福建省教师招聘考试中学语文《爱莲说》教案

文言文的难点在于理解字词并灵活运用。

本文根据福建教师招考中考试大纲对中学语文的要求，梳理了《爱莲说》教案，方便老师更加顺利地开展教学。

一、教学目标
（一）知识目标
1.了解“说”这种古代文体及其特点
2.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法
3.累积一些文言词汇
（二）能力目标
1.学会运用托物言志的写作方法
2.增强古文阅读能力
（三）情感目标
1.了解作者对菊花、莲花的赞美之情
2.学习莲“出淤泥而不染”的品格
3.体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
二、教学重难点
（一）教学重点
学习托物言志的写作手法
（二）教学难点
理解正衬和反衬的手法
三、教学方法
自主、合作、探究
四、教学过程
（一）导课
幻灯放映莲花的图片引入
导语：同学们，刚才图片中的是什么花——（莲花），它美不美，喜欢不喜欢——（喜欢）。

宋代有一位哲学家叫周敦颐，他不仅喜爱莲花，还写了一篇千古传诵的短文——《爱莲说》，现在就让我们一起去认识一下他。

（二）作者及文体知识介绍
1.作者简介
周敦颐：宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

2.着重点
（1）周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。

（2）周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大。

3.了解文体“说”
是古代的一种文体，可以记事，也可以议论，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。

《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

（三）教学内容
1.学生自读课文，解决字词，疏通文意。

2.教师范读，进行朗读指导。

3.学生再读，找出文中描写莲的语句，思考作者是从哪几个方面进行描写的？
提示：
出淤泥而不染，濯清涟而不妖——生长环境
中通外直，不蔓不枝——体态
香远益清——香气
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——风度气质
这些描写不仅写出了莲美丽的外表、芬芳的气质，而且对莲高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表现了作者对莲
的赞美之情。

（让我们带着赞美之情来朗读这段文字）
4.作者喜爱莲花仅仅是喜爱她的外形吗？书中把莲比作什么？（君子）他们之间有哪些相似之处呢?
提示：
出淤泥而不染——不与世俗同流合污
濯清涟而不妖——质朴自然，不显媚态
中通外直——内心通达，行为方正
不蔓不枝——不攀附权贵
香远益清——美名远扬
亭亭净植——高洁独立
可远观而不可亵玩焉——自尊自爱，令人尊敬
通过以上的分析，我们可以看出作者描写莲花是为了赞美像莲花一样的君子；也就是在莲的形象中寄寓作者的人生态度：要做一个像莲一样品德高洁的君子。

5.作者写爱莲为什么要写菊和牡丹?作者的用意是什么？
提示：写莲是为了赞美像莲一样的君子，质朴正直、志洁行廉；将菊比隐逸者，虽具高洁品质却超凡脱俗，不愿没有滞留在世俗之中；将牡丹比富贵者，贪慕富贵，追逐名利。

6.对于花的喜爱是由人的思想感情来决定的，不同的人有不同的喜爱，那么作者对喜爱菊、喜爱莲、喜爱牡丹的人分别持什么态度？
提示：菊----惋惜牡丹----鄙视
（四）课堂小结
作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，也不悄于像世俗之人那样贪慕富贵、追逐名利。

在当时浑浊的世间，以莲自喻，坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子实是难能可贵，让我们在大声朗读中再次体会作者的情感。

以上就是福建教师招考中对《爱莲说》教案的整理，希望可以对大家有帮助。