黑板风朱自清《背影》教学课件PPT模板
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怕儿子离开作座位丢失行李，反映了父亲对儿子细心的关照。
文章主旨
本文追述了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻 画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒 发了作者对父亲深切的思念之情。
课堂小结
同学们，至爱亲情是我们拥有的无比宝贵的财富。一桌准备好的 饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语， 都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感 动着我们。让我们对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
写作背景
《背影》写于1925年10月，作者在清华大学任教。1917年冬， 作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完 毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
字词积累
迂 褂 搀 交卸 狼 藉 簌簌 赋闲 游逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 触 目伤怀
整体感知
1.本文写的主要事件是什么？
父子车站送别。
2.表达了什么中心？
父疼子，子爱父，——父子情深。
3.全文共写到父亲的哪几次背影？
四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感 情却是一脉相承的。分别为：①怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背 影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。②望父买橘，刻画背影。第二次是在 车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘 子，使儿子感动得热泪盈眶。③父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告 别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。④ 别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光 中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
③第三次流泪，是惆怅之泪。这样一位至情至善、爱子如命的父亲，当他的背 影消失在来来往往的人群中的时候，作者感到特别的怜惜、怅惘、依恋，当然 潸然泪下了。 ④第四次流泪，是伤心之泪。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇， 与文章开头回环呼应，进一步突出父亲的“背影”给“我”留下的深刻印象， 表达了作者对年迈的父亲无限思念的感情，写得凄切动人。
课后作业
1.完成课后习题。 2.我们在爱的呵护下一天天长大，学习了这一课，你感 悟到了什么？你一定有许多想对父亲说的话，请以“爸 爸，我想对您说”为开头，写一个片段，展示给大家。 3.预习第14课。
③爬月台动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。（动作 描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写 出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处 可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但 又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！） ④作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
作者简介
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。1923年发表 长诗《毁灭》，影响很大。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著 名的散文作家。主要作品有《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你 我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《记雅俗共赏》等。我们熟知 的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
（2）“不要紧，他们去不好！”
父亲不放心，怕别人照顾不周到，即使劳碌费神，也毫不在意。这 表明父亲对儿子无微不至的关心。
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
对儿子的关怀体贴十分周到。
（4）“我走了，到那边来信！”
惦记儿子旅途是否平安，反映了父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
（5）“进去吧，里边没人。”
父子情深
4.文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中 找出依据吗？
儿子的几次流泪和两次自责说明他对父爱的理解和感激。 父疼子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。
பைடு நூலகம்味语言
父亲朴实而简洁的语言包含着怎样的深情？ （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
父亲甘愿承受家庭重负，只愿儿子能轻松愉快地生活。
4.在送行过程中，父亲 为儿子做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价 钱，送子上车，拣定座位，叮 嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
问题探究
1.(朗读第6段）体会父亲对儿子的爱。
①父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重。（黑色给人压 抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） ②走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。（这是一个蹒跚的 背影！）
2.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的 事以外，还以什么方式表达了这种关爱？
父亲的语言。 ①不要紧，他们去不好！ ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ③我走了，到那边来信！ ④进去吧，里边没人。 体现：怜惜体贴，依依不舍。
3.文中几次写到“我”流泪？分别应做何理解？
文中四次写到“我”流泪。 ①第一次流泪，是悲哀。因为作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父 亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。 ②第二次流泪，因为感动。父亲的形象最为感人的地方，表现在他老态蹒 跚地为“我”来回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石， 作者怎能不为之流泪？
13 背 影
朱自清
导入新课
生活中时时有感动，处处有感动.它有时是一种声音，有时是一种 色彩，有时是一种状态，有时是一种场景。如果你有一颗善感的心， 同学的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至于爸爸 的背影也可以给你持久的感动。今天我们来一起学习朱自清的《背 影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。
文章主旨
本文追述了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻 画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒 发了作者对父亲深切的思念之情。
课堂小结
同学们，至爱亲情是我们拥有的无比宝贵的财富。一桌准备好的 饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语， 都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感 动着我们。让我们对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
写作背景
《背影》写于1925年10月，作者在清华大学任教。1917年冬， 作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完 毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
字词积累
迂 褂 搀 交卸 狼 藉 簌簌 赋闲 游逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 触 目伤怀
整体感知
1.本文写的主要事件是什么？
父子车站送别。
2.表达了什么中心？
父疼子，子爱父，——父子情深。
3.全文共写到父亲的哪几次背影？
四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感 情却是一脉相承的。分别为：①怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背 影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。②望父买橘，刻画背影。第二次是在 车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘 子，使儿子感动得热泪盈眶。③父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告 别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。④ 别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光 中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
③第三次流泪，是惆怅之泪。这样一位至情至善、爱子如命的父亲，当他的背 影消失在来来往往的人群中的时候，作者感到特别的怜惜、怅惘、依恋，当然 潸然泪下了。 ④第四次流泪，是伤心之泪。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇， 与文章开头回环呼应，进一步突出父亲的“背影”给“我”留下的深刻印象， 表达了作者对年迈的父亲无限思念的感情，写得凄切动人。
课后作业
1.完成课后习题。 2.我们在爱的呵护下一天天长大，学习了这一课，你感 悟到了什么？你一定有许多想对父亲说的话，请以“爸 爸，我想对您说”为开头，写一个片段，展示给大家。 3.预习第14课。
③爬月台动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。（动作 描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写 出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处 可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但 又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！） ④作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
作者简介
朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。1923年发表 长诗《毁灭》，影响很大。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著 名的散文作家。主要作品有《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你 我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《记雅俗共赏》等。我们熟知 的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
（2）“不要紧，他们去不好！”
父亲不放心，怕别人照顾不周到，即使劳碌费神，也毫不在意。这 表明父亲对儿子无微不至的关心。
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
对儿子的关怀体贴十分周到。
（4）“我走了，到那边来信！”
惦记儿子旅途是否平安，反映了父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
（5）“进去吧，里边没人。”
父子情深
4.文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中 找出依据吗？
儿子的几次流泪和两次自责说明他对父爱的理解和感激。 父疼子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。
பைடு நூலகம்味语言
父亲朴实而简洁的语言包含着怎样的深情？ （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
父亲甘愿承受家庭重负，只愿儿子能轻松愉快地生活。
4.在送行过程中，父亲 为儿子做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价 钱，送子上车，拣定座位，叮 嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
问题探究
1.(朗读第6段）体会父亲对儿子的爱。
①父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重。（黑色给人压 抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） ②走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。（这是一个蹒跚的 背影！）
2.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的 事以外，还以什么方式表达了这种关爱？
父亲的语言。 ①不要紧，他们去不好！ ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ③我走了，到那边来信！ ④进去吧，里边没人。 体现：怜惜体贴，依依不舍。
3.文中几次写到“我”流泪？分别应做何理解？
文中四次写到“我”流泪。 ①第一次流泪，是悲哀。因为作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父 亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。 ②第二次流泪，因为感动。父亲的形象最为感人的地方，表现在他老态蹒 跚地为“我”来回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石， 作者怎能不为之流泪？
13 背 影
朱自清
导入新课
生活中时时有感动，处处有感动.它有时是一种声音，有时是一种 色彩，有时是一种状态，有时是一种场景。如果你有一颗善感的心， 同学的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至于爸爸 的背影也可以给你持久的感动。今天我们来一起学习朱自清的《背 影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。