李青霞《大自然的文字》教学设计

《大自然的文字》第二课时教学设计
郭墅中心小学李青霞【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】
弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。

【教学难点】
激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知：今天我们继续学习（生读题：24、大自然的文字）
1、通过上节课的学习，我们已经知道，大自然也是一本书，它也有自己的文字，文中提到哪些大自然的文字了？指名交流，师板书：星、云、石灰石、花岗石
2、如果把这些文字分为两类书，取书名分别叫什么呢？指名交流，师板书
3、过渡：今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。

认识大自然的文字有什么意义？可以通过什么途径去了解他们呢？
二、引导自读精读，读懂大自然的“文字”
（一）引导学习二三自然段，解读大自然的“天书”。

1、重点指导学习第2自然段。

课件出示第2自然段，引导学生圈出写了哪种大自然的文字，这种文字写在什么上面的？它能告诉我们什么？（同桌讨论后做填空题。

）
大自然是一本书，（北极星）是大自然文字，它写在( 天空 ),告诉我们（有北极星的那边就是北方）
2.出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。

让他们说说自己知道的星座。

（结合课文阅读，我在课外书上还知道……）
3、师小结：由此可见，了解大自然的文字可以（板书：辨别方向）
4、让学生运用在第2自然段中学到的方法学习第3自然段。

(1)课件出示白云、砧状云图，学生观察后猜测会出现什么样的气象。

学生默读第3自然，并做填空题：
大自然是一本书，（）是大自然文字，它写在( ),告诉我们（）
（2）理解“预兆”
（3）课文怎么形容“砧状云”的?指名读句子，出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。

（把你的感受通过朗读表现出来吧。

）
5、其实，勤劳的人民在生产劳动和生活中不断积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯了。

老师送几条谚语给大家，不妨仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。

出示、自读、说说理解、齐读：
朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨云缠腰。

乌云块块叠，雷雨眼面前。

火烧乌云盖，有雨来得快。

日出胭脂红，无雨也有风。

（二）让学生自主探究学习。

请大家试着用学习2、3自然段的方法，学习5、6自然段。

归纳学习要点，自由朗读5、6自然段，围绕“大自然的地书有哪些文字？”这些文字写在什么上面的？它告诉我们什么？这几个问题同位展开交流讨论。

1、汇报交流地上的文字——石灰石
（1）谁能到前面给大家介绍石灰石，它是什么样子的？它能告诉我们什么？介绍完之后，其他同学补充介绍。

教师相机出示石灰石的图片。

（2）根据课文内容填一填：
大自然是一本书，（）是大自然文字，它写在( ),告诉我们（）
2、汇报交流地上的文字——花岗石
（1）在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。

普通人的疑问是：（）？
学生质疑：“它是怎么到这儿来的呢？”谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
（2）出示花岗石的图片，教师质疑“它是怎么到这儿来的呢？”
指名朗读这一段，思考这个问题。

（3）学生交流花岗石的来历。

教师出示：认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。

那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

（4）学生自由阅读这一部分，并找出里面的动词，圈画出来。

体会地壳运动的动词“搬、穿、爬、带、走”的准确和巧妙。

思考“爬”为什么用引号？作者运用的拟人的手法，写出了地质搬迁，而且还体现了速度之慢。

（板书：花岗岩地质之迁）
（5）指导朗读第6段，重点指导疑问句“它是怎么到这儿来的呢？”和动词“搬、穿、爬、带、走”，加深感悟大自然的神奇。

3、教师引导重点品读第六自然段。

（1）教师范读，学生思考：课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的呢？
（2）讨论交流：
（3）教师小结。

A、运用打比方，使语言形象生动。

B、巧用设问，增加文章的趣味性。

C、借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇。

三、拓展延伸
师：同学们，课文学到这里，我不由得想到许多的自然现象，比如燕子低飞，是在告诉我们天将要下雨.
1、课件出示“蚂蚁搬运蚱蜢、大树的断面木纹”它告诉我们什么？
2、你们还想到了些什么呢？小组交流
3、学生根据自己的生活经验，小组推荐汇报交流自己懂得的大自然的文字。

四、学习课文的最后一个自然段
1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。

2. 指名交流，结合书本及实践谈谈自己看法。

师生归纳，板书：
方法：观察读书请教
3.总结：我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。

五、拓展阅读（以篇带篇仿写）
1.这儿有一首小诗，我们一起来读一读。

《大自然的文字》
2.自由读小诗。

指名读，齐读。

3.大自然的文字仅仅就这四种吗？远远不止，让我们拿起笔，也模仿它的样子写一写吧！
六、课外作业：小练笔
选择一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。

板书设计：
星座辨别方向
云观察气象
24、大自然的文字石灰石地质变化
花岗石地质变迁
方法：观察读书请教。