“组合技术”程序教学法在大学羽毛球选项课中的设计与运用

"组合技术"程序教学法在大学羽毛球选项课中
的设计与运用
董康乐
在大学校园中，羽毛球课是学生十分喜爱的活动之一。

在大学羽毛球课程教学中，教师长期都在使用传统程序教学法，即为教师单一的讲解学生被动练习，这样的教学模式会使学生在练习时失去自由和快乐，同时在羽毛球选项课中教师十分重视学生技术动作的规范性，忽视了学以致用这一目标，偏离了体育运动的精神。

基于此，本文主要分析组合技术程序教学法在大学羽毛球选项课中的设计思路与运用对策。

羽毛球运动是一种以技能为主导的隔网对抗性群体活动，技术有着开放性特征，在羽毛球选项课教学中如果进行单个动作训练会显得十分枯燥乏味，而借助组合技术程序教学就可以解决这一问题。

组合技术程序教学可以借助情景来实现开放致趣，该教学模式在提升学生学习兴趣和教学质量等方面也有着一定的优势。

1 组合技术程序教学法在大学羽毛球选项课教学中设计要求
1.1 全面创新和更新教学理念
基于组合技术程序教学法来讲，其在大学羽毛球选项课教学中的运用并不是反对单一技术动作教学与练习的重要性，现代化体育教学着重强调了以生为本，教学的主要目的是为了“学”，羽毛球技术并不是固定且封闭的动作，可以进行变动和开放，如果学生只理解了羽毛球运动的某一些动作，那么他们难以在场地上打好球。

所以，教学需要符合学生“学”。

例如可以构建以兴趣培养为核心的教学模式，让学生能够初步形成“想要学”的教学目标，然后在基础上教师在逐步调整对抗强度，以此来完成“学会一打一”的教学目标，之后再以组合技术程序教学与对抗性内容来对学生进行训练，以学生会打球为核心教学目标。

1.2 在组合技术中学习与掌握各种技术
在大学羽毛球选项课教学中，以往传统的教学模式都十分重视学生技术的规范性，需要学生扎实记住相关技术动作，很多时候都会将整体技术细化成独立的动作来对学生进行教导，让学生在掌握单个技术的同时再对单个技术进行组装。

不可否认的是这种教学模式可以使学生牢记技术动作，但这种教学方法需要花费诸多时间和精力，大学羽毛球选项课一个学期的学时相对较少，在有限的学习时间内学生难以达到教师的要求，也难以实现学习目标。

因此，在组合技术程序教学中，教师需要着重引导学生掌握各种技术，对动作可以不过分强调，以会打为重要培养方向，但需要注意的是教师应着重培养学生们的攻防意识，体会和感悟羽毛球练习的乐趣所在，因为学生与学生之间会存在体能与创造性等方面的差异，教师应允许这类差异的存在。

多从学生“学”的角度出发，以此来提升学生对羽毛球练习的积极性与主动性。

1.3 融合对抗练习借助比赛检验战术运用
竞争可以说是人的天性，羽毛球有着对抗特征，所以在这一背景下决定了组合技术应融合对抗练习来完成。

组合练习应依照羽毛球运行隔网回合来进行设计，这样可以有效提升对抗质量。

而想要实现和完成这一教学目标，教师可以融合组合技术与对抗练习，借助组合技术来使学生积极学习单一的技术，以此来促进学生掌握组合技术，进而提升对抗质量。

之后教师可以检验学生对组合技术的掌握与运用，通过这一阶段的学习来让学生了解羽毛球打法，使羽毛球可以成为学生未来娱乐和健身的一项运动。

2 组合技术程序教学法在大学羽毛球选项课中的运用对策
2.1 借助组合技术程序教学法来培养学生技法与手感
羽毛球可以说是一项手感+球感的运动，因为其动作较为复杂，同时还有着重复性特征，一个简单的动作也需要在训练中多次练习才可以达到最佳效果。

而学生想要全面控制好自己的力量与节奏以及动作的灵敏性，就需要提升羽毛球手感和球感，以此来强化自身技术水平。

在大学羽毛球选项课中，借助组合技术程序教学法就可以将技法与手感训练进行融合，以此来培养学生手感，进而提升学生对技法的熟练度。

大学羽毛球选项课技法与手感组合技术教学可以为如下内容，即为教师与学生分别站在羽毛球网的两侧，而教师应以多球的方式来持续发球，学生在另外一端使用技法来进行打球。

技术动作可以以放网前小球或网前挑高圆球技术动作为核心，在此基础上学生则可以进行原地挥拍与转体收腹等动作练习，同时也可以在前场开展拉高远球练习，以此来提升学生们的手感。

在过程中需要注意的是，组合技术程序教学法虽然可以培养学生们的羽毛球手感，但在运用这种教学模式的同时也需要遵循羽毛球教学规律，循序渐进、由易到难的开展训练，从基本动作与技术开始练习，让学生们可以在基础训练和活动中找到自信，进而提升其对羽毛球学习与训练的热情。

2.2 借助步法组合教学来培养学生控球能力
步法是羽毛球训练的灵魂基础，其会直接影响到比赛成败。

因此，针对于大学羽毛球教学来讲，教师需要重视步法教学，步法练习与教学的重点内容即为以下两点：其一就是快速度的移动练习；其二为节省体能的平顺移动练习。

强化步法训练的有效性，是提升学生控制能力与身体素质的核心内容，同时也是羽毛球步法多球组合练习的重点。

大学羽毛球选项课步法多球组合教学模式的开展可以从以下两个方面进行：（1）跟技法手感组合的技术教学模式，教师与学生也是分别站在羽毛球网的两侧，教师发球，学生则需要击球练习，但学生在击球的过程中需要有目的的进行跨步与交叉步以及垫步练习，以此来掌握上网步法与两侧移动步法以及起跳腾空步法等多种技巧。

（2）以特定的羽毛球技术训练。

例如在高远球与吊球以及
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队在射门得分方面依然依靠外援的能力。

2020赛季广州恒大足球队外籍球员进球总计16个，占进球总数的37.2%，其中进球数量排名前三位的分别是保利尼奥进球数量高达12个，塔利斯卡进球数量在6个，本土球员进球数量总计27个，占进球总数的62.8%，其中进球数量排名前三位的分别是韦世豪进球8个，艾克森进球6个，费南多进球5个，在此数据中不难发现，广州恒大足球队外援能力强硬，进球数量惊人。

值得一提的在于本土球员韦世豪以及归化球员艾克森、费南多的进球数量也达到了较高的水平，除此之外的其他本土球员也贡献少数进球，由此得知广州恒大足球队除了拥有强力外援之外，队伍其他位置球员的整体水平高于山东鲁能足球队。

山东鲁能足球队，在外籍球员引进大大提升中超比赛观赏性的同时，我们理当认真思索，如何提高国内球员的进球破门得分能力，真正培养出高水平的球员使中国整体足球水平获得提高。

4 进球方式特征分析（见表4）
2020赛季山东鲁能足球队得分方式主要依赖于边路传中、个人能力、点球以及短传配合得分，分别占进球总数的34.3%、17.1%、17.1%、14.3%。

其次是角球、远射得分，分别占据进球总数的11.4%、2.9%。

广州恒大足球队得分主要方式依次是短传配合、边路传中、点球、个人能力、远射、角球、任意球，分别占进球总数的39.6%、16.3%、14.0%、11.7%、4.6%、4.6%、4.6%。

由此可以分析出，山东鲁能在2020赛季前半赛季在李霄鹏指导下，设计了非常符合山东鲁能的战术体系。

稳固后防，放弃中场，以中锋费莱尼（前期）、佩莱（后期）作为前场支点。

由守转攻时，大多以长传找前锋快速通过中场为主，辅以边路突破传中，中锋门前抢点完成射门。

郝伟指导接手后，对球队的战术进行了较大的调整，扶正格德斯，撤下佩莱，莫伊塞斯的位置前提，中场的蒿俊闵、金敬道、段留愚、费莱尼也在进攻上投入更多的精力。

本赛季鲁能依靠远射破门较少，任意球破门甚至为零，更多是依赖前卫配合渗透，边卫拉边突破寻找机会传中破门。

广州恒大足球队在2020赛季更多依赖的是短传配合射门得分以及边路传中射门得分，锋线队伍中具备超强得分能力的韦世豪、艾克森以及塔利斯卡，前卫队员中拥有大量的优秀球员如保利尼奥、郑智、黄博文等，他们的能力能够充分满足中超联赛前卫位置的能力的需要，拥有着独特组织进攻的能力，串联配合的方式以及拦截防守风格。

个人能力、任意球破门得分也是恒大队伍主要得分方式。

5 结论
（1）山东鲁能足球队应该提高队员在反击以及高速前进中的控球能力，把握得分机会，提高进球效率。

（2）山东鲁能足球队应该在保持上半场良好状态的前提下，提高体能水平，使得队员在下半场保持充沛的体能，延续上半场良好的状态。

（3）山东鲁能足球队要提高对本土球员的培养，重点发展青训队伍，发现优秀人才，着眼于未来，尽量避免过度依赖外援的能力。

（4）鲁能队伍应当加强对队员的远射和定位球的射门能力，把握得分机会。

（作者单位：聊城大学）
队伍名称边路传中短传配合个人能力远射角球任意球点球乌龙
山东鲁能进球/个125614061比例/%34.314.317.1 2.911.4017.1 2.9
广州恒大进球/个717522262比例/%16.339.611.7 4.6 4.6 4.614.0 4.6
扣球等羽毛球特定训练中，教师在发球时就需要训练学生在特定技术中的步法，因为这种训练针对性较强，可以全面提升学生们的羽毛球步法技巧。

但需要教师注意的是在特殊组合练习法中的羽毛球步法多球组合练习中，其需要保障训练与教学的有效性，实现因材施教，以生为本，以学生实际情况来开展针对性训练。

例如如果学生前场步法较差，那么则可以借助连续供前场小球来对学生进行步法训练，以此来提升学生们的能力。

2.3 利用组合技术程序教学法来提升学生反应度
在羽毛球运动中，其对个体运动速度与力量以及反应能力等都有着极高的要求。

针对于大学羽毛球选项课教学来讲，学生需要有良好的反应能力才可以依照羽毛球速度而准确调整自己的位置，进而在比赛中取得良好的成绩。

所以，大学羽毛球选项课教学可以借助组合技术程序教学法来开展教学，以此来提升学生们的反应能力和判断能力以及灵敏性等等。

大学羽毛球教师可以借助以下两种反应能力组合技术教学法来对学生开展教学：其一即为学生需要背对教师站在羽毛球网的一侧，之后教师发射高远球，学生在听到发射命令之后应快速转身回击；其二即为教师在羽毛球网的前段不断发射力量强度不同且远近高低不等的球，让学生不停移动来击打球。

上述两种组合技术训练模式可以有效锻炼学生们的反应力，同时在锻炼学生腰腹部与腿部运动能力方面也有着一定的优势。

3 结束语
结合全文，在大学羽毛球选项课教学中运用组合技术程序教学法是提升教学有效性的重要路径。

所以，高职体育教师需要重视这一教学模式的渗透与运用，借助组合技术程序教学法来提升学生学习积极性和羽毛球技能，使学生可以真正喜欢上羽毛球这一项运动。

（作者单位：兰州交通大学）
表4 2020赛季山东鲁能足球队与广州恒大足球队进球方式对比表（上接第186页）
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