大学生英语写作中隐喻、转喻新奇搭配习得状况研究
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孙 苗 苗
（ 宁 波 大学 外 国语 学 院 ， 浙江 宁波 ３ １ ５ ２ １ １ ）
大 学 生英 语 写作 中隐喻 、 转 喻 新 奇 搭 配 习得 状 况 研 究
Hale Waihona Puke 摘 要： 词 语搭 配 既是 语 言 的 固有特 征 ， 又是 外语 学 习的 重 要 环 节 。在 中 国 大 学生 英 语 写 作 中 ， 多见 常规 搭 配 ， 而巧 妙 的 隐 、 转 喻 新 奇搭 配 为数 不 多。 本课 题 基 于语 料 库 与 实证 研 究 ， 以 中 国非 英 语 专 业 大 学 生为 研 究 对 象 ， 对 其 英语 写作 中 的 隐 、 转 喻 新 奇 搭 配 习得 状 况进 行 考 察 ， 旨在 为 改 善 英语 写作 教 学提 供 参 考 资料 。 关 键词 ： 英 语 写作 隐喻 转喻
一
、
引言
自Ｌ ａ ｋ ｏ ｆ 提 出概念 隐喻和概念 转喻 的相 关理论 后 ， 认 知 语 言 学 便 开 始 将 隐 喻 和 转 喻 视 作 人 们 日常 的 认 知 和 思 维 方 式． 更关 注隐 、 转喻 思维对语 言表达 的影 响。范 晓民总结 了 隐 喻 与 转 喻对 英 语 词 汇 学 习 的 指 导 作 用 。提 出 了 应 注 重 启 发 学 生 的 隐喻 思 维 模 式 。 近 年 来 ， 隐、 转 喻 思 维 对 英 语 写 作 的 影 响 日渐 受 到 关 注 。 Ｈ ａ Ｈ ｏ ａ ｎ ｇ 梳 理 了 自１ ９ ８ ０ 年 以 来 隐 喻 与 二 语 习 得 相 关 研 究 的 进 程 。 国 内 对 于 二 语 隐 喻 能 力 的 研 究 呈持续发展 态势 ： 刘丽 娜 、 蒋 显 菊 和 王 颖 等 学 者 先 后 对 概 念 隐 喻 理 论 在 中 国大 学 英 语 写 作 教 学 中 的应 用 做 了 考 察 和 研 究。 但 从 现 有 的 文献 看 ， 在 国内外对 隐、 转喻产 出的研究 中 ， 以搭 配 的新 奇 程 度 为 着 重 点 的 考察 为数 不 多 。本 课 题 以 中 国 非 英 语 专 业 大 学 生 为 研 究 对 象 。通 过 语 料 库 与 实证 研 究 ． 考 察 其 英 语 写 作 中的 隐 、 转 喻新奇搭 配习得 状况 ， 在 分析成 因 的基 础 上 提 出 可 行 的 改 进 方 法 ， 旨在 提 高 大 学 生 的英 语 写 作 水平 。
力度小 、 师 生 角 色 定 位 难 于 转 变等 因 素 的影 响 ， 难 免 会 造 成 学 生 对 翻 转课 堂 的部 分 方 面 认 可 度 不 高 ，但 随 着 网 络 学 习 平 台 的 改 善 ，相 信 会 使 学 生 真 正 体 会 到 翻 转 课 堂 与传 统课 堂 的 区 别所在 。 从 而 提 高 学 生 的 总体 满 意 度评 价 。 分 析 结果 同 时显 示 ， 在 翻 转课 堂教 学 模 式 下 ． 师 生 互 动 尤 其 是课 外 的师 生 互 动 ，对 学 生 自主 学 习 更 能 起 到 有效 的 支 持 作用。 学 生 最 需要 教 师 的时 候不 是 知 识 讲 解 时 ， 而 是 学 习 遇 到 困难 时 。 教 师 教学 的重 点 应 在激 发思 考 、 答 疑 解 惑 及 发 展 学 生 的 高 级 思 维 等方 面 ； 网络 学 习 平 台 是 翻 转 课 堂 教 学 实施 的 重 要保障 ， 一 个便 捷 、 高 效 的 网 络 学 习 平 台 对 于 学 生 自主 学 习 和 师 生 交 流 至关 重 要 ，有 助 于 为 学 生 开辟 个性 化 与 协作 化 的 学 习空间 ， 促 进 优 质 资 源共 享 ， 方 便 教 师 进 行 学 生 学 习 过 程 管 理 与 分析 。 学 习 资源 是 翻 转课 堂教 学 实 施 的 基 础 ， 认 知 方 式 的视 觉 化正 改 变 着 学 生 的 学 习 方 式 ，广 泛普 及 的个 人 媒 体 终端 更 有 助 于学 习 的随 时 随 地 发 生 ，以慕 课 为 标 志 的 现 代信 息技 术 与 学科 课 程 教 学 的 结 合 ， 正 极 大地 冲击 着 传 统 的 教学 体 系 。 因 此， 教 师 应从 重 复 性 的知 识 讲 授 中解 脱 出来 ， 通 过 引进 合 作 建 设 和共 享 等 方 式 ， 以针对性的 、 优质的 、 丰 富 的 视 频 资 源 承 载 个 性 化 的学 习 需 求 ， 把 更 多 的精 力 放 在 运 用 教 学 规 律 、 探 索 教
二、 实 证 研 究 （ 一） 研 究 方 法
从宁波大学非英语专业随机抽取３ Ｏ 名 大 二 年 级学 生 （ 男、 女各 １ ５ 人） 作 为受 试 者 ， 被试学生的英语水平在优、 良、 中 和 差 四个 等级 平 均 分 布 。前 后 随 机 进 行 ４ 次英 语 写 作 测 试 ． 要 求 受 试者 在 ３ Ｏ 分 钟 内完 成 一 份 ２ ０ ｏ 字 左 右 的英 语 话 题 作 文 ． 测 试 均 在课 堂上 独 立 完 成 。测 试 结 束 后 采 集４ 次作文样本 ， 请 同一 位 老 师依 据 同一 标 准 进 行 评 分 ， 计 算各 被 试 ４ 次 作 文 成 绩 的平 均 分， 设 为数组ａ ； 筛 选出作文样 本中的隐 、 转喻用法 ， 并 分 为 常 规搭 配与 新 奇 搭 配 两 类 （ 甄别过程 为 ： 邀 请 三 位 具 有 十 五年 以 上 教 学经 验 的本 校 英 语 专 业 教 师 ， 共 同判 定 作 文 中 的隐 、 转 喻 用 法 在 中 国大 学 生 英 语 作 文 中 ，属 于 常 规 还 是 新 奇 搭 配 ） ， 常 规搭 配设 为 １ 分 ，新 奇搭 配 设 为２ 分 ，相 同 用 法 重 复 出 现不 计 分， 得分 相加 ， 即得 到各 被 试 的隐 、 转喻使用得分 ， 统计４ 次 得 分 的 平均 值 ， 设为数组ｂ 。用 统 计 软 件 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０ 对数组ａ 与ｂ 进 行 皮 尔逊 相 关 性 检 测 ． 以考察隐 、 转 喻 使 用 状 况 与 英 语 写 作 质 量 的相 关 性
孙 苗 苗
（ 宁 波 大学 外 国语 学 院 ， 浙江 宁波 ３ １ ５ ２ １ １ ）
大 学 生英 语 写作 中隐喻 、 转 喻 新 奇 搭 配 习得 状 况 研 究
Hale Waihona Puke 摘 要： 词 语搭 配 既是 语 言 的 固有特 征 ， 又是 外语 学 习的 重 要 环 节 。在 中 国 大 学生 英 语 写 作 中 ， 多见 常规 搭 配 ， 而巧 妙 的 隐 、 转 喻 新 奇搭 配 为数 不 多。 本课 题 基 于语 料 库 与 实证 研 究 ， 以 中 国非 英 语 专 业 大 学 生为 研 究 对 象 ， 对 其 英语 写作 中 的 隐 、 转 喻 新 奇 搭 配 习得 状 况进 行 考 察 ， 旨在 为 改 善 英语 写作 教 学提 供 参 考 资料 。 关 键词 ： 英 语 写作 隐喻 转喻
一
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引言
自Ｌ ａ ｋ ｏ ｆ 提 出概念 隐喻和概念 转喻 的相 关理论 后 ， 认 知 语 言 学 便 开 始 将 隐 喻 和 转 喻 视 作 人 们 日常 的 认 知 和 思 维 方 式． 更关 注隐 、 转喻 思维对语 言表达 的影 响。范 晓民总结 了 隐 喻 与 转 喻对 英 语 词 汇 学 习 的 指 导 作 用 。提 出 了 应 注 重 启 发 学 生 的 隐喻 思 维 模 式 。 近 年 来 ， 隐、 转 喻 思 维 对 英 语 写 作 的 影 响 日渐 受 到 关 注 。 Ｈ ａ Ｈ ｏ ａ ｎ ｇ 梳 理 了 自１ ９ ８ ０ 年 以 来 隐 喻 与 二 语 习 得 相 关 研 究 的 进 程 。 国 内 对 于 二 语 隐 喻 能 力 的 研 究 呈持续发展 态势 ： 刘丽 娜 、 蒋 显 菊 和 王 颖 等 学 者 先 后 对 概 念 隐 喻 理 论 在 中 国大 学 英 语 写 作 教 学 中 的应 用 做 了 考 察 和 研 究。 但 从 现 有 的 文献 看 ， 在 国内外对 隐、 转喻产 出的研究 中 ， 以搭 配 的新 奇 程 度 为 着 重 点 的 考察 为数 不 多 。本 课 题 以 中 国 非 英 语 专 业 大 学 生 为 研 究 对 象 。通 过 语 料 库 与 实证 研 究 ． 考 察 其 英 语 写 作 中的 隐 、 转 喻新奇搭 配习得 状况 ， 在 分析成 因 的基 础 上 提 出 可 行 的 改 进 方 法 ， 旨在 提 高 大 学 生 的英 语 写 作 水平 。
力度小 、 师 生 角 色 定 位 难 于 转 变等 因 素 的影 响 ， 难 免 会 造 成 学 生 对 翻 转课 堂 的部 分 方 面 认 可 度 不 高 ，但 随 着 网 络 学 习 平 台 的 改 善 ，相 信 会 使 学 生 真 正 体 会 到 翻 转 课 堂 与传 统课 堂 的 区 别所在 。 从 而 提 高 学 生 的 总体 满 意 度评 价 。 分 析 结果 同 时显 示 ， 在 翻 转课 堂教 学 模 式 下 ． 师 生 互 动 尤 其 是课 外 的师 生 互 动 ，对 学 生 自主 学 习 更 能 起 到 有效 的 支 持 作用。 学 生 最 需要 教 师 的时 候不 是 知 识 讲 解 时 ， 而 是 学 习 遇 到 困难 时 。 教 师 教学 的重 点 应 在激 发思 考 、 答 疑 解 惑 及 发 展 学 生 的 高 级 思 维 等方 面 ； 网络 学 习 平 台 是 翻 转 课 堂 教 学 实施 的 重 要保障 ， 一 个便 捷 、 高 效 的 网 络 学 习 平 台 对 于 学 生 自主 学 习 和 师 生 交 流 至关 重 要 ，有 助 于 为 学 生 开辟 个性 化 与 协作 化 的 学 习空间 ， 促 进 优 质 资 源共 享 ， 方 便 教 师 进 行 学 生 学 习 过 程 管 理 与 分析 。 学 习 资源 是 翻 转课 堂教 学 实 施 的 基 础 ， 认 知 方 式 的视 觉 化正 改 变 着 学 生 的 学 习 方 式 ，广 泛普 及 的个 人 媒 体 终端 更 有 助 于学 习 的随 时 随 地 发 生 ，以慕 课 为 标 志 的 现 代信 息技 术 与 学科 课 程 教 学 的 结 合 ， 正 极 大地 冲击 着 传 统 的 教学 体 系 。 因 此， 教 师 应从 重 复 性 的知 识 讲 授 中解 脱 出来 ， 通 过 引进 合 作 建 设 和共 享 等 方 式 ， 以针对性的 、 优质的 、 丰 富 的 视 频 资 源 承 载 个 性 化 的学 习 需 求 ， 把 更 多 的精 力 放 在 运 用 教 学 规 律 、 探 索 教
二、 实 证 研 究 （ 一） 研 究 方 法
从宁波大学非英语专业随机抽取３ Ｏ 名 大 二 年 级学 生 （ 男、 女各 １ ５ 人） 作 为受 试 者 ， 被试学生的英语水平在优、 良、 中 和 差 四个 等级 平 均 分 布 。前 后 随 机 进 行 ４ 次英 语 写 作 测 试 ． 要 求 受 试者 在 ３ Ｏ 分 钟 内完 成 一 份 ２ ０ ｏ 字 左 右 的英 语 话 题 作 文 ． 测 试 均 在课 堂上 独 立 完 成 。测 试 结 束 后 采 集４ 次作文样本 ， 请 同一 位 老 师依 据 同一 标 准 进 行 评 分 ， 计 算各 被 试 ４ 次 作 文 成 绩 的平 均 分， 设 为数组ａ ； 筛 选出作文样 本中的隐 、 转喻用法 ， 并 分 为 常 规搭 配与 新 奇 搭 配 两 类 （ 甄别过程 为 ： 邀 请 三 位 具 有 十 五年 以 上 教 学经 验 的本 校 英 语 专 业 教 师 ， 共 同判 定 作 文 中 的隐 、 转 喻 用 法 在 中 国大 学 生 英 语 作 文 中 ，属 于 常 规 还 是 新 奇 搭 配 ） ， 常 规搭 配设 为 １ 分 ，新 奇搭 配 设 为２ 分 ，相 同 用 法 重 复 出 现不 计 分， 得分 相加 ， 即得 到各 被 试 的隐 、 转喻使用得分 ， 统计４ 次 得 分 的 平均 值 ， 设为数组ｂ 。用 统 计 软 件 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ７ ． ０ 对数组ａ 与ｂ 进 行 皮 尔逊 相 关 性 检 测 ． 以考察隐 、 转 喻 使 用 状 况 与 英 语 写 作 质 量 的相 关 性