贵州省黔西南布依族苗族自治州某小学六年级语文下册 第五单元 习作：插上科学的翅膀飞精品教案 新人教版

《插上科学的翅膀飞》精品教案
▶教学目标
1。

展开丰富的想象，写一个科幻故事。

2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

▶教学重难点
展开丰富的想象，写一个科幻故事。

▶教学策略
1。

习作前:创设习作情境。

2.习作中：搭建写作框架。

3。

习作后：注重交流评价.
▶教学准备
多媒体课件。

▶教学课时
2课时
第一课时
▶课时目标
1.交流印象最深的科幻故事,感知科幻故事的特点.
2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。

3。

将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

▶教学过程
板块一交流导入,畅谈故事
1。

谈话导入，激发兴趣.
老师曾看过一部科幻小说《小灵通漫游未来》，书中作者叶永烈幻想的事物，有的现在已经变为现实了。

如小说中提到的下棋机器人,现在已经有了.
2.回忆交流,畅谈故事。

（1）提出问题：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在,却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了怎样的影响？
（2）学生在小组内交流.
【设计意图】用《小灵通漫游未来》中写到的下棋机器人导入，无疑会激发学生的浓厚兴趣。

接着，引导学生畅谈自己印象最深刻的科幻故事,为后面的学习做了很好的铺垫。

板块二打开思路，大胆想象
1。

热身练习，引导想象。

（1）提出问题：如果大脑能直接从书上拷贝知识,如果人能在火星上生活,如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
（2）让学生选自己感兴趣的话题,展开想象.
过渡语:让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。

2.讨论交流,大胆想象。

（1)提问：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的?他们可能运用了哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?
（2）提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术?
根据学生的回答,相机出示：
（3）鼓励学生打开思路,大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子：
【设计意图】有了热身练习的基础,这个环节就让学生天马行空地自由想象：你想到了哪些不可思议的科学技术？老师依然采用思维导图，拓展学生的思维。

每一个联结点都可以成为另一个中心主题,再向外发散出无数个关节点。

例如，假如拥有恒温衣服,接下来的奇特经历可能是火场救人、去南极探险、潜水、登珠穆朗玛峰等.学生打开了思路，想象的世界便无限广阔。

板块三读写结合，领悟写法
1。

了解科幻故事的基本特点。

(1）回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》,思考:科幻小说的三要素是什么呢？
明确：科学、幻想、小说，对应的就是科学性、预言性、文学性。

科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测一下:科幻故事的三要素是什么?
明确：科学、幻想、故事是其三要素，即科学性、预言性、故事性。

（2）重点讲述科幻故事的“故事性"：强调故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述.
科幻故事
-科学性：基于现实
-预言性：大胆幻想
-—故事性:生动和连贯的情节
2.引导学生回忆课外阅读的科幻故事或科幻小说，领悟写法。

（1）引导学生回忆：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，想一想：哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象?
(2）小组交流讨论。

教师相机从“科学性”“预言性”“故事性”等方面进行总结.
【设计意图】首先，回顾学过的课文《他们那时候多有趣啊》，意在促进知识迁移。

接着,引导学生回忆其他科幻故事或科幻小说,领悟写法。

板块四范文赏析，编写提纲
1.课件出示提纲及范文:
第一次乘坐飘行车
叶永烈
“小燕也会开汽车？”我可真的不敢相信了。

“这汽车，谁都会开.小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。

”小虎子说道,“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍，几乎每家每户都有飘行车，每个人都会开这玩意儿。

”
“小灵通，你还是先跟我学吧！”小燕让我看她面前的操纵板,说道,“你看看这操纵板，就明白一大半了.”
我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写着：开关、速度、高度……
小燕告诉我：“开车的时候,你把第一个开关朝左一推,车子就开动起来了。

你再调节好速度和高度。

以后，就只要管管方向盘了，向左拐弯时,把方向盘朝左转，往右转弯时,将方向盘往右转."
往常，我爱坐在司机旁边，想学学开汽车。

可是,司机的座位旁边,总是写着“开车时请勿与司机谈话”。

所以,一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话.可小燕开车时,只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。

正想着，迎面来了一辆飘行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。

我大吃一惊，还没来得及喊出口，那辆飘行车从我们的头顶上飞过去了。

小燕笑着告诉我：“你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全.即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。

因为飘行车装有自动避撞装置，一遇上对面有车子开来，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。

有时，突然对面出现一辆高速行驶的飘行车，来不及躲开,其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去.”
“如果飘行车掉到河里或者撞到山上，怎么办呢？”我还是有点担心。

“没关系，飘行车在水上也能飘行，还能爬山。

”小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。

我跟小燕很快就熟悉起来。

我发现，她现在也像小虎子似的,很喜欢讲话。

只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。

这时,我想起了小虎子,他怎么一声不响呢？回头一看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。

飘行车的整个车壳,像水晶一样透明。

坐在车里,外边的景色像放电影似的，从身边溜过去.太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上,却并不觉得热，大约那车壳是用会吸热的透明塑料做的.车里还装有小型冷气机，非常凉爽.
总评:故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。

故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了故事情节的发展。

2。

学生编写提纲,写好提纲后，同桌互相交流、评议：是否体现了科幻故事的三要素（科学、幻想、故事）？
【设计意图】古人绘画,有“胸有成竹”之说，我们写作文前也应该做到胸有成竹。

出示提纲和范文，让学生欣赏，接着让学生学习列提纲,就是为了让学生在写作文前做到心中有数。

第二课时
▶课时目标
1.学生根据提纲完成作文.
2。

展示习作，师生评议。

3。

修改习作。

4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

▶教学重点
学会欣赏作文并进行自我修改。

▶教学过程
板块一动笔起草
1.启发谈话：作文时,有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视,相机对写作有困难的学生进行辅导。

3.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作,其他的同学加快写作的速度。

【设计意图】每个学生的情况都会有所不同，我们要做到“因材施教”。

对写作有困难的同学予以指导，对速度慢的同学加以提醒，帮助他们养成良好的写作习惯。

板块二指导修改
1。

启发谈话。

有人说，好文章是改出来的。

这句话有一定的道理。

托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

"古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。

习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。

2。

指导自改，提示修改方法。

修改步骤:
●自读.
●自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序,“添"一些具体内
容，“删”多余的内容。

●自查：对照本课的习作要求,看内容是否奇特而又令人信服。

3。

互改习作。

同桌之间或小组内同学之间互相修改。

4.课堂交流。

(1）说一说修改自己作文的过程和体会。

（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。

【设计意图
】“修改自己的习作，并主动与他人交换修改,做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5。

6年级）提出的关于习作的目标。

本环节要着重注意两点：一是指导修改方法,让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯.
板块三评价欣赏
1。

交流展示。

教师引导：你的习作通过自己几次修改，一定有许多精彩之处。

请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你的成果。

还要简单说一说这些句段好在哪里。

2。

班级评赏。

(1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。

将习作展示在多媒体课件上,让学生念出来.组织学生评一评，并说明理由。

(2)分组交流自评,畅谈习作收获,分享习作成果。

【设计意图】让学生自己发现作文的精彩之处，并念给大家听,增强写作自信。

在班级展示学生的优秀习作或片段，让学生体验习作的乐趣，并热爱写作文,从而更加努力地写好作文.
板块四课后展示
1.将优秀习作装订成册,并传阅。

2。

将优秀习作张贴在“作文园地”,供大家欣赏和学习.
3。

将优秀习作推荐给少儿报刊，争取发表.
4。

鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿,力争展示。

5。

鼓励学生把这篇作文编入自己的优秀习作集。

【设计意图】学生写完了作文,并不等于作文课已结束。

还要创造更多的机会,提供更多的平台展示学生习作。

课后的作文展示是作文课的必要延伸，它的作用是巨大的.学生的习作得到发表或展示，他（她）就十分自豪和自信，从而更加努力地阅读和写作，写出更好的作文。

同时，对其他的同学又是一种鞭策.
▶教学反思
本单元的习作目标是“展开想象，写科幻故事”,下面就从两个方面来谈本次教学设计如何达成单元习作目标：
1。

如何展开想象?
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”激发学生的兴趣，胜过说教无数遍。

首先，用学生感兴趣的科幻故事引入，激发学生展开想象的浓厚兴趣.接着，以思维导图的形式，启发学生发散思维，引导学生展开天马行空的想象。

最后,在讨论交流的过程中，学生相互启发，从而展开丰富而奇特的想象。

2。

怎样写科幻故事?
首先是读写结合，以读促写。

回顾已学课文《他们那时候多有趣啊》，了解科幻故事的基本特点。

其次，欣赏范文，引导模仿.这是小学阶段学生第一次写科幻作文，用范文引路，很有必要。

再说，学生是喜欢模仿且善于模仿的.在实际教学中,这一做法收到了较好的教
学效果。

夜莺之歌
一、看拼音,写词语.
kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zi shāo huǐ ɡuǐ zi （）（ ) ( ）（） ( ）
xí ɡuàn yǐ fánɡwàn yī chuí tóu sànɡ qì
( ）（ ) （）
二、选择字词的意思.（只写序号）
1、光：①光线②光彩，荣誉③景物④光滑⑤完了，一点不剩⑥露着⑦单，只
光着头（ ) 为国增光（）阳光灿烂（ )把敌人消灭光（）
2、挺:①笔直②伸直或凸出③很④量词
一挺机枪（）昂首挺胸( ) 挺美的（）笔挺（ )
3、新鲜：①(花朵）没有枯萎②（空气）经常流通，不含杂质气体③（事物)出现不久，还不普遍
乡村的空间多新鲜！（）这事儿真新鲜！( ）我喜欢新鲜的花朵。

（）
三、按要求仿写句子。

1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰.
这句用了拟人的手法。

请写一句拟人句.
________________________________________________________ .
2、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去捡球果，还用脚把球果踢起来。

这句用了排比的手法。

请写一句排比句.
________________________________________________________ 。

四、读下面的句段,联系课文内容作答。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来.
这是文中第一次出现夜莺的歌声,这小男孩此时发出夜莺的歌声是为了
________________________________________________________ 。

2、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

这是战斗结束的第二天，小男孩在村子小路旁吹着的夜莺歌声，这叫声作用是
________。

作者以五次“夜莺的歌声"作为主线贯穿全文.目的是赞颂小男孩________ 的精神.
参考答案
一、口哨手枪汉字烧毁鬼子习惯以防万一垂头丧气
二、1、⑥②①⑤
2、④②③①
3、②③①
三、1、庄稼地里，高粱高昂着着迎风摇摆.
2、秋，是高高的蓝天，无一丝杂尘，任心飞翔；秋，是远方金灿灿的田野,稻谷飘香，纵收丰收的喜悦；秋，是映澈蓝天，北飞大雁，带去幸福的小溪；秋，是翩翩起舞，扇动金色翅膀的落叶。

四、1、吸引敌人的注意,引诱敌人上钩
2、为消灭敌人而感到高兴，等待新的敌人，再让游击队消灭他们机智
第六单元练习
18、给家乡孩子的一封信
1、《给家乡孩子的一封信》这是___________（谁）写的一封书信，信中表达了巴金爷爷对家乡孩子的___________和___________，抒发了自己要让生命___________的美好情感，给人以人生启迪：_________________________________。

2、巴金，原名___________,又名___________，他的代表作有《》《》
《》（激流三部曲），《》《》《》(爱情三部曲）等。

3、书信的格式包括五个部分：_________________________________________ 。

4、我_____，我_____，我终于明白生命的意义在于_____而不在于______.
我愿意再活一次，重新_____，重新_____,让我的生命_________。

人活着不是为了______，我们活着就是要给我们生活其中的社会___________。

19、钱学森
1、钱学森1934年毕业于_________，随后到_____留学，师从____________
___。

他的愿望是：早日______________，用_____________为祖国建设服务.1955年9月17日，钱学森终于踏上了_____________。

他站在甲板上深情地______着远方,想到前方就是自己__________的祖国,心潮澎湃。

钱学森回国后，为我国________、________的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“____________________”。

2、按时间的先后顺序,课文的第1自然段应放在第自然段的后面，把它放在开头是一种的写作方法，这样写的好处是：
_____________________________________________________________________________.
20、詹天佑
1、詹天佑是我国_____的_____工程师。

詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的
困难有：一是人为的困难:_________________________________________二是环境困难：___________________________________________________詹天佑在开凿隧道时,因为居庸关____________，___________，他采用了___________；
而八达岭隧道因为_________________________，所以采用了_______________。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。

詹天佑顺着山势，设计了一种。

2、詹天佑不怕_____，也不怕_____。

毅然_________。

马上开始__________.
哪里__________，哪里___________,哪里__________，哪里__________，都要
__________，进行_________.詹天佑经常_______工作人员说:“我们的工作首先
___________，不能有_____________,‘_____’，‘_______’，这种说法不应该出自工程人员之口.”
3、课文围绕_________________________________ 这一中心句从“___________”、
“___________”、“______________________”三个方面突出詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师的。

4、“……一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权"中的“争夺"是指___________.在句子中是说各个帝国主义国家都想______________________。

“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

”这句中的“争持”指
______________________.在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。

21、鞋匠的儿子
1、当林肯站在演讲台上的时候，有一个______的议员站起来______他，但
在听了林肯真诚幽默的讲话后，所有的嘲笑声___________________……参议员们的态度变化的原因是:______________________________________林肯坚决反对国家分裂，因为他再三强调：“_________________”，“_____________”林肯所说的“房子”实际上指的是_______，“反对国家分裂”就是渴望_________________________________________. 2、课文第三自然段中有三个“___________”,其中第一个“永远”体现了
______________________；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而
___________；第三个“永远”表达了他对父亲的___________、___________和
___________。

3、课文以参议员的态度为线索：____________________________________________。

宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度才有如此大的变化。

4、“一个裂开的房子是______________________，我不希望_____________________”，“我所希望的是它______________________,它应该成为一个______________________"。

这句话的意思是：
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________。

练习6
《大风歌》是___________所作，表现了_________________________________
6为学。