东莞市2021年高中历史 君主立宪制教学设计(1)
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教学设计
内容
教学目的
1、了解君主立宪制的含义、分类，并感悟君主立宪制。
2、通过比较18C中英和19C英德权力结构比较学习，培养学生分析、归纳能力。
3、通过本课学习，使学生认识到适时妥协等也是政治智慧。
教学重点难点
重点：君主立宪制的含义和英德君主立宪制各自的特点
难点：君主立宪制与君主专制的区别以及君主立宪制的类别
教学过程
1、用常识问题“当今英国、日本是什么政体的国家？”导入新课。
2、设计18世纪英国君主立宪制与同时期中国清朝君主专制权力结构比较表，通过比较，理解“君主立宪制”的含义。
3、用图文方式介绍当今君主立宪制国家的分布情况。
4、通过对19世纪英国君主立宪制与同时期德国1871年宪法下的君主立宪制权力结构的比较，得出“君主立宪制”又分为议会制君主立宪制与二元制君主立宪制两种类型，并给与定义。
5、在知识学习的基础上，读史使人明智，得出“存在即合理”“妥协也是一种治智慧”和“分权制衡式民主”的观点。
6、设计选择题及时对学习效果进行反馈评价。
教学反思
本人在设计该微课时突出实用性与理论性相结合原则。立足高中历史教学，把课内外知识有机结合。通过多方面比较学习，便于学习者自主学习和理解。但由于条件有限，微课声音较小，方式方法不多。
东莞市2021年高中历史 君主立宪制教学设计
知识点来源
□学科：历史□年级：高一□教材版本：岳麓书社版
□所属章节：必修（Ⅰ）第三单元 近代西方资本主义政体的建立
录制工具和方法
Camtasia Studio 6.0 + PPT
设计思路
为了帮助学习者快捷掌握“君主立宪制”历史概念，提升历史素养，本微课立足高考对历史概念的要求，根据历史学认知规律，用史论结合的方式讲授“君主立宪制”的含义、国别、分类并得出历史认识。设计立足高中历史教材，通过比较得出历史结论。设计简单明了，力争花较少时间，取得良好效果。
内容
教学目的
1、了解君主立宪制的含义、分类，并感悟君主立宪制。
2、通过比较18C中英和19C英德权力结构比较学习，培养学生分析、归纳能力。
3、通过本课学习，使学生认识到适时妥协等也是政治智慧。
教学重点难点
重点：君主立宪制的含义和英德君主立宪制各自的特点
难点：君主立宪制与君主专制的区别以及君主立宪制的类别
教学过程
1、用常识问题“当今英国、日本是什么政体的国家？”导入新课。
2、设计18世纪英国君主立宪制与同时期中国清朝君主专制权力结构比较表，通过比较，理解“君主立宪制”的含义。
3、用图文方式介绍当今君主立宪制国家的分布情况。
4、通过对19世纪英国君主立宪制与同时期德国1871年宪法下的君主立宪制权力结构的比较，得出“君主立宪制”又分为议会制君主立宪制与二元制君主立宪制两种类型，并给与定义。
5、在知识学习的基础上，读史使人明智，得出“存在即合理”“妥协也是一种治智慧”和“分权制衡式民主”的观点。
6、设计选择题及时对学习效果进行反馈评价。
教学反思
本人在设计该微课时突出实用性与理论性相结合原则。立足高中历史教学，把课内外知识有机结合。通过多方面比较学习，便于学习者自主学习和理解。但由于条件有限，微课声音较小，方式方法不多。
东莞市2021年高中历史 君主立宪制教学设计
知识点来源
□学科：历史□年级：高一□教材版本：岳麓书社版
□所属章节：必修（Ⅰ）第三单元 近代西方资本主义政体的建立
录制工具和方法
Camtasia Studio 6.0 + PPT
设计思路
为了帮助学习者快捷掌握“君主立宪制”历史概念，提升历史素养，本微课立足高考对历史概念的要求，根据历史学认知规律，用史论结合的方式讲授“君主立宪制”的含义、国别、分类并得出历史认识。设计立足高中历史教材，通过比较得出历史结论。设计简单明了，力争花较少时间，取得良好效果。