访谈优秀教师心得体会

访谈优秀教师心得体会访谈优秀教师心得体会「篇一」
20xx年x月x日晚上，我校在音乐教室组织了“20xx—20xx学年度教学经验交流会”，学校全体教师参加了此次交流活动，会上各教师自由发言，分享了他们的教学经验。

听了这些各教师的发言，使我受益匪浅，现谈谈学习收获。

一、备课是上课的根本
古人云：“凡事预则立，不预则废。

”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，作为艺术创造和再创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。

不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木，充其量也不过是“信口开河”，谈不上驾驭课堂的能力。

二、经常关注、鼓励后进生
对于后进生，我们不能排斥，因为他们的成绩差，本来就有自卑的心理，如果再受到老师的冷落，那他们就会越来越情绪化，成绩会越来越不理想。

所以，很多老师提到要时常关注后进生，不放弃每一个学生，只要他们有一点小小的进步，都应及时给予鼓励和表杨。

只有这样，才能提高全班的成绩。

以上是我听了这次交流会的收获，对于提升自己的教学水平，还有很长的路要走，我会一如既往地学习，不断充实自己，以高标准要求自己。

访谈优秀教师心得体会「篇二」
学习了几天，我的体会是：自我定位，尊重幼儿。

教师是一种以育人为中心的职业，首先应具有以下特征：友善的态度;尊重课堂上每一名学生;有耐心;兴趣广泛;良好的仪表;公正;幽默感;良好的品行;对个人的关注;坦率;宽容;教学策划艺术。

对我们幼儿教师来说，师爱就是幼儿教师职业道德规范的灵魂。

师爱表现在以下几方面：把幼儿当有尊严的“人”;放弃对教师权威的不必要的维持;学会聆听和观察幼儿的言行;关心、关注问题幼儿;欣赏每一个幼儿。

作为一名幼儿教师，除了恪守幼儿教师职业道德外，还要富有勇于创新、团结合作的精神。

创新思想观念，创新教学方式。

在以后的工作中，还要把先进的创新的思想观念，把创新的教学方式传播给周围的同行朋友。

总之，要不断学习，与时俱进，成为一名优秀的幼儿教师。

《纲要》总则中的第五条也给我感触很深。

幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教为重，关注个别差异，促进每一个幼儿富有个性的发展。

也就是说，要尊重幼儿。

首先就是尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，然后就是关注个别差异。

在我过去的工作中，我忽略了“游戏”在幼儿教育中的重要性，现在知道“游戏”才是幼儿的基本活动，游戏是儿童的“工作”，是儿童认识世界的途径。

以后，在开展教学活动时，一定要以游戏为主，哪怕是绞尽脑汁设计游戏的形式。

为了尊重幼儿的权利，以后再也不干涉幼儿做自己喜欢的事了。

为了尊重幼儿身心发展规律和学习特点，我目前该做的工作就是把幼儿身心发展规律和学习特点与家长沟通，让家长明白：急于求成、急功近利的教育对孩子的身心健康不利!关注个体差异就是根据孩子的兴趣爱好，让其发展。

不把孩子不喜欢做的事、不愿做的事强加于孩子。

总之，要以多元智能理论来指导孩子发展。

访谈优秀教师心得体会「篇三」
今天我能在教师大讲堂上发言，感到非常荣幸。

因为在我看来，教师大讲堂是老教师的舞台，是他们多年教学工作经验向我们年轻教师传播的一个平台。

这次我一个年轻教师在这么多优秀的老师面前讲话，感到诚惶诚恐，希望以下的感想能得到各位老师的指导批评。

先谈教学工作。

我个人觉得，教学能力是我们立足课堂的本源，对我们年轻教师尤为重要。

首先，一定得备好课。

我相信在座的年轻老师跟我有一样的经历，第一年的时候，每天晚上备课到一两点，有些人甚至更晚。

但我觉得很正常，因为从来没教过，怎么备课都觉得不够好，修改了一次又一次，结果一到课堂，又有很多情况出现，根本之前完全没想到。

所以常常是第一个班上的感觉不顺，第二个班好些，第三个又在好些，这就是在课堂上做出的随机调整。

这个我教到现在，还是会有发生，虽然没那么频繁。

我觉得备课很重视，上课完后，送了一口气，之后回过来在看备课内容的就很少了，没有进一步进行修正，结果备课的内容是预设的，上课的又是另一套，背离了写教案的初衷。

所以我觉得备课一定要有始有终，课前背，课后修改。

不知道大家有没有这种情况，反正我之前课后反思是做的比较差的，所以第二年再教高一的时候，拿出备课本再背的时候，很多课堂上的关键点都已经遗忘了，因此希望年轻老师以我为鉴。

听课。

我始终觉得师徒结对对我的帮助实在是太大了，使我的教学能力能快速提升的一个非常重要的途径。

其中听师傅的课，就很有用。

能模仿借鉴到优秀教师的教学技巧。

而且，听课应该是每个老师都听，不单单只听师傅的课。

我们学校的老教师非常优秀，在他们身上能学到太多东西了。

高一、高二、高三都可以听，而且年轻老师之间也要听。

听课的时候我是从两种角度去听，去思考的，一是学生角
度，二是老师角度，而且听课时思维一定要活跃，可以多想想，如果让我上，这个知识点该如何呈现。

上课，每个人有自己的风格，我就不在献丑了。

做题能力非常重要，学生觉得你老师厉不厉害，先看你做题行不行，如果学生拿个题你做不出来，哪怕你掩饰的再好，学生仍是认定你不行，那么他上你的课就会不专心。

我们年轻老师进来绝大多数是从副班主任开始的，副班虽然没有班主任那么繁忙，但是是学习如何做班主任的好机会。

我进来就先当了两年的副班，积累了一些经验。

我认为如何跟学生沟通，是非常重要的。

这个是我们年轻老师的优势，有些学生可能跟副班的关系还好些，毕竟班主任学生还是有些怕的，有距离感，而副班就没有这回事。

所以我个人认为，年轻教师在做副班的时候，可以学会如何跟学生沟通，代沟肯定是有的，身份毕竟还是有区别的，既不是和学生打成一片，没有基本的师生行为，也不是形同陌路，反正不是我当班主任，我不用管。

副班应该和班主任步调一致，让学生认同班级，认同同学，认同老师，那么副班的沟通工作，就非常成功了。

而当你当了班主任，我个人认为一定要把自己的理念和学生讲清楚。

比如高一刚接手班级，你就可以在始业教育上打做文章。

始业教育非常重要，好多名班主任出的著作上，都有一套自己的做法，和学生见面的第一天，一定要精心准备，让学生知道这个班主任有想法，知道进了这个班级很幸运。

做法很多，希望年轻老师多看看，多想想。

军训非常重要，白天的训练，晚上的思想教育，校规学习，就奠定了一个班的根基。

开始做不好，中间修正就要好十倍的时间。

我所做的是第一天就记住班级所有人的名字，我们年轻人，一整天的时间连四五十人的名字都记不住，一般是不可
能的。

第二是让学生写个个人信息，包括爱好，目标，已经想说的心里话，无论什么都可以。

然后就去分析学生写的内容，去揣摩这个学生可能的个性是什么，特别留意一些不一样的回答，这些学生往往是很重要的，在今后的班集体中，他们要么是破坏者，要么是班委核心。

然后争取在最短的时间找每一个学生谈话。

军训是一定要严，然后在评比的时候最好能争取到奖项，越多越好。

我们班当时就拿了好多奖，学生对这个班级的认同感马上就来了。

所以，开始真的非常重要，以后的事基本上不出重大变动，是不会有什么问题了。

总之，年轻教师要严格要求自己，自己的成长就在这几年中。

访谈优秀教师心得体会「篇四」
今天参加了骨干教师经验交流会，颇有体会。

现特将自己的心得体会总结下来。

新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。

往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。

在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。

那么，新课程条件下，我们该如何授课呢？
首先，我们的教师，必须要明白自己为何要上这节课。

传统教学，总是要紧扣文本，深挖出文本中的微言大义。

这种授课，其目的很明确，就是要通过教师的教学，让学生知晓文本的作者说了什么。

同时也让学生接受作者的观点，并把作者的观点融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者间，形成思维的一致性。

然而，这种模式的荒谬是很明显的。

学生的学习，要解决的总应该是“为什么”和“怎么样”这两个有利于思维发展的大问题，而不应该是“是什么”。

作者说了什么，这仅仅是作者的思想，是作者在特定的时代背景下特定思维方式的产物。

对这个问题，教师的教学中可以通过一定的教学形式的组织，让学生了解它们。

但这永远不能作为教学的重要内容，更不能成为唯一内容。

和传统教学中的“深挖洞”不同，新课程倡导的，是立足于培养人文素养的全新教育理念。

新课程建立起来的，是一种指向思考的多元思维。

这种允许怀疑，允许个性化解读课文的思维模式，把培养有独立思考能力，能综合运用相关知识来进行独到的分析判断的能力的人才，作为教育的终极目标来要求，它所建构而成的，是充满了人文精神和人本思想的课堂新理念。

从这一根本点出发，新课程条件下的课堂教学，教师就必须要率先确立好培养思维能力的观念，要把关注学生的思维发展作为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。

如此，才能在教学流程中，真正做到以学生为主，才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。

其次，我们的教师，还必须明白如何才能够落实新课程目标。

依照已经为多数人实践所验证的话题教学模式理论，新课程条件下的课堂，教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后通过一定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。

值得注意的是，即使是传统的课堂，老师也会设置一定的“问题”来供学生们讨论的。

但“问题”和“话题”不同，“问题”出现在课堂上，绝大多数是有教师在备课时就准备好了的，其目的也常常只是为了更好地深入文本，为了把思维更大范围地引向答案。

而“话题”则明显不同，教学中的“话题”，有且仅有部分属于备课时预设，其余则多源自课堂的生成，属于那种“无法预约的精彩”。

再者，“话题”的指向性也很明确，它直接指向的是学生的思维意识。

也就是说，“话题”并不需要一个精彩的、固定的标准答案。

“话题”的内容，可能一段时间后才有个明确的答案，也可能很长时间都无法产生确定的答案。

再次，我们的教师，还需要深入理解文本的价值。

传统教学中，文本几乎无一例外地被视做了例文。

教师和学生，必须无条件地接受文本的思想，必须从文本中获取到或是人文、或是工具性的知识。

而新课程带来的一个变化，就是文本不在只被当作拥有唯一解读方式的“范文”，师生都拥有了对文本进行多元解读的权利。

同时，文本还可以仅仅被作为一种“引文”，作为借以引出教师教学目标的桥梁。

这种文本本身身份的变化，实际上也就决定了教师教学中的灵活多样性。

一个优秀的教师，当他面对了一篇新的课文时，他就应该深入思考这样几个问题：文本的内在思想核心是什么；文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想；文本的价值该如何体现；文本是用来做“例读”用还是做“引读”用；如果是“引读”，那么，拓展的目的是什么，如何通过拓展来深化思想。

教师的思考不是可有可无的。

这种思考，决定了课堂教学的方向，决定着学生能够从课堂上学习到的一切知识和非知识的东西。

正因为这种决定性，所以，它才真正体现出新课程所要求的关注终身发展的目标。

访谈优秀教师心得体会「篇五」
在学校的组织下，我们学习了王守利校长的感人事迹。

他的典型事迹和高尚师德，感人肺腑，催人奋进，使我对"爱与责任"有了更一步的认识。

爱事业如爱生命，他的事迹鼓舞着大家，也激励大家，我们要像他那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。

王校长在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。

下面谈谈学习优秀王守利校长的心得体会：
一、立足本质，对学生献出一片爱心。

托尔斯泰说过："如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。

"
王校长有崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

他热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。

通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。

以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。

当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。

用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。

感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

王校长坚持朴素的工作作风，一心扑在教育事业，他自强不息，在右手患书写神经痉挛病症不能写字的情况下，坚持左手练字，仅用不到一年的时间就能自如地用左手写字，并以惊人的毅力学会了用左手使用计算机。

就是在患病已经难以站立、脸上的皮疹已经让他疼痛难忍的情况下，他还是坚守在三尺讲台上，默默地奉献。

王老师为我们做出了榜样，做出了表率，作为新时期的教师，我们应该做到以下几点：
1、学习他站在时代前列，全心全意为人民服务的精神；学习他爱祖国、爱人民，忠诚于人民教育事业的崇高思想；学习他爱岗敬业，关爱学生、无私奉献的高尚师德。

2、以王校长为榜样，关心爱护每一个学生，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我们面对的学生特殊，这就更需要我们拿出一颗"慈母之心"，循循善诱，对学生要耐心细致的去做，去为这些学生服务。

总之，我要以优秀教师王守利为榜样，加强理论学习，提高理论水平，更新观念，努力钻研业务，爱岗敬业，在自己的工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，扎扎实实得工作，为教育事业的不断进步和发展做出自己应有的贡献。

访谈优秀教师心得体会「篇六」
期中考试在忙忙碌碌的5月份结束了。

地理成绩就在昨天已经出来。

在办公室，我加班统计了我以及另外一个老师所教各班的平均分和及格率。

结果实在令人伤心。

首先要说明一点，在我们学校，单号班属于快班，双号班属于慢班。

我所教的班级是六到十班。

也就是说有两个单号班，三个双号班。

单号班相对来说对于我们来说还是相对来说比较省心的，但双号班维持纪律就非常困难。

另外值得一提的是，县里给的教学进度表，在我看来实在是太不合理。

按照县里的教学进度表，每周的教学任务，是四课时以上。

这就意味着我需要连续讲四课时，才能完成我的教学进度。

但是，学校安排的每个班地理课课时是不一样的。

有的班三节，有的班四节，有的班五节。

这就造成了每周只有三节课的班级，上课时间真的非常紧。

再加上，每两周需要周测一次，还需要讲周测。

我的教学进度一直跟不上。

我也不得不每次不管是正课还是辅导课都给学生讲课。

在我看来，如果我不讲，我的学生们很可能就不会，成绩又怎么会好。

但现实却给了我沉痛一击。

期中考试成绩就是最好的证据。

昨天晚上我认真想了一下。

对于我的学生，讲课从来都不是最重要的。

你把课讲了他不一定会听，即使会听，也不一定掌握。

我之前一直都在追求把课标要求的东西，课本的正文，课本的活动，课本的阅读材料，一点一点全都给学生讲一遍。

但是成绩却告诉我，这样没有任何作用。

我仔细思考了一下，应该是在练习方面出了问题。

我一直在赶进度，一直在讲课，忽视了反馈。

忽视了学生的课堂作业，课下练习的完成情况。

由于没有时间讲习题，我就仅仅把课时练的答案发下去，希望学生能够自己对答案自己改正。

但显然，我想的太过于美好。

如果每个学生，都能做到自己检验自己，自己完善自己，自己提高自己。

我相信，他们一定会考去县里更好的学校。

总而言之，就是我做的不到位。

期中结束了，在剩下的半学期需要讲的内容，大概只剩下七个课时。

也就是说，我会有大把的时间去给学生复习。

在剩下的半学期，我要在课堂上，布置作业，布置小测，布置背诵任务，并当堂检测学生的学习效果。

对于单号班和双号班制定不同的教学目标。

对于单号班，我尽量带着他们把课时练上那种难度的习题学习通透。

而对于双号班，我的目标会更低一点，我会要求他们把课本上的，重点中的重点，背下来，这已足够应付考试。

具体实施起来，可能会有些困难。

但是，我会一点一点的，把学生抓起来，在周测中，检测我这样做是否有效果，然后在实际应用中，按需要进行调整。

希望在接下来的半学期，我的学生能有更大的进步！
访谈优秀教师心得体会「篇七」
通过本次经验交流，我学习到了很多经验，对自己以后的实习教学有很大的帮助，例如有一个同学就如何调动学生上课积极性提出了很有借鉴意义的经验，她提到调动积极性要充分利用好多媒体工具，丰富课件，做好每一课的课件，把课件精致化，中间可以插入一些微课视频，让学生在短暂的时间里既可以得到放松，又可以学到知识。

除此之外，困扰我已久的一个问题也得到了解决，我所带的班级里个别学生上课无所事事，下课不完成作业，罚写更不会写，交流会上大家都积极向我提建议，比如把作业放到课堂上强调，提高他们的重视性等等。

通过本次经验交流会，我学到了很多东西，期待以后更多的集体活动。

初一政治语文林中亭：通过本次交流，我们对于最近教学中出现的问题作了积极的讨论，并且每位成员都踊跃回答，对于我们之后的教学有着重要的作用。

例如，我们针对如何让学生在课堂上更有积极性，如何更好、更有效的管理课堂，如何解决学生不写作业的问题，还有如何在教授学生知识的同时，更好的让他们的思想道德水平有所提高等，并且对于每一个问题，我们各抒己见，对于我们之后的教学有着重要的作用。

我觉得，今后我们可以多多交流。

访谈优秀教师心得体会「篇八」
新学期，本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的慷慨激昂，听不到孩子们在走廊上的嬉闹喧哗，恍然，是疫情让这一切延期了。

根据教体局文件精神，我们采取“停课不停学”的方式，在线上教学。

这学期对于社会，对于家长，对于学生都是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。

从2月9日至今，根据要求，已经进行了六周多的线上教学，现将自己的心得分享如下：
一、线上教学准备
线上教学工作开始前，我们都担心该如何使用钉钉，毕竟网络授课有许多未知，幸好教务处王主任给我们送来了一场及时雨--培训老师们如何使用钉钉群。

之
后在准备直播课的过程中，我和学校里另外两位教师组建了一个钉钉群，讨论准备的过程和遇到的问题，并通过这个群，多次试播，互相帮忙检查。

我第一次发起直播时，初二级班主任老师、语文老师都全程在线观看，发现连接不稳定、声音不清晰的情况及时与我电话联系，进行调整。

总之，上直播课的前期阶段，不少老师都出现了网络不稳定、卡顿、延时严重的问题，直播结束，我们商量讨论可能造成这些问题的原因，并及时询问了学校技术老师魏老师。

俗话说：巧妇难为无米之炊。

线上教学需要准备诸多事宜，但最关键的就是要保证家里网络畅通，准备好用的电脑、耳机等设备，条件允许的话，还可以多准备一台电脑或者手机以备不时之需。

二、群策群力，集体备课
凡事预则立，不预则废。

我们初二语文备课组共4名教师，为了保证线上教学质量，我们每周六都按时发起视频会议，主要是讨论以下内容：
首先，传达学校里的会议精神及要求等，并由一位老师进行主备课，其他老师提问补充，且集中讨论解决在直播课中遇到的问题，如《老山界》篇幅较长，网上授课一些教学环节学生可能会跟不上，组内的老师纷纷发表意见，最终我们决定：遵守县教学进度的前提下，先讲授文言文、古诗，再讲授重点篇目，对于篇幅长、学生理解有难度的文章，需让学生提前熟读，查清字词等，充分预习，以此来保证教学效果。

其次，县里每周推送的课程与我们的教学进度并不尽一致，面对这种情况，备课组召开视频会议，群策群力，大家初步达成一致意见：语文的第一堂课安排县里的录播课，当天的第二堂课老师根据自己的进度开授新课，原则就是既不耽误教学进度，又及时学习县里推送的课程。