【推荐】部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优质教案

《陀螺》优质教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字，掌握多音字“钉、旋”，正确读写“冰天雪地、否则”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.通过人物的语言、动作和神态描写，体会文中“我”的心情变化，体会玩陀螺的兴趣。

教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.通过人物的语言、动作和神态描写，体会文中“我”的心情变化，体会玩陀螺的兴趣。

教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？
预设：跳绳、踢毽子、放风筝……（出示常见游戏的图片）
游戏，是我们喜闻乐见的活动，它给我们的童年生活带来无限乐趣。

那么你们见过这种玩具吗？会玩这种玩具的游戏吗？（出示陀螺的图片）请玩过的学生来给大家简单介绍抽陀螺这个游戏。

课件展示抽陀螺的视频。

今天让我们一起走进课文——《陀螺》，一起去感受陀螺游戏带给我们的乐趣。

2.板书课题。

（板书：陀螺）
二、初读感知
（一）认读生字。

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得好玩的地方。

1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。

（出示文本信息）：钉旋兵恨帅彻溃誉丑豪
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

2.比一比谁组的词语最多。

3.比一比谁的识字方法最多。

（1）形近字辨析：旋—旅兵—丘彻—砌
（2）情境识字法：与战争有关的。

旋（凯旋而归）兵（当兵）帅（元帅）溃（溃不成军）
（3）图文识字：荣誉小丑
4.多音字。

钉（dīng）钢钉斩钉截铁
（dìng）钉钉子钉扣子
旋（xuán）旋转
（xuàn）旋风
（二）感知课文。

1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。

（2）小组之间比赛诵读。

（3）交流自己的心得体会。

2.根据文章叙述顺序填空，理清顺序。

（填一填）
（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺
预设：说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺。

3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（第1-3自然段）：介绍陀螺的别称、制作方法与玩法。

第二部分（第4自然段）：写“我”削制陀螺的经历。

第三部分（第5-7自然段）：写叔叔送了“我”一个陀螺作为生日礼物。

第四部分（第8-11自然段）：写在打陀螺的过程中“我”获得了胜利，非常高兴。

第五部分（第12-13自然段）：写“我”从中获得的感受和启发。

4.运用批注。

（批一批）
围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化？
找出相关语句，并在旁边作批注。

（1）讨论后派代表发言。

（2）教师有选择地引导、点拨。

三、朗读课文
1.冰尜儿的制作方法。

朗读提示：这段内容要读得稍慢，读出耐心介绍的语气。

2.“我”很喜欢叔叔送给“我”的陀螺。

朗读提示：“圆且光滑”“手舞足蹈”等词语要重读，读出“我”对陀螺的喜爱之情。

3.“我”的陀螺反败为胜。

朗读提示：要带着惊讶的语气去读，读出“我”的吃惊。

四、学写生字
课文同学们读得真美。

现在我们拿出练习本来写生字，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：
会写的字：否旋况兵败仍尤恨帅预溃品丑豪
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。

2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.重点讲解：“否”字上宽下扁。

“不”横长竖短，点略长；“品”字上面的“口”在中间，下面的两“口”左小右大。

“丑”字笔画间隔均匀，中横写在横中线上。

4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

5.巩固生字：抄写今天学的14个生字。

展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。

6.小组评选最美书写，教师投影展示。

五、课后练习
第二课时
一、复习导入
1.让我们一起来欣赏美丽的陀螺。

钉子旋转当兵仇恨元帅彻底崩溃荣誉小丑自豪
2.让我们一起玩斗陀螺的游戏。

否决旋转况且民兵失败仍然尤其
爱恨元帅预习崩溃小品小丑自豪
3.默读课文，在你体会比较深的地方作批注。

（学生自主交流体会比较深的地方）
预设：结构上的清晰、语言上的美感、对主题的理解、自己不懂的地方、情感上的共鸣……
二、课文赏析
（一）说陀螺。

1.默读第一部分，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？
在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。

这段话告诉了我们陀螺的叫法是什么？
预设：“冰尜儿”。

“小家伙”这个称呼说明了什么？
预设：对陀螺的喜爱。

抽陀螺的场所在哪里呢？
预设：冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。

2.小组之间交流一下：陀螺的制作方法。

制作陀螺的原料是哪些木头？
预设：柳木、榆木、松木、枣木、梨木。

制作陀螺的零件是什么？
预设：滚珠或铁钉。

为陀螺嵌上滚珠或铁钉有什么作用？
预设：冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。

这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这句话运用了拟人的修辞手法，既告诉我们滚珠或铁钉的重要性，又说明了陀螺带来的无限乐趣。

3.请用几个词语概括一下赛陀螺的过程。

预设：奋力抽转、奋勇搏斗、旋风般、闪向一边、撞翻。

（二）做陀螺。

1.为了做陀螺，“我”想尽了什么办法？
预设：于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。

为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。

“差点拆椅子腿、挨了不少责骂”说明了什么？
预设：对陀螺的痴迷。

2.在做陀螺的过程中，“我”的心情是怎样的？
因为做不出高质量的陀螺，作者的心情怎样？
预设：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把不快乐比作“乌云”营造阴沉的氛围，把快乐比作“过冬的燕子”，形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的痴迷之情。

（三）得陀螺。

1.“我”的世界会一直堆满乌云吗？“我”的心情发生了什么变化？
预设：这种懊恼终于引起了长辈的注意。

民警叔叔答应我生日那天送我一只陀螺。

这让“我”的心情发生了什么变化？
预设：由懊恼到恍惚。

表现了“我”对陀螺的急切等待。

2.“我”收到的陀螺什么样子的呢？心情如何？
预设：圆且光滑，如同一枚鸭蛋……“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠。

这是由整体到部分的写法。

“我”对这个陀螺的评价怎么样？
预设：叔叔的礼物不错！
说明对这只陀螺非常满意。

所以说“恨不得马上在马路上一显身手！”
“手舞足蹈”“一显身手”等语句充分说明了“我”的快乐和迫不及待、跃跃欲试。

（四）斗陀螺。

1.小组间交流思考：“我”在斗陀螺的过程中，心情有什么变化？
预设：低落——惊讶——自豪。

2.“我”和小伙伴对这只陀螺的看法有什么不同？
预设：
我：对陀螺非常喜爱，想大显身手。

小伙伴：嘲笑陀螺，认为不伦不类，毫无战斗力。

3.我的陀螺在战斗过程中有什么样表现？我的心情怎样？
（1）战斗前。

预设：我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

这时我的心情是怎样的？
预设：低落。

（2）战斗中。

大陀螺有什么样的表现？
预设：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。

有什么样的特点？
预设：骄傲、不可一世。

小陀螺有什么样的表现？
预设：不动声色地闪躲。

有什么样的特点？
预设：机智、灵活。

这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这一句描写了斗陀螺的场面，仿佛是两个武艺高超的人在进行擂台比赛。

“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色地闪躲”等拟人化的描述极富画面感，读起来生动有趣，“大陀螺”的自信和“鸭蛋”的稳重一一浮现在眼前。

（3）战斗结果。

预设：大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。

斗陀螺的胜利，给“我”带来了哪些影响？
预设：这真是个辉煌的时刻！
有什么样的具体表现？
预设：胜利的滋味、幸运的甜头。

无意中的“荣誉”足以陶醉许久。

极大的欢乐、由衷的自豪。

（五）悟陀螺。

一起来理解作者从赛陀螺的过程中悟出来的道理。

预设：这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。

本文含义：虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它的实力。

古话含义：字面意思是说不能以貌取人，如同海水不能用斗来量一样。

谈谈你对这句话的理解。

预设：不能只根据外貌评估一个人的才能、品性和行为等。

三、感悟提升
1.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：《陀螺》这篇文章以陀螺为线索主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，感受到童年的经历是美好的。

2.课后搜集有关陀螺的资料，和同学交流。

（1）文本记录；（2）图片整理；（3）进行标注。

3.小组交流一下：你还知道哪些其他的传统游戏吗？
预设：踢毽子、跳方格、跳绳、玩玻璃球、套圈圈、老鹰捉小鸡……
四、课后练习。