职业院校师德师风建设中存在的问题及对策

“力口强师德师风建设”征文选登
职业院校师德师风建设中存在的问题及对策
杨柳
新时代，职业教育进入黄金发展时期。

职业教育人才培养目标与普通高校有所不同，主要是 培养具有扎实的专业知识、精湛的技艺、高超的专业能力的技术技能人才。

在实现这一目标的过程中，既需要优质的办学条件和实习实训设备等硬件，更需要具有高尚师德修养、丰富专业知识与较强实践能力的教师队伍，因此，职业院校必须打造一支具有较高师德素养的教师队伍。

职业院校教师普遍具有良好的素养，在教育教学中能够做到为人师表，但是在社会深层次转型的关键时期，职业院校师德师风也呈现出一些问题。

笔者结合实际，深人剖析职业院校师德师风建设中存在的问题并提出对策。

―、职业院校师德师风建设中存在的问题
第一，思想上，不具备较强的政治意识。

有些职业院校的教师认为只要掌握专业知识、具备 较强的专业技能就能够满足教书育人的需要，在思想上不具备较强的政治意识。

职业院校对教师展开系统性的思想政治教育这一方面还比较薄弱，一些教师对政治理论学习重视程度不够，忽略了理想信念和道德追求，给职业教育带来不良影响。

第二，工作上，存在功利的价值取向。

随着经济体制改革的不断深入，人们的思想逐渐朝着开放、多元的方向发展，一些职业院校教师的人生观和价值观受到冲击和影响，他们认为教书仅仅是谋生的手段，并没有将其作为传道、授业和解惑的事业，在丁.作中漠视教学质量，治学松散，热衷于第二职业，给教师的职业形象带来负面影响。

第三，行为上，示范作用缺失。

职业院校的学生正处于心理、生理发育的关键时期，世界观、价值观逐步形成，因此，教师的表率作用对其身心发展至关重要。

然而，有些职业院校的教师不
作者简介：杨柳/长春市机械TJk学校高级讲师(吉林长春130011),
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长耒表言学E学抵2020年第12期（总第290期）
注重身形象，忽视言论导向，在道德品质、治学态度、仪表着装等多个方面都没有为学生起到表率作用，甚至有个别教师为了谋取自身利益严重违反了教师行为规范和纪律要求。

第四，教学上，忽视育人作用。

教师不仅仅是传授科学文化知识、提升学生的专业技能，还应 在职业导向方面发挥积极作用。

目前，职业院校重知识与技能、轻道德素质教育的现象仍然存在，有的教师仅仅是完成课堂教学任务，很少与学生有思想上的沟通，忽视学生的多样化诉求，不关注学生心理问题，不利于学生的身心健康发展。

二、加强职业院校师德师风建设的对策
职业院校的师德师风建设具有长期性、复杂性的特征，针对以上问题，可以从规范约束、改 善环境、完善制度、自我提升等多方面着手，从根本上提升职业院校教师队伍的整体素养。

首先，坚持核心引领，构建系统师德T程。

党的十八大报告明确指出，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育。

社会主义核心价值体系对全社会具有引领作用，是职业院校师德师风建设的核心理念。

加强职业院校教师师德师风建设应从思想政治教育和职业道德教育两个层面同时着手。

职业院校应结合学校实际情况，制定师德师风相关制度，提供方向与根本遵循。

以长 春市机械工业学校为例，学校相继制定并出台了《学校教师职业道德规范》《学校教师工作规范》《学校实习实训教学T.作规范》《学校教师师德师风考核办法》《学校新人职教师培养管理办法》等，为师德师风建设T.作奠定基础此外，学校定期举办法制教育、心理健康教育、学风和学术规范教育等各种相关的专题讲座。

为确保工作更加有效，学校成立专门的师德师风工作领导小组、师德师风建设办公室，为师德师风建设提供组织保障。

其次，坚持价值导向，完善职业行为规范。

职业教育和教师职业行为的价值取向，决定了职业院校师德师风的导向。

职业院校要培养具有较高综合素养、较强专业技能、良好道德行为的专 业技术人才，在教育教学过程中，必须时刻遵循这一价值导向，以国家相关法律法规为依据，结 合职业院校实际情况，关注各校不同特点，完善符合职业教育特征的教师职业规范。

职业院校必须高度重视师德师风建设工作，常抓不懈。

比如，针对刚人职的新教师，在上岗之前的培训中加入教育理念和师德修养的案例学习，引导其树立正确的师德观念；在日常工作中，通过开展“读 书会”“师德讲坛”等多种形式的活动，增强教师的责任感与使命感，鼓励与引导全体教职工自觉提升师德修养，树立正确的职业道德观。

再次，树立榜样，形成激励机制。

在师德师风建设过程中，应树立师德典型，积极发挥榜样的作用，引导教师提升自身师德水平。

我国职业教育的发展中浦现出很多德才兼备、具有示范作用的教师，职业院校要宣传这些优秀教师的先进事迹，激励先进，鞭策落后。

此外，还应该建立激励76
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机制，在职业院校发展中，将具有良好道德修养、较高教学水平和较强科研能力的德才兼备的教师作为重点培养对象，给予资金、政策等方面的奖励，促进职业院校教师不断实现师德的A我 提升。

在具体操作中，可以通过开展各种类型的教育活动，结合日常工作表现等树立典型，在日 常管理工作中融人师德建设。

以长春市机械工业学校为例，学校把教师的师德表现作为岗位聘用、职称评聘、评优奖励等的首要条件，对违反师德相关规定的人员实行一票否决制。

借助合理的考核机制，培养与树立先进教师典型.积极发挥榜样引领作用。

打造具有较高师德素养的师资队伍是职业院校发展的根基，师德师风建设是师资队伍建设的核心内容。

成为学生的表率和人生的导师不仅是教师自身发展的要求，对学生的终身发展也具有积极的意义。

最后，实现自我教育，培养教师自律能力。

教师的自律精神在师德建设中具有重要作用，只有充分调动教师自我发展的内驱力，才能够真正形成良好的师德师风。

职业院校可以借助多种手段和活动引导教师实现自我教育，提升教师的自律能力。

比如，每个星期开展业务学习与政治学习，促进教师在教育教学中用师德标准严格约束自己；还可以积极调动其他力量，比如借助学 生座谈会、教学督导总结和各系部的总结分析，及时了解师德师风建设过程中的薄弱环节，一旦 发现问题，必须高度重视，挖掘根源，结合实际情况制定相应的改进措施。

只有通过有力的措施和有效的对策，才能促进教师实现自我提升，从而从整体上提升职业院校的师德水平。

总之，职业院校必须高度重视师德师风建设，通过完善相应的制度规范，开展丰富多彩的活动，引导社会、院校、教师、学生等多方面形成合力，最终实现职业教育的人才培养H标。

在师德 师风建设过程中.必然会遇到各种各样的问题，只有不断地总结分析，积累经验，才能够探索出师德师风建设的有效途径，推动职业院校的师德师风建设。

责任编辑：贺春健
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