论述在化学学科教学中应渗透安全教育的理念
初中化学教师如何开展化学实验的安全教育
初中化学教师如何开展化学实验的安全教育化学实验是初中化学教学中重要的环节。
在进行化学实验时，安全教育是至关重要的，它能够确保学生在实验过程中充分认识到实验危险性，并能正确、有效地采取安全措施，保障教学环境安全和学生的身体健康。
那么，初中化学教师应该如何开展化学实验的安全教育呢？1. 强调实验室安全意识为了增强学生的实验室安全意识，化学教师可以在课前进行全面的安全教育。
首先，教师要重点强调实验操作中的危险因素，例如化学品的毒性、腐蚀性、易燃性等。
其次，教师要宣传实验室的安全准则和规章制度，让学生了解实验室的安全要求，如佩戴安全护具、正确使用实验器材等。
同时，教师要结合具体的实验内容，向学生讲解实验中的潜在危险，并提供相应的应对方法。
2. 演示正确的实验操作为了确保学生正确地操作实验，化学教师可以在实验开始前进行演示，指导学生正确的实验操作步骤。
在演示过程中，教师要注重细节，讲解实验操作的注意事项，包括保持实验台的整洁、使用正确的实验器材、遵循化学品的使用说明等。
同时，教师还可以演示实验中可能出现的危险情况，如溶液溅出、玻璃器皿破裂等，以便学生能够更好地应对突发状况。
3. 实施实验安全评估在进行化学实验前，教师应该对实验的安全性进行全面评估。
首先，教师要仔细阅读实验教材并了解实验过程中可能存在的危险因素。
其次，教师需要评估教学实验所需的化学品和实验器材是否完备，并且确认其质量和性能可靠。
最后，教师还需要评估学生的实验能力和责任心，确保学生在进行实验时具备一定的安全操作能力。
4. 开展实验事故应急演练化学教师可以不定期组织实验事故应急演练，以提高学生在实验事故中的应急处理能力。
演练可以包括火灾逃生、急救知识以及处理化学品泄漏等具体场景。
通过演练，学生能够更好地掌握实际应急技能，增加应对实验事故的信心，提高实验安全意识。
5. 实行实验报告的安全检查将实验报告和实验安全结合是一种有效的安全教育方式。
化学教师可以通过检查实验报告来了解学生对实验安全的理解和实践，发现学生在实验过程中可能存在的安全隐患。
在化学教学中渗透安全教育
在化学教学中渗透安全教育化学教学2007年.第5期在化学教学中渗透安全教育林蕾(天生港学校,江苏南通226003)摘要:提出化学教师应在教学中结合学科特点和知识内容有机地渗透安全教育.对如何有效地在化学教学中渗透安全教育.从教材,实验和课外活动三个方面探讨.关键词:安全教育;渗透文章编号:1005-6629(2007)05—0020-03中图分类号:G633.8文献标识码:B最近发生在江西六位学生一氧化碳中毒事件以及屡见不鲜的矿难等事故让人们对安全教育愈加关注.安全教育关系到人的生命,创造和谐社会首先强调的就是人的安全,作为化学教师,在教学中结合学科特点和知识内容有机地渗透安全教育是义不容辞的责任.1结合化学知识.渗透安全教育1.1深入挖掘教材教材是学生获取知识的载体.其中蕴含着丰富的安全教育的素材.教学中应深入挖掘并充分利用.使学生在获得知识的同时更系统地掌握安全知识.提高安全预防能力.在九年级义务教育化学课程标准中."科学探究","身边的化学物质"和"化学与社会发展"三个主题与安全教育关系密切.具体内容如下:学习单元内容标准学习基本的实验技能在教师指导下根据实验目的选择实验药品能和仪器.并能安全操作生活中常见的化合知道常见酸碱的主要性质和用途,认识酸碱物的腐蚀性化学与能源和资源认识燃烧,缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭的利用火,防范爆炸的措施知道某些物质(如一氧化碳,甲醛,黄曲霉化学物质与健康索等)有损人体健康,认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害教师应根据课程标准的要求.结合课堂教学内容,采撷生活中的化学实例.联系生活中的安全问题,把安全教育全方位,多层次地融合到化学教学中去.例如,笔者在指导学生学习一氧化碳的性质时,提出下列问题:①如果你家中使用煤球炉.说说看,应注意什么?②当煤气泄漏时,你在现场.会怎么办?③有人说,防止一氧化碳泄漏.在煤炉上放一盆水就行了,你认为对吗?④浴室内直接安装燃气热水器,可能会产生什么后果?⑤如果发现家中有人煤气中毒,你会怎么办?问题刚提出.学生们立刻激烈地讨论起来,气氛很是热烈.他们已有一定的生活经验,通过交流和教师的补充.学生们的认识也逐步加深.最终对一氧化碳性质和使用安全有了深刻的理解.由此可见.开掘教材中化学知识的生活内涵.不仅让学生们体验到化学知识的价值,也使其认识到安全生活,生产的重要性.1.2利用重大化学事件在教学中,教师还应充分关注与社会媒体有关的化学教学资源并合理选材.利用一些有影响力的化学事件,强化学生的安全意识.例如多次发生的亚硝酸盐中毒事故,陕西等地区的煤矿瓦斯爆炸事件,河南的假酒事件以及发生在重庆的井喷事故等,都是生动的安全教育的好素材.当学生看到网络图片上那些令人触目惊心的场景.心灵受到了强这一主要矛盾.舍去未成键电子,只标明成键电子,简化为结构式.所以.在教学中,笔者凸显了求简思想,使学生树立求简意识并引导他们在学习中自觉地应用简便的方法解决复杂的问题.实践证明.上述教学策略改变了传统理论教学的呆板和枯燥.跳出了"重双基,轻情意"的传统教学模式.增强了教学的审美性和趣味性,使学生在知识,能力,情感,意志等方面都得到发展,全面达到大纲规定的要求.教学效果明显.参考文献:[1】邵瑞珍主鳊.教育心理学[M】.上海教育出版社,1997.第76 页.[2】中国社会科学院语言研究所词典鳊辑室.现代/X.-~词典[M】北京:商务印书馆,1996.[3】马勇军化学教学中"拟人法"的实践与思考【I].化学教育,1999(9).[4】马宏佳.飞秒化学与1999.~f-诺贝尔化学奖【『】.化学教学, 2O00(3)2007年,第5期教师论坛21烈的震撼,同时也深切地领会到:安全重于泰山,应时刻牢记在心.1.3选择适当的练习习题训练是化学教学上的一种特殊形式,也可成为考查学生对安全问题的处理能力的特殊手段.利用习题,让学生在各种化学情境中运用已有的安全知识处理实际问题.一般来说,涉及安全问题的习题考点有以下两个方面:①安全事故发生的原因以及如何正确,迅速地处理;②实验操作方法和装置的安全性评价,以及如何防范.例如,2005年3月京沪高速公路发生特大液氯外泄事故,抢险队员立即疏散当地群众,并用消防车对沉降在地面的黄绿色气体(氯气)喷洒碱液,防止了氯气对环境的进一步污染和对人员的伤害.根据这一事实,如果你在附近,你会采取怎样的措施自救和互救?这样的习题不仅让他们学会从学科角度解决与生产实际相关的问题,也在无形中渗透了安全教育.2结合化学实验.渗透安全教育化学实验是化学教学的重要组成部分,有着举足轻重的作用,而安全是化学实验的根本,安全实验的关键是严格按照操作规定进行实验.教师应该把实验课作为安全教育的主战场,利用每一次实验机会进行正确的引导,增强学生的安全意识,提高学生的安全实验能力.2.1教师言传身教,做好安全示范现行教材中有少数实验因存在爆炸,腐蚀和试剂有毒等现象,具有一定的危险性,致使部分学生对化学实验有畏惧感.因此,教师在实验教学中,应以实事求是的态度少渲染实验的危险性,充分利用演示实验的机会,进行安全教育.在做演示实验之前必须作好周密的准备,对实验的危险做好充分的估计和预防,实验时规范操作,即使出现意外,也不要惊慌失措,应从容,冷静地处理.通过教师的示范减少了学生的恐惧心理,也让学生掌握实验安全知识.另外,教师应鼓励学生改进实验,使之安全化,绿色化,微型化.例如,在学习氢气,一氧化碳等可燃性气体与空气混合点燃可能会爆炸这一知识点时,我让学生设计可燃性气体安全点燃的装置.同学们大胆设想,各抒己见.利用这些气体难溶于水的性质.设计出如图所示实验方案.通过这样的教学,学生学习的主动性不仅得到增强,而且会获得一种更加安全和自由的实验心理,有利于他们在实验过程中发挥创造力.2.2规范学生操作,培养安全操作能力学生在实验中暴露出的三种思想应引起教师的警惕.一是认为做实验比较放松而把实验看成一种休闲活动;二是认为不规范操作照样能得到预期的现象,又不是实验考试,无所谓;三是认为实验存在危险,就不动手,坐在旁边,做一个旁观者.学生在实验室中用嘴吹灭酒精灯的有之:所倒的试剂过量导致反应液溢出的有之:试剂用完不及时归位就离开的有之:火柴用完随手乱扔等等.所以在学生实验中提高安全,规范操作能力显得很重要.在学生实验前,教师应讲清楚实验药品的性质以及实验过程中的注意事项,指出可能产生的危害,促使学生们思想上重视起来,提高他们的警惕性.为了加深印象,可用计算机动画模拟化学实验中的违规操作,直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果,从反面来教育学生.如:稀释浓硫酸是将水倒入浓硫酸中.液体四处飞溅;点燃未验纯的氢气致使氢气发生器的爆炸;加热固体药品,试管口向上,水倒流试管炸裂等,让学生"亲身感受"错误操作的危害.当然在这反面教育之后,还有必要向学生指出危险操作后的补救措施. 如:酒精灯不慎碰倒后着火,不要惊慌,应立即用湿抹布或细沙扑灭:皮肤上沾到酸碱液,要立即用大量的水冲洗等等.在学生实验时教师还应加强监督指导.通过自己动手,学生能主动地去认识和理解各方面应注意到的安全问题,不仅了解到安全问题带来的后果.而且也知道怎样预防和处理这些问题.从而形成严谨的实验态度和规范科学的实验操作习惯.这样就为学生主动地学习建构实验安全知识.及时消除自己原有对实验的错误观念和认识误区.形成健全的实验安全观念提供了现实的可能性.2.3利用家庭实验,强化安全意识开展家庭实验,是化学实验教学的扩展和深化,它对于学生创新能力的培养起着举足轻重的作用.但家庭实验一般是由学生课外自行完成,现场没有老师指导,甚至没有家长帮助,因此,教师不能忽略家庭实验的安全教育问题,要提醒学生实验的过程,使用的器材要有安全性和可靠性,例如,避免用照明电接线供电;避免使用浓酸,浓碱等腐蚀性,毒性较大的药品;无家人在场避免使用明火;避免收集有毒气体.在无法避免使用或者产生22化学教学2007年,第5期有害物质和污染的情况下,实验方案必须包括有效的保护和消害处理措施等,进一步增强学生的安全防范意识和自我保护的能力.3开展课外活动.渗透安全教育为了扩大安全教育的范围,教师可开展丰富多彩的课外活动.课外活动以组织参观,社会调查和安全月活动等多种形式展开.例如,在学习燃烧与灭火这一课题时,课前布置学生到加油站,仓库,图书馆观察"严禁烟火"标志.到车站了解哪些物品严禁带上车,课后,我们又请来消防队的消防员,做了消防知识讲座,并指导学生使用灭火器,通过这次活动,学生们对火灾自救和防火,灭火知识有了更深的认识.在安全月里,学生们广泛收集生产,生活中的安全知识,写出科普小论文,也有学生用卡通画揭示安全的重要性,我精选了一些好的作品列入科普橱窗,并收入校园网站,收到了意想不到的效果.另外,我们还带领学生走进社区,发放自制的安全手册,宣传安全常识.这次活动之后,学生们都很兴奋,有一学生对我说:"老师,我现在明白了学习化学的意义."实践证明,这种教学充分体现了"从生活走进化学,从化学走向社会"的理念,不仅大大激发学生学习的兴趣,还进一步增强了学生人人参与,共同保护我们平安家园的责任感.参考文献:[1】强美风.学生实验应强化四种意识【I】.中学化学教学参考.2005(1—2).60—61.[2】昊志刚.对化学实验教学中Z-T-I'*-1题的探讨【I】.中学化学教学参考.2006(12).22.[3】刘保红.巴新红.初中化学教学中的环境与可持续发展教育Ⅱ】.中学化学教与学,2005(6),17—18[4]化学课程标准研制组嫡.全日制义务教育化学课程标准(实验稿)【M】,北京:北京师范大学出版社.2005(7),10—30.[5】朱鹏涛等.美国高中化学教材中实验安全教育的特点与启示Ⅱ】.化学教学,2006(8),35—36.探究化学学习中学生受挫成因及对策的研究李家亮(赣榆县实验中学,江苏赣榆222100)摘要:研究分析了探究学习中学生受挫的主要五个原因.包括心理,教学方式方法,学生素质,学生行为习惯和外部因素影响.对此提出了五个方面的对策,即培养兴趣,科学训练,学生和谐发展,调动积极性,创设良好的学习环境.关键词:探究学习;受挫;成因;对策文章编号:1005—6629(2007)05—0022—03中图分类号:G633.8文献标识码:B1问题的提出初三化学新教材使用已经全面铺开,按照初中《化学课程标准》要求,探究学习已成为学生学习化学的重要方式.在学生的探究学习活动中,我们发现了一些问题,其中之一就是有一部分学生在探究学习中,因这样或那样的原因常常受挫.因而有的学生不能或不愿意进行探究学习,从而产生了一定程度的厌学心理.有的学生因屡屡不能获得探究学习的成功,而影响到了学业.基于上述问题,我们以此为课题进行了较深入的研究,初步总结归纳出学生受挫的主要原因及解决问题的对策.2受挫的形式及其产生原因科学探究涉及提出问题,猜想与假设,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流等要素.学生受挫有的是存在于上述要素中的一个或几个方面,有的是存在于心理因素中的一个或几个方面,有的存在于知识经验,有的存在于教师指导方式方法,有的存在于学生学习过程中产生的矛盾,等等.2.1因心理因素引起的受挫2.1.1对探究学习方式兴趣的变化学生初涉化学之门,对探究学习往往表现为兴趣浓厚,随着时间的推移,兴趣随之淡化,直至没有什么兴趣,有的甚至厌烦或害怕进行探究学习.2.1.2学习没有信心在探究学习中,有些学生与他人相比,常常表。
浅谈如何在化学学科教学中渗透生命与安全教育
浅谈如何在化学学科教学中渗透生命与安全教育作者：刘贵珍来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第01期摘要：目前，生命安全教育引起了人们的高度重视，生命是教育的原点，因此在学科教学中，应该渗透生命与安全教育，不断提升学生的生命意识。
化学学科本身就是一门和生命息息相关的课程，学生可以通过化学了解生命、思考生命的价值。
本文就如何在化学学科教学中渗透生命与安全教育进行一些探析。
关键词：化学学科;生命安全教育;人文性中图分类号：G633.8文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）01-111-1在化学学科中渗透生命和安全教育，可以从化学的视角帮助学生理解生命的规律，增强学生珍惜生命的认识。
将生命安全教育渗透在化学学科中，还可以避免单纯德育教育的说教，从学生的实际生活出发，让学生在学习和化学有关的知识时思考生命的价值，全面提升学生的素养。
一、构建化学学科中生命安全教育德目标在化学学科中渗透生命安全教育是一个系统工程，因此需要建立一个完整的体系来支撑，因此，教师一定要构建在化学学科中进行生命安全教育德目标，将生命安全教育德目标变得更加具体。
对于生命安全教育目标的构建，教师可以从情感维度、认知维度和行为维度这三个方面进行。
1.情感维度就是加强学生对生命与化学的情感态度的认知，激发学生对化学和生命关系的探索，让学生能够将化学知识运用到实际生活中来认知生命的规律，了解生命的意义。
调动学生的情感态度对于激发学生的学习兴趣、促进学生主动参与到教学过程中具有重要作用。
学生只有将化学的规律和原理运用到实际生活中，才能真正认识生命，从而形成良好的生命保护意识。
在化学教学中渗透生命安全教育的情感维度，对于激发学生珍惜生命的情感具有重要的作用，还能够增强学生热爱生命和敬爱生命的意识。
2.认知维度在化学学科中渗透生命安全教育的认知维度，就是要提升学生对化学和生命关系的认知能力，揭示化学和生命的联系，提升学生对生命的起源、生命的过程以及生命的保护等方面的认知程度，才能良好的开展生命安全教育。
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索化学实验是初中化学学科重要的教学内容，通过实验，可以帮助学生巩固化学知识，培养实践能力和科学思维。
化学实验中存在一定的安全隐患，为了保证实验的顺利进行和学生的安全，教师需要引导学生形成正确的安全意识。
本文将探索初中化学基础实验教学中渗透安全意识的方法和措施。
一、提前准备工作，做好实验室安全设施的检查和维护工作。
在进行实验之前，教师需要检查实验室的安全设施是否完好，如灭火器、应急淋浴器、安全柜等是否处于正常状态。
还需要检查实验室的通风系统是否正常工作，用于保持实验室的空气流通，减少有害气体的积聚。
对于存在问题的设施和设备，需要及时进行维修和更换，确保实验的安全进行。
二、向学生普及实验的安全知识。
在实施实验之前，教师需要向学生普及实验的安全知识，如化学品的性质和危害、实验中常见的安全事故及其防范措施等。
教师还需要向学生详细介绍实验过程中需要注意的安全事项，如佩戴好实验室的个人防护用具，避免直接接触化学品和有害气体，控制实验的温度和时间等。
三、指导学生正确使用实验器材和化学品。
在实验过程中，教师需要指导学生正确使用实验器材和化学品，确保学生掌握正确的操作方法。
特别是对于易燃、易爆和有毒的化学品，教师需要向学生强调其危害性，并指导学生采取相应的安全措施，如佩戴好防护手套、眼镜等，避免化学品的直接接触和吸入。
四、严格控制实验条件。
在进行实验时，教师需要严格控制实验条件，确保实验的安全进行。
控制实验室的温度和湿度，避免引发火灾和化学品的挥发；控制实验器材和化学品的量，避免溢出和溅出；控制实验的时间，避免长时间操作带来的疲劳和安全事故。
五、组织应急演练，提高学生的应急处理能力。
在实验教学中，教师还需要组织学生进行应急演练，提高学生的应急处理能力。
突发火灾时学生应该知道如何使用灭火器熄灭火源，如何正确逃生等。
通过应急演练，可以提高学生在危险情况下的应对能力，保障学生的生命安全。
初中化学教师如何开展化学实验的安全教育
初中化学教师如何开展化学实验的安全教育化学实验作为初中化学教学中不可或缺的一部分，对于学生的学习和实践能力的培养起着重要的作用。
然而，化学实验中存在一定的危险性，因此，初中化学教师需要开展化学实验的安全教育，以确保学生的安全。
本文将就如何开展初中化学实验的安全教育进行探讨。
一、认识化学实验的安全意识在开展化学实验前，初中化学教师需要让学生认识到化学实验的安全意识的重要性。
化学实验可能会产生有害气体、剧烈反应、火灾等危险情况，因此，学生需要明白在实验室中必须要保持高度的警惕性和谨慎性。
二、熟悉实验室设备及化学试剂的性质初中化学教师需要在实验课前向学生详细介绍实验室设备及化学试剂的性质。
学生需要掌握实验室中常见的仪器设备如试管、酒精灯、烧杯等的使用方法以及常用化学试剂的性质、易燃性和腐蚀性等。
同时，初中化学教师还需要向学生介绍应急处理方法，以应对实验中可能发生的突发状况。
三、制定实验操作规范初中化学教师应当制定实验操作规范，并告知学生。
操作规范包括穿戴实验服、戴好安全眼镜、戴上手套等基本要求，确保学生进行实验时能够全面地保护自己的安全。
此外，还要教会学生合理地使用实验室设备，避免操作不当引起意外情况的发生。
四、实施事故演练事故演练是开展化学实验安全教育的重要环节。
初中化学教师可以模拟实际事故情况，组织学生进行事故应急处理。
例如，倒入过量试剂、试管爆炸、酸碱溅入眼睛等等，通过这些演练，学生能够在模拟的环境中加强应急意识和具体应急措施的掌握，增加他们在真实情况中的应对能力。
五、组织实验安全知识竞赛为了提高学生对实验安全知识的掌握程度，初中化学教师可以组织实验安全知识竞赛。
通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，加深对实验安全知识的理解和记忆。
比如，出题内容可以包括实验常见的危险源、安全操作规程、事故处理等。
并根据学生的表现进行奖励与表彰，引导他们更加重视实验安全。
六、定期开展安全知识讲座为了提升学生对实验安全知识的学习效果，初中化学教师可以定期邀请专业的化学安全人员开展安全知识讲座。
化学教学中对学生安全意识培养
浅谈化学教学中对学生安全意识的培养摘要：以人为本，安全第一，安全重于泰山。
作为新时代一名化学教师应结合化学知识、化学实验、课堂练习、阅读资料、联系生活实际等形式，对学生进行安全意识的培养，树立起安全观念。
关键词：结合知识；结合实验；结合练习；结合资料；结合生活“以人为本，安全第一”这是学校的首要工作，学校要减少安全事故的发生，应加强对学生进行安全教育。
作为新时代的化学教师应该怎样培养学生的安全意识呢？我认为应加强自身学习，更新观念，树立起安全意识。
积极配合学校、班主任做好各类安全方法的教育以及防患措施。
将安全意识与新教材的内容、生活实际结合起来，融入教育教学之中，培养学生的安全意识，树立起安全观念。
一、结合化学知识，对学生进行安全意识的培养通过对化学知识的学习，使学生知道一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、五氧化二磷、铅、水银、甲醇、甲醛、亚硝酸盐、重金属盐等属于有毒物质。
要求学生能正确使用这些物质以及防患措施，中毒的救助措施。
例如，学习了一氧化碳，知道一氧化碳引起中毒的原理以及中毒时出现的症状。
若用煤火取暖时，一定要装烟囱，并且注意室内通风。
如果发生一氧化碳中毒，轻度的应呼吸大量新鲜空气，严重的要立即到医院进行医治。
学习了浓硫酸、氢氧化钠后，知道强酸、强碱有强烈的腐蚀性，在使用时要特别小心，要注意安全，以免腐蚀皮肤等，从而培养学生在使用强酸、强碱时要特别注意自己和同学的人身安全意识。
通过对化学知识的学习，了解物质的性质，能正确并安全使用，防止使用不当引起安全事故，造成不必要的伤害，从而培养学生的安全意识。
二、结合化学实验，对学生进行安全意识的培养化学实验是学习化学和探究化学过程的重要途径和手段，无论是分组实验、探究实验以及家庭小实验，都必须注意安全，这是顺利进行实验和避免受到意外伤害的保障。
在实验操作过程中也存在着潜在的危险，要求学生必须熟悉实验的基本操作、注意事项以及具体的操作步骤，否则可能出现安全事故，造成不必要的伤害。
在化学教学中渗透安全教育
在化学教学中渗透安全教育作者：林蕾来源：《化学教学》2007年第05期摘要：提出化学教师应在教学中结合学科特点和知识内容有机地渗透安全教育。
对如何有效地在化学教学中渗透安全教育，从教材、实验和课外活动三个方面探讨。
关键词：安全教育；渗透文章编号：1005－6629(2007)05－0020－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B最近发生在江西六位学生一氧化碳中毒事件以及屡见不鲜的矿难等事故让人们对安全教育愈加关注。
安全教育关系到人的生命，创造和谐社会首先强调的就是人的安全，作为化学教师，在教学中结合学科特点和知识内容有机地渗透安全教育是义不容辞的责任。
1结合化学知识，渗透安全教育1.1 深入挖掘教材教材是学生获取知识的载体，其中蕴含着丰富的安全教育的素材，教学中应深入挖掘并充分利用，使学生在获得知识的同时更系统地掌握安全知识，提高安全预防能力。
在九年级义务教育化学课程标准中，“科学探究”、“身边的化学物质”和“化学与社会发展”三个主题与安全教育关系密切，具体内容如下：教师应根据课程标准的要求，结合课堂教学内容，采撷生活中的化学实例，联系生活中的安全问题，把安全教育全方位、多层次地融合到化学教学中去。
例如，笔者在指导学生学习一氧化碳的性质时，提出下列问题：①如果你家中使用煤球炉，说说看，应注意什么？②当煤气泄漏时，你在现场，会怎么办？③有人说，防止一氧化碳泄漏，在煤炉上放一盆水就行了，你认为对吗？④浴室内直接安装燃气热水器，可能会产生什么后果？⑤如果发现家中有人煤气中毒，你会怎么办？问题刚提出，学生们立刻激烈地讨论起来，气氛很是热烈。
他们已有一定的生活经验，通过交流和教师的补充，学生们的认识也逐步加深，最终对一氧化碳性质和使用安全有了深刻的理解。
由此可见，开掘教材中化学知识的生活内涵，不仅让学生们体验到化学知识的价值，也使其认识到安全生活、生产的重要性。
1.2 利用重大化学事件在教学中，教师还应充分关注与社会媒体有关的化学教学资源并合理选材，利用一些有影响力的化学事件，强化学生的安全意识。
如何在化学教学中渗透安全教育
化学教学中如何渗透安全教育最近的网络研修学习中涉及到了学校安全教育，学习后我对学校的安全教育有了更深刻的认识，而我所教授的化学课程是一门以实验为基础的课程，存在一定的安全隐患，为了今后能更好的进行实验教学，使学生建立安全防范意识，能够使学生认识到安全教育关系到人的生命，个人和社会的发展都是建立在安全的基础上的。
作为化学教师，我们应该在教学中使学生掌握系统的安全知识，在遇到突发事件时，能够及时合理地去处理，减少伤害，强化学生安全意识。
一、要求教师本人有足够的化学知识储备想要教会别人，先要充实自己，这是我们教师工作的底线，教师本身要了解和知道很多化学物质的本性。
如：①易燃、易爆物质：氢气、甲烷、甲醇、酒精、乙醚等。
②有毒的物质：氯气、硫化氢、一氧化碳、二氧化硫、苯、甲苯、三聚氰胺等。
③具有强腐蚀性的物质：氢氧化钠、硫酸、硝酸、硝酸银、高锰酸钾、次氯酸钠等。
④一些防腐剂或添加剂：亚硝酸盐、苯甲酸钠等，过量会引起中毒。
化学教师要熟知这些物质使用、储存和运输的注意事项，同时也要告诉学生这些物质的潜在危险。
二、利用身边突发事件进行安全教育2003年12月23日，四川开县川东北气矿井喷事件，导致大量硫化氢泄漏，四万人受到不同程度伤害，其中有234人死亡。
2005年3月29日晚18点50分，京沪高速有一氯气槽罐车失控与另一辆车相撞侧翻，大量氯气泄漏，空气中弥漫着十分刺鼻的黄色烟雾，导致多人受伤，2人死亡。
针对这两起事件，我们一方面要告诉学生硫化氢和氯气都是有毒气体，是强烈的神经毒物，抑制呼吸中枢，会造成头晕、胸闷、咳嗽等，高浓度会导致迅速窒息死亡，还会对农作物造成大面积伤害，造成不可估量的损失。
另一方面要介绍这两种气体的密度都比空气大，遇到突发事件时，要用湿的毛巾或衣物挡住呼吸道，选择向高处走，如房顶、楼上、山坡、大堤等，不要哈腰前行，因为密度大的气体会在空气的下层流动。
还可以提示学生们，许多生活垃圾、剩饭、剩菜等都能产生硫化氢气体;硫化氢气体还可能存在于低洼枯井、下水道等地方，在这种环境下工作的人，要带上防毒面具，保证自身安全。
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索【摘要】初中化学实验教学是学生学习化学知识和培养科学探究能力的重要环节，然而由于实验涉及化学品和设备，存在安全隐患。
本文旨在探讨如何在实验教学中渗透安全意识，以提高学生的安全意识和自我保护能力。
首先分析了实验教学现状，指出安全意识教育的重要性，进而探讨实验教学中存在的安全隐患。
随后介绍了渗透安全意识的教学方法，并通过案例分析展示实际操作。
在结论部分提出了渗透安全意识的实验教学策略，并展望未来发展方向。
通过本文的探讨，希望能够引起教师和学生对实验安全的重视，倡导并落实安全第一的原则，为化学实验教学提供更加安全可靠的环境。
【关键词】实验教学、安全意识、初中化学、教学方法、安全隐患、案例分析、渗透、实验策略、未来展望、教学探索。
1. 引言1.1 研究背景初中化学实验教学是培养学生实践能力和科学素养的重要途径之一，然而在实验教学过程中，安全意识教育的渗透并不够深入，学生对实验安全的重要性和方法认识不足，导致一些实验意外事件的发生。
探索如何在初中化学实验教学中渗透安全意识，引导学生自觉遵守实验安全规范，具有重要的理论和实践意义。
研究背景：当前，随着社会发展和教育理念的更新，安全教育逐渐受到重视。
而在初中阶段，学生正处于认知和行为习惯养成的关键时期，加强安全意识教育对于他们的身心健康和个人成长都具有重要意义。
在实验教学中存在着一些安全隐患和问题，学生缺乏安全意识和知识，容易造成实验事故，严重影响实验教学效果和学生的安全。
开展对初中化学实验教学中安全意识的渗透研究，对于提高学生的安全意识和自我保护能力具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探索如何通过初中化学基础实验教学渗透安全意识，提高学生在实验中的安全意识和自我保护能力。
通过对实验教学现状的分析，了解学生在实验过程中存在的安全隐患，探讨安全教育在实验教学中的重要性。
通过案例分析和研究，寻求有效的教学方法和策略，以培养学生正确的实验态度和操作技能，确保他们在实验中能够遵守安全规定，预防事故的发生。
在化学教案中强调安全教育
在化学教案中强调安全教育化学教育是学生学习中不可或缺的一部分，而在教授化学知识的同时，强调安全教育也是非常重要的。
本文将探讨在化学教案中如何充分强调安全教育，确保学生在学习化学实验中的安全。
一、引言化学实验是化学学习的重要组成部分，但其中存在一定的风险。
因此，在教学中，我们必须始终将安全放在首位，确保学生的人身安全，并培养他们正确的安全意识。
二、前期准备在安排化学实验之前，教师需要提前进行充分的准备工作。
首先，教师应仔细阅读实验教材和教案，了解实验所需材料和步骤。
其次，教师需要检查实验室设备和器材的完好程度，并确保其能够正常使用。
最后，教师还需要对实验过程中可能出现的危险情况进行评估，并提前准备相应的安全应急设备。
三、化学实验安全指导在教学过程中，教师应向学生提供详细的化学实验安全指导。
首先，教师应向学生介绍实验室的安全规章制度，包括实验室规则、急救措施等。
其次，教师应向学生解释有关化学品的危险性质和预防措施，包括正确佩戴实验室必需的个人防护用品（如手套、护目镜等）和正确操作实验器材的方法。
四、化学实验操作指导在具体的实验操作中，教师应当一步步向学生演示实验操作过程，并强调安全注意事项。
例如，教师应告知学生正确的实验室姿势和姿势，加强防火、防爆和防毒等方面的知识，教育学生正确使用实验设备和材料。
五、化学实验事故应急处理在教学中，教师还应告诉学生如何应对化学实验事故。
首先，教师应介绍常见的化学实验事故类型，如烧伤、中毒、溅出等，并教育学生如何紧急处理这些事故。
其次，教师也应向学生介绍常用的急救方法和正确的急救流程。
六、学生自主实验与评估学生自主实验是培养学生实际操作能力和创新能力的重要环节。
在这个过程中，教师应严格要求学生遵守实验室的安全规章制度，鼓励学生主动寻找有关实验安全的信息，并要求学生在实验日志中记录实验安全操作的经验和教训。
七、实验后总结每次化学实验结束后，教师应带领学生进行实验总结，包括实验结果和经验教训。
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索为了保障初中化学实验教学安全，重视渗透安全意识的探索显得尤为重要。
渗透安全意识是指在教学中强化学生的安全观念，使学生深刻认识到实验事故对人身安全、财产损失等方面的危害，有信心并能够正确处理常见的实验事故。
因此，本文探讨了初中化学实验教学中如何进行渗透安全意识的培养。
一、安全实验教材的制定和使用制定安全实验教材是初中化学试验教学中培养学生安全意识的重要途径之一。
安全实验教材应包含实验器材的原理、用途、使用方法和操作规程，以及实验过程中可能遇到的问题和危险情况的预防和处理方法。
教师在讲解实验步骤和器材功能的过程中，应详细描述可能发生的安全事故并强调安全注意事项。
学生在实验前应仔细阅读实验教材，并注意排除误区，减少因操作不当而导致实验事故的发生。
二、正确的实验操作正确的实验操作是确保实验教学安全的基础。
为了减少实验事故的发生，教师在实验前应仔细检查仪器仪表的使用状态和操作规程，保证仪器仪表的使用符合实验操作规程和安全标准。
在实验中，教师和学生应遵守实验操作规程，保证实验过程中的安全性。
例如，在气体实验中，教师应确保气体通风，以免窒息；在化学实验中，应加强实验操作规程和保护性装备的使用，避免化学品损伤到皮肤和眼睛。
三、实验安全演示实验安全演示可以帮助学生深刻了解实验操作的过程和安全注意事项。
教师可以在实验前向学生进行实验安全演示，让学生了解实验主要步骤和注意事项，掌握安全操作技能，正确处理常见的安全事故，提高应变能力。
教师应准确选取演示实验，并根据学生的年龄、知识水平和实验器材等特点设计安全演示方案。
四、保护措施和应急处理方案在进行实验教学过程中，教师应考虑到可能发生的不安全情况，并采取积极的保护措施和应急处理方案，确保安全。
例如，在进行化学实验时，应戴好防护眼镜和橡胶手套，避免皮肤与化学品接触；在进行火箭实验时，应保证场地的安全，并采取适当的防火措施。
五、实验事故的处理实验事故的处理是初中化学实验教学安全培养的重要环节。
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索化学实验是中学化学教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生巩固理论知识，培养实际操作能力和观察记录能力。
实验中也存在一定的安全风险，为了保证学生的安全，我们需要在教学中渗透安全意识。
我们可以通过讲解实验室安全规则和注意事项来提高学生的安全意识。
在每次实验前，我们可以向学生详细介绍实验室的安全规定，包括着装要求、实验室设备的使用方法以及紧急情况的处理方法等。
还要教育学生在实验过程中要保持警惕，注意周围环境的变化，不轻易触碰陌生物质，避免发生危险。
我们可以在实验中引导学生进行风险评估。
在实验前，我们可以向学生提出一些问题，让他们预测实验可能存在的安全风险，并寻找解决方案。
对于一次蒸馏实验，学生可以考虑到烧瓶和酒精灯使用时可能产生的火灾风险，然后寻找避免火灾的方法，如保持实验台面整洁、确保酒精灯的稳定性等。
我们可以在实验中进行安全示范。
在进行危险性较大的实验时，我们可以事先做好示范实验，引导学生观察我们的操作步骤和安全措施，并解释其中的道理。
通过亲眼目睹实验的过程和结果，学生可以更直观地了解实验的安全性和重要性。
我们可以鼓励学生进行实验的思考和讨论，提高他们的问题解决能力。
在实验过程中，学生可能会遇到一些实验中未曾预料到的情况，这时我们可以引导学生讨论并提出可能的解决方案。
通过这样的思考和讨论，学生不仅能够锻炼自己的专业能力，还能提高自己的安全意识和应对突发情况的能力。
通过在化学实验教学中渗透安全意识，我们可以帮助学生更好地认识和避免实验中的安全风险，增强他们的安全意识和自我保护能力。
这对于化学实验教学的安全管理和学生的健康成长具有重要意义。
如何在初中化学实验教学中渗透安全教育
如何在初中化学实验教学中渗透安全教育如何在初中化学实验教学中渗透安全教育摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。
在化学实验教学中要采取各种形式，进行安全教育，增强学生安全意识，即对安全教育问题必须给予足够重视。
关键词：化学实验教学安全化学是一门以实验为基础的自然科学。
在化学实验教学中要采取各种形式，进行安全教育，增强学生安全意识，即对安全教育问题必须给予足够重视。
那么，如何在初中化学实验教学中渗透安全教育呢？一、在初中化学实验教学中渗透安全教育的必要性在初中化学实验教学中渗透安全教育，是学校的责任，也是老师的责任。
作为化学教师，更应该承担安全教育的责任。
化学是以实验为基础的学科，化学实验教学是化学教学各个环节中相当重要的环节。
化学实验过程中一旦发生事故，后果往往不堪设想，不但危及人身安全，而且可能严重致残，造成终生不幸，直接或间接影响学习秩序和学习志趣，在学生学习化学过程中造成严重的心理障碍。
因此，在初中化学实验教学中渗透安全教育势在必行。
二、在初中化学实验教学中渗透安全教育的策略1、完善实验室安全守则为了更好地体现出对学生的人文关怀，弥补现行课本中实验室安全守则的空白，应增设一项穿戴规则，明文规定，操作时严格执行：1）为了保护眼睛，在使用化学试剂、煤气灯、玻璃仪器和其他可能会损伤眼睛的物品时，请戴好护目镜。
如戴了隐形眼镜，需要向教师汇报。
2）使用腐蚀性化学试剂或其他污染环境的物品时，必须穿好实验服。
3）将长发扎好，以防碰到化学试剂、火焰和仪器设备。
4）束好衣服摘下所有首饰，以免挂下来碰到化学试剂、火焰和仪器设备。
5）在拿加热过的容器时，先戴上隔热手套。
6）清洗实验仪器时，要先戴上耐腐蚀乳胶手套。
另外，实验室安全守则中还须增设一项急救须知，让每一个学生都清楚实验室急救设备的位置，而且让每一个学生都会使用如灭火器、沙篮等消防设备。
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索
初中化学基础实验教学渗透安全意识探索随着近年来实验室意外事故的频发，安全已经成为实验教学中必须注意的重要问题。
化学实验是一项复杂的实验，尤其是渗透实验，因涉及到化学品的配制、操作、储存等多个环节，故安全问题尤其引起关注。
本文将从实验教学角度出发，探讨渗透实验中的安全意识。
首先，安全教育必须落实到实际操作中。
教室内都应配备必要的安全设施，如灭火器、水源、防毒面具等。
当然，科学教师在教学过程中也要重视安全教育，加强实验室安全意识的普及，告诉学生在实验室内操作时必须戴手套、护目镜、防护服等必要的安全防护用品，而且要保持全神贯注的状态。
其次，所有的实验操作都必须按照规定进行。
在进行渗透实验中，首先要按照规定配制稀溶液和浓溶液。
浓溶液能腐蚀皮肤和眼睛，因此需要注意操作中的溅溢和喷溅情况，发现了立即用水冲洗。
稀溶液操作时不可抽风，因为溶液呛人，操作需要保持通风良好。
同时，要掌握操作细节，特别是在加入浓溶液时，要缓慢加入，以免发生剧烈反应。
操作完毕后，要按照规定处理废液、废弃物等。
再次，要注意实验器材的安全运用。
在渗透实验中，常见的实验器材有容量瓶、漏斗、分液漏斗、输液器等。
这些器材要用清水洗净，放在清洁器具架上晾干，并及时更换磨损、老化、锈蚀等损坏的器皿，避免对实验操作、实验结果造成危险。
实验过程中还需注意实验器材的摆放位置，保持桌面整洁。
最后，要加强实验后的处理和维护工作。
在渗透实验操作结束后要及时清理实验台和实验器具，将液体废弃物、废弃器具及时送到领导指定的垃圾场处置。
一些具有腐蚀性物质要及时送往危险品仓库储存，并标好标识。
同时，实验室应配置好应急处理设备，如急救箱、医疗箱、紧急电话等，以应对突发情况。
还要定期检查实验器材的状况，及时修理和更换，从源头上保证实验安全。
初中化学教学中化学实验的安全教育
初中化学教学中化学实验的安全教育一、引言化学实验是初中化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
然而，化学实验也伴随着一定的安全风险。
因此，在初中化学教学中，对学生进行化学实验的安全教育是至关重要的。
本文将探讨初中化学教学中化学实验的安全教育的重要性、现状及改进措施。
二、安全教育的重要性1.保障学生人身安全：化学实验中存在一些危险品，如易燃、易爆、有毒物质等，如果不加小心，可能会对学生的身体和心理健康造成伤害。
2.提高实验效率：通过安全教育，学生可以更好地掌握实验操作要领，减少实验失败的概率，提高实验效率。
3.培养学生安全意识：对学生进行安全教育，有助于培养学生的安全意识，让他们在今后的工作和生活中更加重视安全问题。
三、安全教育的现状1.安全教育重视程度不够：部分教师和学生将化学实验视为一种有趣的实践方式，但却忽视了安全问题，导致实验过程中存在安全隐患。
2.实验设备不足：一些学校由于经费不足，无法提供足够的实验设备，导致一些学生无法亲身参与实验，也无法接受全面的安全教育。
3.缺乏专业指导：一些教师缺乏实践经验，不能提供给学生专业的指导，导致学生无法充分了解实验过程中的安全问题。
四、改进措施1.加强安全教育宣传：学校应通过多种渠道加强安全教育的宣传，让学生和教师充分认识到化学实验中的安全问题。
2.完善实验设备：学校应增加对实验设备的投入，确保每个学生都能有足够的实验器材进行操作，同时也要定期检查和维护实验设备，确保其安全性能。
3.建立专业指导团队：学校应建立一支专业的化学实验指导团队，为教师和学生提供专业的指导和服务，确保实验过程中的安全。
4.定期开展安全演练：学校应定期组织学生进行安全演练，让学生熟悉紧急情况的应对措施和逃生路线，提高他们的自我保护能力。
5.培养学生安全意识：除了教师的指导外，学生自身也应提高安全意识，了解实验过程中的安全规则和注意事项，避免因疏忽而造成意外事故。
强化安全教育的化学教学探讨
强化安全教育的化学教学探讨随着社会的不断发展，化学教学在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
化学知识的学习不仅是为了丰富学生的知识储备，更重要的是为了培养学生的实验能力和创新思维。
化学实验中存在着一定的安全隐患，因此强化安全教育在化学教学中显得尤为重要。
本文将探讨如何在化学教学中强化安全教育，以确保师生安全，并提高教学质量。
一、安全教育的重要性在化学实验中，常常会使用到一些具有危险性的化学试剂，如酸碱、毒物等，而化学实验过程中涉及到的高温、高压、剧烈反应等因素也增加了实验的危险性。
如果在实验过程中不加以重视和控制，就有可能造成学生、教师甚至整个实验室的安全隐患。
强化安全教育在化学教学中显得尤为重要。
强化安全教育可以有效地减少事故的发生。
通过安全教育，学生和教师能够了解实验中可能存在的危险因素，并学会正确地处理和应对这些危险因素，从而避免事故的发生。
强化安全教育还可以提高师生的风险意识。
只有具备足够的风险意识，师生才能够在实验中时刻保持警惕，防患于未然。
强化安全教育还可以提高师生的自我保护能力。
通过学习安全知识和技能，师生能够在事故发生时及时有效地自救和互救，从而最大程度地减少事故伤害。
二、如何强化安全教育在化学教学中，强化安全教育需要从以下几个方面入手：1.建立安全意识。
学校和教师要加强对学生的安全教育，让学生认识到化学实验的潜在危险，培养学生的风险意识和自我保护能力。
可以通过组织安全教育讲座、播放安全教育视频和进行安全演练等形式进行教育。
2.加强师资队伍建设。
化学教师作为学生的引路人，自身的专业素质和安全意识至关重要。
学校应该加强化学教师的安全培训和教育，提高教师处理紧急情况和救护技能，从而保障师生的安全。
3.优化实验内容和方法。
在设计实验时，教师应该充分考虑到实验可能存在的危险性，并在实验过程中对学生进行详细讲解和示范，正确操作化学试剂和实验设备。
可以借鉴现代化学教学的理念，采用虚拟实验、微型实验等方式，降低实验中的危险因素。
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论述在化学学科教学中应渗透安全教育的理念
【摘要】目前，在化学的教学过程中，为能培养学生的思辨及观察动手能力，通常会进行相应的化学教学实验，但在实验当中存在着一定程度的安全隐患。
因此，文章基于化学学科教学中的安全隐患问题，对化学学科教学中理论知识、教学实验及课外活动三方面中的安全教育进行了相应的分析，以便能够为广大的化学学科教师提供可参考性的意见和建议。
【关键词】化学学科；教学；安全教育
0.引言
近年来，随着化学物理实验教学的的推广应用，其中的实验安全事故也时常会出现[1]。
因此，为能够在实验教学中培养学生的观察动手能力及辩证思维能力，作为化学学科教学中的教育者，必须重视安全教育在教学过程中的渗透。
文章即基于化学实验教学中的安全隐患，对其理论知识、教学实验及课外活动中的安全教育进行了相应的分析。
1.理论知识中的安全教育
为了能在化学实验教学中防范事故的发生，首先必须得在学生进行理论知识学习过程中渗透安全教育的理念，其具体的渗透方法有：
（1）教材内容的挖掘：通常来说，学生获取知识的渠道除了实际生活，最为关键的便是教材。
而安全教育的素材大多也蕴含在教材内容当中，因此，对教材内容的挖掘不仅能够让学生更为有效地掌握安全知识，更能够让学生的预防能力得到相应的提高。
在化学教学过程中，教师应该通过新课标的规范要求，分析课堂教学及教材的内容，将化学实例与生活中的安全问题联系在一起，以便能够在化学教学过程中能够更好地融入全方位的安全教育。
如教师可以对学生提出一系列的问题：当你身处一间煤气泄漏的房间，你会怎么处理？如果发现房间内有人煤气中毒，该如何处理？类似这样的问题，层层递进的问法，能激发学生讨论的热情，且能够创造良好的学习氛围。
化学实例与实际生活的连接，能够让学生本身具有的生活经验与课堂上教师的提问完美的结合，这样不仅能够让学生的对一氧化碳性质及安全使用有一定程度的了解，而且也能够让学生认识到实际生活中安全使用化学的重要性。
（2）以化学事故为契机：在化学教学过程中，除了将教材内容与现实生活结合之外，还可以通过社会上一些严重的化学事故作为契机，对学生进行安全教育。
比如在实际教学当中，教师可以通过，媒体报道的化学事故合理选取素材，通过比较有影响力的化学事故，对学生的安全意识进行强化。
比如2007年发生于江西六位学生一氧化碳的中毒事件，多地发生的亚硝酸盐中毒事故及瓦斯爆炸等，这些都可作为安全教育理念渗透到教学当中最好的素材。
（3）专题情境的训练：教材内容的挖掘与化学事故的安全教育均是纯理论上的讲述，而切入实际必须做到真正能够解决一定程度上的问题，这就得需要教师对学生进行一定的专题情境训练，让学生能够在各种化学情境中运用所学到的安全知识进行相应的解决。
比如学生面对生活中液氯外泄的情况，该如何采取相应的措施进行自救或互救？这样的情境专题训练，能够很好的在理论中渗透安全教育。
2.教学实验中的安全教育
教学实验室化学学科教学中极为重要的部分，因此，安全在教学实验中更为关键，教师必须通过教学实验进行有效的指导，以便能够在提高学生实验动手能力的同时还能强化学生自身的安全意识。
其具体的做法如下：
（1）安全示范：由于在目前的化学教材当中普遍存在着一定的危险性，以致于学生对化学实验具有好奇又恐惧的双重矛盾心理。
因此，教师在化学的实验教学过程中，应该通过亲自示范实验的契机，对学生进行相应的安全教育[2]。
但需要注意的是，在安全示范之前，教师必须得详细做好准备工作，充分考虑到实验存在的危险，即使在实验的过程中出现了失误意外，教师一定不能慌张，而要淡定从容处理。
只有教师做到这样的安全示范，才能让学生的双重矛盾得以解决。
除此之外，学生对化学实验的创新改进教师应该给予支持及鼓励。
比如在进行氢气、一氧化碳等可燃性气体与空气混合点燃爆炸的实验时，教师可以让学生自行设计能够让可燃性气体安全点燃的装置。
而通过这样的引导不仅能够激发学生学习创造的积极主动性，而且能够强化学生的安全意识。
（2）安全操作：在化学实验教学的过程中，通常学生会产生三种思维倾向：实验的娱乐性、操作规不规范无所谓及只做旁观者。
这三种思维倾向都不可取，且教师必须得对学生的错误倾向进行及时更正。
比如在实验教学进行之前，教师可以对实验药品的性质及注意事项进行相应的说明，且要对实验中可能产生的事故进行提醒，以便能够提高学生的警惕性。
另外，为能够强化学生的安全规范操作行为，可以通过Flash动画的播放，对学生进行反面实例的教育。
比如在固体药品进行加热的过程中，由于操作不规范，试管口向上导致水倒流试管炸裂等情况。
当然，除了反面例子的教育之外，教师还需对发生事故后的补救措施进行相应的阐述，且实验过程中必须实时监控。
因此只有学生通过自己亲身的体验，才能主动去对化学实验中的安全问题进行了解和掌握，并且能够从实验中学会事故补救方法，进而构建实验的安全知识。
（3）家庭实验：在学校实验教学中安全教育的基础上，对学生进行创新能力培养的家庭实验。
由于家庭实验通常由学生自己独立完成，所以教师在要求学生开展家庭实验之前，必须对学生关于实验过程及使用器材的安全可靠性进行相应的讲解及题型。
比如避免使用浓硫酸等腐蚀性较强的化学用品等。
另外，教师还需对家庭实验中会出现的问题，给学生讲解相关的补救处理措施，以便能够进一步强化学生的补救能力及安全意识。
3.课外活动中的安全教育
在化学学科的教学过程中，除了理论知识及实验教学中的安全教育之外，开展相应的课外活动，在课外活动中渗透安全教育也极为有必要。
在课外活动的展开当中，教师可选取相应的主题进行展开，如组织参观、社会调查及安全月活动等方式[3]。
比如，在对火灾隐患讲解时，课前可让学生对附近的加油站及图书馆进行走访观察严禁烟火的标志；课后可以通过消防员进行相应的消防知识讲座，并指导学生正确使用灭火器。
通过这样的活动能够让学生更为清楚火灾的严重性，同时也对灭火的措施有了较大程度的掌握。
另外，教师还可以通过让学生利用网络，对安全知识进行相应的搜索，同时可以课后布置相关的安全教育主题让学生进行网络调查。
其中包括有毒药品的安全使用规则，化学实验器具的安全使用等。
实践证明，课外活动的拓展能够让学生更为有效的掌握安全知识，通过网络的调查还能够让学生在不同的学习环境中意识到安全实验的重要性。
与此同时，课外活动的展开体现了从生活迈入化学，再从化学走向社会的理念，这不仅从很大的程度上激发了学生学习兴趣及自主学习的积极性，更培养了学生的动手实验能力，进而强化学生的安全意识，且增强学生安全实验事故的责任感。
4.结语
综上所述，化学学科教学当中渗透安全教育的理念极为必要，且能够更好的防范化学事故的发生。
因此，文章基于化学学科教学中的安全隐患问题，对化学学科教学中理论知识、教学实验及课外活动三方面中的安全教育进行了相应的分析，其中结合教学实例对教材内容的挖掘、专题情境的训练及实验教学中的示范实验、安全操作及家庭实验中的安全教育进行了详细的阐述，以便能够为广大的化学学科教师提供可参考性的意见和建议。
【参考文献】
[1]季晖.化学教学中如何渗透安全教育[J].考试周刊.2010(27)
[2]耿建泽.化学教学中的安全教育[J].新课程(教育学术版).2011(06)
[3]赵广城.浅谈如何在化学教学中渗透环境教育[J].山西能源与节能.2010(02)。