浅议高职院校市场营销学课程案例教学法的运用

职 市 场 营 销 教 学 的 特 点 出发 ， 述 高 职 市 场 营 销 教 学 中案 例 教 学 法的 作 用 、 体 应 用及 应 当注 意 的几 个 问题 。 论 具 案 例 教 学 法 的 含 义 案例教学法是通过 对一个具体教育情境 的描述 ，引导学生对这 些 特殊情境进行讨论 的一种教 学方法 。在一定意义 上它是与讲授法相对 立 的 。 案例 教 学 法 不 仅 只是 一 种 教 学 技 能 、 巧 ， 者 说 一 系 列 教 学 步 技 或 骤的运用 ， 而且 在 这 其 中 ， 法 所 依 赖 的 内容 — — 教 学 材 料 ， 需 有 所 方 也 区别， 它有着 独特 的来源 、 性质 、 内容编排体系 。也 可以说 ， 在案例教 学 中，教师 与学生承担着更 多的教与学的责任 ，要求有 更多的投入和参
彻地为学生所掌握。 （ ） 助 于 学 生 多 种 在于学生创造能力 、 自主学习能力 、 际解 决问题 的 实 能力以及逻辑思辨能力的发展 ， 它不仅仅 是对那些 固定 的理论 知识 、 原 理 和规则 的获取和掌握 。借助 于案 例 ，可以提高学生 的表达和讨论技 能， 提升学生将思想准确 、 及时地对外描述的能力 。 在案例教学 中， 学生 有着较大的 自主权 ， 他们参与讲座 与交 流是其中至关重要 的组成 部分 。 教师实际上更多地从讲 台前站到 了学 生的背后 ，这样既可调 动学生学 习和参与 的积极性 ，也可使学生有展示 自己运用所学知识分 析和解决 问题能力的机会 ， 到培养学生多种能力的效果 。 达 （ 有助于培养学生的团队合作精神 四） 案例教学的讨论环节一般分小组进行 ， 小组成员之间各有分 工 ， 而 案例分析成果评定是以小组为单位 ，因而要求各小组成员之 间要有团 队合作精神。 种集体 意识和团队合 作精神是营销人员的必备素质 ， 这 也 是学生工作后在任何工作岗位上不可 缺少的。这样的能力培 养在理论 教学中无法实现 。案例教学作为一项群体 活动 ， 通过组 内合作 、 组间竞 争的方式 ， 有利于培养学生的沟通能力和团队合作精神。在合作中互相 沟通 ， 沟通中增进合作 ， 在 在这过 程中可 以培 养学生 的团队意识 ， 会 教 学生相互 沟通 、 重他 人 、 心他 人 ， 尊 关 同时 也 增 强 了他 们 说 服 别 人 以 及 聆听他人的能力。 三 、 场 营 销 案 例 教 学 的 操 作 流 程 市 （ ） 选 和 收 集 典 型 案 例 一 精 市 场 营 销 案 例 质 量 如 何 直 接 影 响 到市 场 营 销 案 例 教 学 的成 败 。 因 此， 上好案例教学课 ， 教学案例的选择 至关重 要。精选典型案例 的基本 要求是 ： 把所教 的营销理论贯 穿于案例之 中 ； 要 所选案 例情 节应精 练 ， 篇 幅 不 宜 过 长 ； 选 择 学 生 比较 熟 悉 或 比较 关 心 的 案 例 ； 选 择 与 教 学 应 要 内容和 目的相关的成功与失败两方 面的典 型案例 ；所选案例既要 与书 中的基本知识 有一定的关联性 ， 又要能启 发学 生的思考 ； 案例要具有 一 定的实用性 ， 学生能够运用该案例设置 的问题 解决生活 中的实 际问题 ； 案例要尽可能反映现实生活中的热点难点 问题 ， 尽可能体现新知识 、 新 观点 ， 使学 生感 到可信 ， 看得 见 、 得着 。总之 ， 摸 案例要少而精 ， 要有启 发 性 ， 激发学生 的思维 活动 ， 学生在 分析思 考 中 ， 能 使 懂得 基本理 论 ， 直 观 、 象 地 学 习 相 关 的 营 销 理 论 知 识 ， 高 营 销 实 践 能 力 ； 发 学 生 的 形 提 激 参与热情 ， 激发他们主 动提出问题 ， 多角度寻 找答案 ， 而培养学生 的 从 创 新 意识 。 （ ） 务 设 计 二 任 选 取适当案例后 ， 师应在充分熟悉案例 的基础上 ， 教 根据对理论 知
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浅 议高 职院 救 市 场 营 销 学 课 程案 例教 学 法 的 运用
湖 南对 外 经济 贸 易职业 学 院 贺 韧
［ 摘 要］ 市场营销学作为一 １建立在经济科 学、 为科 学、 ＇ ３ 行 现代 治理理论基础 上的应 用科 学， 有很 强的实践性和应 用性 。如何在 具 教 学过程 中系统的引入 案例进 行教学是改善教学效果 、 高教 学质量的 需要 ， 提 也是培养 学生分析和解决 问题能力的需要 。本文从 高
一
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二、 高职 市场 营销开展 案例教 学法的作用 （ ） 助 于实 现 优 势 互 动 一 有 案例 教学法是在 学生掌握 了有关基本知 识和分析 技术 的基 础上 ， 在教师 的精心策划和指导下 ， 据教学 目的和教学 内容的要求 ， 根 运用典 型案例 ， 将学生带人特定事件 的模 拟现场进行案例分 析 ， 通过学生 的独 立思考或集体协作 ， 提高其识别 、 析和解决某一具体 问题的能力 的教 分 学 方法 。 案例教学作为一种启发式 教学方法 ，在高职 市场 营销学 中采用具 有重要 的现实意义 。 一方面 ， 现实 中， 营销案例本身很丰富 ， 跟人们 的消 费实践联系很 密切 ， 这为 营销案例教学 提供 了大量 的素材 ； 另一方面 ， 教学中 ， 科学 、 合理 、 生动 的案例运用 为学生准确 地理解所学 的知识点 提供 了强有力 的帮助 ， 大大提高 了营销课堂教学 的效果 。 （ ） 助于学生对知识的理解和深化 二 有 有人认为 ， 案例 的运用与理论知识 的学 习是相悖 的。因为案例总是 具体 的、 特殊 的， 并且其表现形式是 发生在某时 、 某地 的真 实情况 ， 以 所 有人主张案例不能也不必用来传递 理论知识 。其实不然 ，案例教学在 ｌ ９世纪 ７ ０年代运用之初 ， 真正的 目的就在于一些研究者认为案例可 以 成 为传递理论概念 、 原理的最强有力 的方式 。 当时哈佛法学院 的一位研 究者认为 ， 虽然研究案例肯定会使 学生对先前的判例有更深 的认 识 ， 但 是它也会促使学生对理论运用 的方式 、 因等作更深入 的思考 。 原 案 例 教 学 有 助 于 理 论 知 识 通 过 生 动 且 典 型 的案 例 内 化 为 学 生 原 有 知识框架 的有机组成部分 ， 理论知识借 助案例的运用能够更 快 ， 并更透