方面课程内容，需要纳入到专
业核心课程中，针对保育员技能、幼儿游戏、幼儿环境创设、幼儿领域活动等的
方面内容，需要列入到专业（技能）课程中。

针对一些学生的升学需求，为了予
以满足，针对舞蹈、声乐、美工等课程，需要列入到专业选修课程中。

通过对课
程体系进行科学构建，可以保证对幼儿保育专业人才未来岗位实际需求予以满足，同时针对一些学生后续升学继续学习方面的需要也可以予以满足。

3教学资源配置
在教学资源方面，主要包括师资、实训设备等方面资源，在学前教育专业培
养工作中，主要需要配备舞蹈、声乐、美工等方面师资力量，以此开展相应的专
业技能课程，并且需要对琴房、舞蹈室、美术室、幼儿园模拟教师等实训室设施
进行配备。

在针对保育员培养方向进行合理调整以后，其中主要的师资力量，主
要集中在一些专业核心课程方面，主要包括卫生保健、保育、教育学、活动组织、幼儿文学等等课程。

在许多幼儿保育机构中，针对这类课程，都缺乏相应的师资
力量，而在一些包括声乐、美工以及舞蹈等专业课程中，师资力量又存在富余情况。

在这一情况下，在中职学校工作中，首先需要对核心课程教师引入机制进行
加强，其次，针对存在富余的教师，需要实施转岗培训工作，针对学前教育、保
健专业课程进行学习，并对保育员中级以上职业资格证书进行配备，对双师型教
师队伍建设工作予以实现。

在实训设备方面，针对原有的琴房、舞蹈室、美术室、幼儿园模拟教室等设施，需要继续保留使用，对这些课程具有选修和升学考试需求的学生，是主要的
使用对象，帮助学生对专业技能知识进行加强。

在中职院校方面，需要对相应符
合的保育员职业资格鉴定要求的设备，进行加大配备，结合托幼园实际情况，让
设备尽可能保持一致，针对保育员实际需要的实践环境需要进行相应的创设，
在学生毕业以后，对实际就业适应期进行有效缩短。

针对幼儿保健实训室在进行
配置过程中，主要适用的就是安全工作和幼儿保育工作等方面课程教学活动；在针对幼儿教育模拟实训室进行设置过程中，主要适用的就是活动组织和幼儿活动保育等方面课程教学活动。

结语
在当前阶段我国发展过程中，经济、科技等方面发展水平快速提升，随着我国“二孩”政策的实施，幼儿数量逐渐增多，幼儿教师数量明显不足，因此在中职院校中，幼儿保育专业逐渐成为了热门专业，在实际教学过程中为了对教学质量予以保证，需要对幼儿保育专业人才培养体系进行完善构建。

参考文献
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[3] 杨丽.幼儿发展与健康管理专业建设研究 [J]. 求知导刊. 2020(40)
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