关于高中语文阅读教学有效性的探讨

关于高中语文阅读教学有效性的探讨
摘要：阅读教学是高中语文教学中不可缺少的重要组成部分，对于学生提高自
身语文素养、掌握语文知识有着一定的作用。

然而由于种种原因，高中语文阅读
教学的情况并不乐观，本文试着从阅读教学的重要性和现状进行分析，并提出了
相应的对策。

关键词：高中语文阅读教学探讨
众所周知，在高中语文教学过程中，阅读教学可以说是语文教学的重点部分。

但是阅读教学尽管耗时不少，收效却不是那么明显，很多同学在考试中阅读题依
然是失分比较严重的部分。

因此如何突破阅读教学的障碍，从根本上解决阅读教
学中存在的低层次阅读状况，增强阅读教学的魅力，已经成为摆在人们面前的急
需解决的问题。

一、增强阅读教学魅力的重要性
1.阅读教学有利于增强学生的语感。

如今的学生在速食时代中深受影响，变
得不爱读书，这也反映在学生的阅读能力下降、阅读图书的数量大幅度减少。

其
实大量的阅读不仅能够让学生从文章中慢慢体会作者蕴含的思想感情，还能够让
学生对文章的理解达到更深的层次。

阅读毕竟不同于电视等其它媒介，不需要动脑，只是被动地接受。

学生在阅读的过程中，能流利地朗读文章是最基础的教学
目标，学生可以通过互读、分读、选读来检验自己的朗读能力，做到字从眼入、
文从口出，通过朗读，培养自身的语感。

2.阅读教学有利于写作水平的提高。

学生学习语文，不仅要会读，还要会写。

听、说、读、写一样也不能少，少了一样，语文便不能算掌握。

而培养学生的写
作能力，很大一部分就是通过平时教学活动中的阅读教学来实现。

广泛的阅读，
能从不同的方面丰富自己的知识。

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，
大量的阅读是学会写作的前提，博览群书是给自己写作提供素材的摇篮。

这样对
学生今后的作文也会有很大的帮助，学生可以从中模仿甚至是借鉴写作方式，避
免出现“流水账”一样或者不成句、不成段的文章。

3.阅读教学有利于培养鉴赏能力和思维能力。

阅读是为了从文字中认识世界、搜集信息、获得体验的一种途径，是丰富自己的知识和阅历的一种渠道。

鉴赏能
力和思维能力的培养是学生与文本之间的交流媒介，是自己的心灵与作者思想的
一种交流。

高中生通过广泛的阅读，不仅能掌握知识，更重要的是锻炼自己认知
世界的能力，发展自身的智力。

高中生已经具备了一定的认知能力，因此在阅读
的过程，广泛涉猎各类知识，逐步提升锻炼自己的鉴赏和思维能力，对以后进入
社会生活也有很大的帮助。

二、高中语文阅读教学的现状
1.阅读教学重视知识灌输，轻视能力的培养。

在高中语文教学中，由于老师
和学生都会受到高考的压力，知识的传授成了天经地义的大事。

在课堂教学时间
有限的情况下，就出现了将知识僵硬地传授给学生作为教学的目的。

这种做法是
不可取的，因为知识永远是无穷无尽的，“授之以鱼”不如“授之以渔”。

知识的传
授只是学生学习的基础，如何培养学生的学习能力才是教学的真正目的，很可惜
很多教师在教学过程中并没有意识到这一点。

我们的教学的本意就是通过对课本
中文章的学习，来培养学生们学习语文的能力。

只有“授之以渔”才能让学生真正
学会读书，能够以不变应万变。

2.阅读教学重视分析，忽视了诵读等阅读习惯的培养。

在许多学校的高中语
文阅读教学中，老师非常重视对课文的理解与分析，讲课文的难点、重点、疑点，恨不得让学生全部都塞进大脑去。

在很多的情况下，学生都没有达到阅读朗诵的
要求，只是机械地记知识点。

其实在阅读教学的过程中，教师只需要教给学生理
解分析课文的方法和要领，而不应该僵硬地灌输。

同时，应该指导学生学会通过
自己阅读和理解，达到理解课文、分析课文的目的。

这样才能培养学生良好阅读
习惯，不然学生就只会被动接受，而永远学不会主动学习。

三、增强高中阅读教学魅力的对策
1.深入教材，充分利用课文。

阅读教学离不开课文，教材中的文章都是编写
者精挑细选的，而且类似的文章放在一组，可以充分锻炼学生的阅读能力。

因此
在阅读教学的过程中，教师要深入教材，挖掘出教学过程中需要注意的重难点。

根据课文的特点，引导学生去体验感受文章中的各种美，同时也可以启发学生去
发掘与自己的思想意识的相同点和不同点，从侧面提升学生对文章的兴趣。

在阅
读教学的过程中，教师需要扮演的是引导者，引导学生学习，深化认识，促进学
生认知能力和学习能力的发展。

2.围绕问题进行教学，培养学生质疑能力。

学生学习来源于思考，思考又依
靠发出疑问。

发现问题、解决问题、收获经验是阅读教学中不可避免的过程。

如
果学生在学习之初就能带着问题去阅读，相信更有目的性，阅读也会有针对性，
就不会停留在低层次的阅读上，而是有了更深层次的理解。

同时要让学生学会不
盲从、不唯书，自己从简单的释疑解答开始做起，然后慢慢深入，突破既定答案
的框定，勇敢地表达自己的意愿。

小心学习，大胆求证，能够逐渐学会举一反三，把书本吃透，把问题解决掉。

阅读是一个不断积累、逐步提高、慢慢飞跃的过程，我们相信阅读在一个人
学习的生涯中占据不可磨灭的重要地位。

通过教师课堂教学，阅读课外读物，让
学生有目的、有计划地了解掌握知识。

阅读教学的道路并不平坦，教师作为引导者，需要不断学习，创造出高效有魅力的课堂，引导更多的学生提高自身的阅读
能力和探索精神，在今后阅读的道路上越走越顺。